Departamento Lengua castellana y Literatura. I.E.S “A Xunqueira, Nº I” Pontevedra
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CONTENIDOS Conceptos
La descripción: clases y orden.
El sintagma adjetival. El núcleo. Concordancia. Estructura del sintagma adjetival.
La función de atributo. Oraciones atributivas. El predicado nominal. La función de complemento predicativo. Clases de predicativo. Derivación de adjetivos. Los gentilicios.
Grafías g, gu y j.
Acentuación de demostrativos. Empleo de los dos puntos. Transformaciones del siglo XV. La Celestina.
La metáfora.
Procedimientos
Lectura y audición de textos.
Comprensión e interpretación de textos orales y escritos. Caracterización de descripciones e indicación de orden. Reconocimiento y análisis de sintagmas adjetivales. Indicación de la función de los adjetivos en la oración. Análisis de oraciones atributivas.
Formación de adjetivos y análisis de su estructura léxica. Aplicación de normas ortográficas.
Reconocimiento de las novedades de pensamiento en textos del siglo XV. Lectura y análisis interpretativo de fragmentos de La Celestina.
Comentario literario de un texto. Redacción de textos siguiendo pautas.
Actitudes
Valoración del pasado cultural literario como expresión de un individuo y de una sociedad.
Respeto por el uso adecuado del lenguaje.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
Los diferentes aspectos de la conducta que hombres y mujeres muestran en diversos textos —desde el fragmento de Madame Bovary hasta el comentario de La Celestina— a lo largo de la unidad permiten analizar la imagen masculina y femenina y el papel que se les otorga en la sociedad de su momento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer de manera comprensiva textos narrativos literarios y no literarios. 2. Comprender e interpretar textos descriptivos, literarios y no literarios.
3. Razonar el carácter descriptivo de un texto y señalar el orden de presentación de los elementos y su carácter objetivo o subjetivo.
4. Localizar sintagmas adjetivales, analizar su estructura e indicar su función. 5. Reconocer y analizar oraciones atributivas.
6. Identificar el procedimiento de formación de adjetivos señalando sus afijos.
7. Emplear adecuadamente las grafías g y j, las tildes y los dos puntos en los escritos propios.
8. Conocer las peculiaridades del siglo XV como etapa de transición.
9. Conectar La Celestina con la sociedad en que surgió mostrando, además, su valor como texto novedoso por su argumento y la caracterización de sus personajes.
10. Valorar el cambio que implica la mentalidad del siglo XV y la creación de Fernando de Rojas.
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11. Producir textos descriptivos.COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares:
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comunicación lingüística
Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas.
Producir textos orales adecuados a cada situación de comunicación.
Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Conservar y mejorar la competencia comunicativa empleando la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasía y de saber.
Emplear los procedimientos lingüísticos para representar, interpretar y comprender la realidad.
Conocer reflexivamente el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso.
Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis.
Conocer y aplicar de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.
Aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.
Leer de manera comprensiva textos narrativos literarios y no literarios.
Comprender e interpretar textos descriptivos, literarios y no literarios. Razonar el carácter descriptivo de un
texto y señalar el orden de presentación de los elementos y su carácter objetivo o subjetivo.
Localizar sintagmas adjetivales, analizar su estructura e indicar su función.
Reconocer y analizar oraciones atributivas.
Identificar el procedimiento de formación de adjetivos señalando sus afijos.
Conectar La Celestina con la sociedad en que surgió mostrando, además, su valor como texto novedoso por su argumento y la caracterización de sus personajes.
Matemática
Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción, entre otros).
Razonar el carácter descriptivo de un texto y señalar el orden de presentación de los elementos y su carácter objetivo o subjetivo.
Cultural y artística
Conocer, comprender, apreciar y valorar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Conocer, de manera básica, las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural.
Identificar las relaciones existentes entre las manifestaciones artísticas y la
Emplear adecuadamente las grafías g y j, las tildes y los dos puntos en los escritos propios.
Conocer las peculiaridades del siglo XV como etapa de transición.
Conectar La Celestina con la sociedad en que surgió mostrando, además, su valor como texto novedoso por su argumento y la caracterización de sus personajes. Valorar el cambio que implica la
mentalidad del siglo XV y la creación de Fernando de Rojas.
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sociedad —la mentalidad y lasposibilidades técnicas de la época en que se crean—, o con la persona o colectividad que las crea.
Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
Aprender a aprender
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales.
Leer de manera comprensiva textos narrativos literarios y no literarios.
Comprender e interpretar textos descriptivos, literarios y no literarios. Razonar el carácter descriptivo de un
texto y señalar el orden de presentación de los elementos y su carácter objetivo o subjetivo.
OBJETIVOS
1. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad. 2. Desarrollar la capacidad de comprensión de textos escritos y orales. 3. Reconocer, analizar e interpretar ejemplos de diarios personales.
4. Distinguir las funciones de los complementos verbales directo, indirecto y de régimen. 5. Emplear adecuadamente el sistema pronominal del español.
6. Identificar oraciones transitivas e intransitivas.
7. Observar en textos los rasgos esenciales del Renacimiento y del pensamiento humanista.
8. Conocer las aportaciones de la lírica renacentista a la literatura europea y las características de las producciones de los autores destacados en España.
9. Tomar plena conciencia de la importancia del uso correcto de la lengua. 10. Producir textos personales siguiendo modelos.
CONTENIDOS Conceptos
El diario personal. Rasgos. El complemento directo.
Oraciones transitivas y oraciones intransitivas. El complemento indirecto.
Leísmo, loísmo y laísmo. El complemento de régimen.
Verbos con y sin preposición: significado.
Normas del uso de la b, de la v y de los puntos suspensivos; acentuación de verbos con pronombre enclítico.
El Renacimiento. Rasgos.
La lírica renacentista. Rasgos temáticos y formales. Dante y Petrarca. Evolución de la poesía en España.
Garcilaso de la Vega.
Poesía ascética y mística: fray Luis de León, san Juan de la Cruz. El epíteto.
Procedimientos
Reconocimiento de sintagmas en función de CD, CI y C Rég.