CHAPTER FOUR: DISCUSSION

Desde  el  punto  de  vista  del  análisis  directo  de  los  datos  puede  decirse  que  los  estudiantes  

participantes   en   el   cuestionario   manifiestan   una   elevada   satisfacción   por   los   diversos  

aspectos  consultados:  

Únicamente,   se   observa   una   puntuación   más   baja   relativa   a   la   adecuación   de   la  

distribución   del   esfuerzo   por   aprender   en   los   foros   (3,95),   que   aún   siendo   una   buena  

valoración,  deja  al  descubierto  que  un  problema  resaltado  por  algunos  estudiantes  es  la  

falta   de   una   planificación   adecuada   del   tiempo   para   poder   desarrollar   trabajos  

colaborativos  junto  con  otros  compañeros  a  través  de  los  foros,  siguiendo  la  distribución   establecida   por   el   tutor   en   la   Guía   Didáctica   de   la   actividad.   Este   último   dato   viene   a   poner   de   manifiesto   la   falta   de   costumbre   y   hábito   de   bastantes   estudiantes   para   planificarse   de   manera   autónoma   la   distribución   de   su   esfuerzo   en   trabajos   realizados   junto  a  otros  compañeros  a  través  de  una  plataforma  online  y  hay  que  recordar  que  81   estudiantes  (37,8%)  era  la  primera  vez  que  se  enfrentaban  a  la  tarea  de  realizar  un  curso   llevado  a  través  de  un  EVA  en  modalidad  semipresencial/b-­‐learning.  

Escala  2:  Aprendizaje  Colaborativo  

Item   TEXTO   Puntuación  

1  a  5   1   La  experiencia  de  aprendizaje  colaborativo  en  un  entorno  de  comunicación  por  

ordenador  es  mejor  que  en  un  ambiente  de  aprendizaje  presencial   3,9   2   Me  sentí  alejado/a  de  la  comunidad  de  aprendizaje  en  mi  grupo  colaborativo   3,8   3   Intercambié  activamente  mis  conocimientos  sobre  los  temas  tratados  junto  a  los  

demás  miembros  de  mi  grupo   4,26  

4   Pude  desarrollar  nuevas  habilidades  y  conocimientos  con  otros  miembros  en  mi  

grupo   4  

5   Pude  desarrollar  habilidades  y  solucionar  los  problemas  con  la  colaboración  de  

mis  compañeros   4,04  

6   El  aprendizaje  colaborativo  en  mi  grupo  fue  eficaz   4,34  

- Sensación  de  haber  aprendido  del  trabajo  en  los  foros  (4,03)  

- Estímulo  por  realizar  lecturas  o  investigación  adicional  (4,26)  

- Utilidad  para  haber  entendido  otros  puntos  de  vista  (4,33)  

- La  experiencia  vivida  anima  a  realizar  actividades  similares  futuras  (4,28)  

- Sensación  de  utilidad  de  la  asignatura  (4,68)  

- Satisfacción  por  el  nivel  de  aprendizaje  realizado  (4,56)  

- Satisfacción  por  ver  cumplidas  las  expectativas  de  aprendizaje  (4,54)  

- Satisfacción   por   ver   cumplidas   las   expectativas   respecto   al   profesor-­‐tutor   (4,64)  

7   Las  actividades  de  aprendizaje  colaborativo,  en  general,  creo  que  son  un  medio  

eficaz  de  aprendizaje   4,21  

8   El  aprendizaje  colaborativo  en  mi  grupo  fue  perder  el  tiempo   4,32   9   En  general,  estoy  satisfecho  con  mi  experiencia  de  aprendizaje  colaborativo  en  

esta  asignatura   4,37  

Tabla  10  

Gráfica  3  

Desde   el   punto   de   vista   del   análisis   directo   de   los   datos   podemos   observar   que   los   estudiantes  participantes  en  el  cuestionario  manifiestan  una  opinión  muy  positiva  acerca   de  los  diversos  aspectos  consultados,  el  nivel  de  acuerdo  es  alto  o  muy  alto  en:  

      3,9   3,8   4,26   4   4,04   4,34   4,21   4,32   4,37   3,5   3,6   3,7   3,8   3,9   4   4,1   4,2   4,3   4,4   4,5   1   2   3   4   5   6   7   8   9  

Valores  Escala  de  Aprendizaje  Colaborativo  

- Que   se   intercambiaron   opiniones   respecto   al   contenido   de   los   temas   trabajados  con  los  demás  miembros  del  grupo  (4,26)  

- Que   se   pudieron   desarrollar   nuevas   habilidades   y   conocimientos   con   los   compañeros  del  grupo  (4)  

- Que     se   pudo   desarrollarar   habilidades   y   solucionar   problemas   gracias   a   la   colaboración  y  ayuda  de  los  otros  compañeros  (4,04)  

- Que  el  aprendizaje  en  colaboración  en  su  grupo  consideran  que  ha  resultado   eficaz  (4,34)  

- Que   creen   que   las   actividades   de   aprendizaje   colaborativo   las   consideran   como  un  medio  eficaz  (4,21)  

- Que   el   aprendizaje   colaborativo   realizado   en   su   grupo   hubiera   sido   una   pérdida  de  tiempo  (4,32).  

- Que  consideran  estar  muy  satisfechos  con  los  procedimientos  de  aprendizaje   colaborativo  utilizados  en  la  asignatura  (4,37)  

De   otro   lado,   también   resulta   muy   significativas   las   opiniones   de   los   ítems   1   y   2   que   manifiestan  niveles  altos,  aunque  con  valores  algo  más  bajos  que  los  anteriores:  

Como   se   puede   apreciar,   es   de   mucho   interés   conocer   que   para   estos   estudiantes   la   experiencia   vivida   representa   un   nivel   de   satisfacción   elevado   ante   el   proceso   de   aprendizaje   colaborativo   llevado   a   cabo.   En   estas   opiniones   puede   detectarse   con   claridad   la   valoración   que   hacen   respecto   a   aspectos   claves   en   el   planteamiento   instructivo   producido.   Son   conscientes   de   que   el   trabajo   en   grupo   colaborativo   y   las  

acciones  llevadas  a  cabo  en  él  les  han  servido  para  producir  lo  que  en  otros  términos   podríamos  llamar  “procesos  de  construcción  socialmente  mediada  del  conocimiento”  a   través  del  andamiaje  ofrecido  por  sus  compañeros  y  por  las  ayudas  recibidas  para  ello  

(interdependencia  positiva),  ítems  2,  3  y  4.    

También   la   sensación   de   cercanía   a   su   comunidad   virtual   de   aprendizaje   (immediacy)  

que  queda  de  manifiesto  en  el  resultado  del  ítem  2,  señala  que  éste  puede  ser  uno  de  los   aspectos  nucleares  de  los  buenos  resultados  obtenidos.  Parece  evidente  que  al  sentirse  

cercanos,  próximos  entre  sí  y  unidos  en  la  consecución  de  una  meta  común,  el  desarrollo   del  informe  y  la  obtención  de  buenos  resultados  académicos,  han  tenido  la  sensación  de   pertenencia   y   posiblemente   un   vínculo   que   fortalece   los   procesos   sociales   de   construcción  mediada  del  conocimiento.  

Escala  3:  Presencia  Social  

Item   TEXTO   Puntuación  

1  a  5   1   Los  mensajes  de  CMO  son  formas  sociales  de  comunicación.   4,15   2   Los  mensajes  de  CMO  transmiten  sensaciones  y    emociones  personales.   3,32  

3   La  CMO  ha  de  ser  privada/confidencial.   3,66  

4   Los  mensajes  de  CMO  son  impersonales.   2,3  

5   Usar  la  CMO  es  una  manera  agradable  de  comunicarse  con  otros  compañeros.   3,91  

- La  experiencia  de  aprendizaje  colaborativo  en  un  entorno  de  comunicación                por  ordenador  es  mejor  que  en  un  ambiente  de  aprendizaje  presencial  (3,9)  

- Que  se  hubieran  sentido  “alejados”  de  su  comunidad  de  aprendizaje  en  su                              grupo  colaborativo  (3,8).

6   El  uso  de  la  comunicación  online  es  estimulante.   3,52   7   Es  fácil  expresar  lo  que  deseo  para  comunicarme  por  CMO.   3,41   8   El   lenguaje   usado   para   expresarse   en   la   comunicación   online   se   entiende  

fácilmente.   3,7  

9   Me  siento  cómodo  al  participar,  aun  cuando  no  esté  al  corriente  de  los  asuntos  

tratados.   3,8  

10   La  CMO  es  técnicamente  fiable.   3,53  

11   La   CMO   permite   que   las   relaciones   establecidas   se   basen   sobre   el   compartir   e  

intercambiar.   3,98  

12   La  CMO  permite  que  construya  una  buena  relación  social  con  otros  compañeros.   3,9   13   Es   improbable   que   alguien   pueda   obtener     información   personal   sobre   mi   a  

través  de  los  mensajes  por  CMO.   3,4  

14   Los   lugares   en   los   que   tengo   acceso   a   la   CMO   (hogar,   lugar   de   trabajo,   universidad,   lugares   públicos,   etc.)   no   afectan   a   mi   capacidad/deseo   de   participar.  

3,86   15   La  CMO  permite  construir  relaciones  de  confianza.   3,8   16   Las  grandes  cantidades  de  mensajes  en  CMO  (número  de  mensajes  y  la  longitud  

de  los  mensajes)  no  inhiben  mi  capacidad  de  comunicarme.   3,7  

17   La  CMO  es  inapropiada  y  una  pérdida  de  tiempo  para  el  trabajo  de  aprendizaje  

personal.   2,53  

18   Creo  haber  sentido  a  mis  compañeros/as  de  grupo  colaborativo  como  personas  

reales.     4,31  

19   Creo  haber  sentido  al  profesor/tutor  como  persona  real.   4,46   20   Puedo   decir   que   la   CMO   en   las   actividades   colaborativas   me   han   ayudado   a  

percibir  más  próximos  y  cercanos  a  mis  compañeros  de  grupo.   4,19  

21   Puedo  decir  que  la  CMO  en  las  actividades  colaborativas  me  han  ayudado  a  tener  

más  confianza  con  mis  compañeros  de  grupo.   4,10  

Tabla  11  

Gráfica  4  

Desde   el   punto   de   vista   del   análisis   directo   de   los   datos   podemos   observar   que   los   estudiantes   participantes   en   el   cuestionario   sobre   Presencia   Social   manifiestan   una   opinión   positiva   acerca   de   los   diversos   aspectos   consultados   sobre   los   procesos   de  

4,15   3,32  3,66   2,3   3,91   3,52  3,41  3,7   3,8   3,53  3,98  3,9  3,4  3,86  3,8   3,7   2,53   4,31  4,46  4,19  4,1   0   0,5   1   1,5   2   2,5   3   3,5   4   4,5   5   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21