Objetivos
Estimar y medir longitudes en milímetros, centímetros y kilómetros con cinta métrica y
regla aplicando procedimientos ordenados que incluyen suma y resta de medidas para re-solver situaciones problemáticas de su interés.
Interpretar la fracción a partir de unidades de longitud y capacidad, como las partes
iguales en que se puede dividir un todo, identificando el numerador y el denominador para leerlas, escribirlas, representarlas en forma gráfica y utilizarlas para resolver
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Medición de longitudes en mi-límetros, usando una regla. Conversión entre unidades de medida cm y mm. Resolución de problemas de medición en los que se nece-site convertir unidades cm y mm.
Conversión entre unidades de medida m y mm.
Resolución de problemas de medición en los que se nece-site convertir unidades de longitud m y mm.
Correcto razonamiento al convertir unidades de me-dida cm y mm.
Perseverancia al convertir unidades de medida m, cm y mm.
Correcto uso del PO al re-solver problemas de medi-ción con conversión de unidades de longitud.
8.5 Convierte unidades de medida de cen-tímetros a milímetros y viceversa, ex-plicando que una misma longitud se puede representar con dos o más uni-dades.
8.6 Resuelve problemas de medición en los que necesite convertir cm a mm o vice-versa.
8.7 Convierte unidades de medida de metros a centímetros y milímetros; y de milíme-tros a memilíme-tros y centímemilíme-tros, planteando el procedimiento seguido.
8.8 Resuelve problemas de medición en los que necesite convertir m a mm o vice-versa. Longitudes Distancia: de recorrido y distancia mínima. Instrumento de medición: la cinta métrica.
Equivalencia entre unidades de medida de longitud: m y km.
Deducción y explicación del concepto de distancia por medio de la medición de la longitud entre dos puntos. Ubicación de la distancia mínima entre dos puntos. Resuelve problemas de me-dición de distancias de re-corrido y distancias mínima. Identificación de la cinta métrica como instrumento de medición de longitudes en metros.
Participación activa y coo-perativa en la medición de distancias.
Valoración de la medición de longitudes para tomar decisiones en la vida coti-diana.
Seguridad al diferenciar entre distancia de recorrido y distancia mínima.
Exactitud y esmero al usar
8.9 Explica qué es distancia y la importancia de medirla de forma cooperativa o indi-vidual en la vida cotidiana.
8.10 Aplica y explica la diferencia entre dis-tancia de recorrido y disdis-tancia mínima, en la resolución de problemas.
8.11 Reconoce la utilidad de la cinta métrica y la emplea para la medición explicando los inconvenientes de medir con regla las distancias largas.
Medición de distancia en metros con la cinta métrica. Reconocimiento del kilómetro y su relación con las unida-des del sistema métrico deci-mal: 1km = 1000m. Lectura y escritura de distan-cias en km y m.
Reconocimiento de la conve-niencia de medir en metros o en kilómetros.
Conversión entre unidades km y m.
Resolución de problemas de medición de distancias en km y m.
Satisfacción al reconocer que un kilómetro es igual a mil metros.
Perseverancia al convertir unidades de medidas de longitud.
Seguridad y autonomía al resolver problemas de me-dición de distancias.
8.13 Convierte unidades de medida de metros a kilómetros y viceversa.
8.14 Resuelve con seguridad y autonomía problemas de medición de distancias en km y m.
Longitudes
Suma y resta de longitudes.
Reconocimiento y explica-ción de que solo se pueden sumar o restar longitudes, si la unidad de medida es la misma.
Realización de sumas de lon-gitudes en forma vertical uti-lizando el valor posicional. Explicación del procedi-miento seguido al sumar medidas de longitud en di-ferentes unidades (cm, m y km).
Seguridad al aplicar las operaciones de suma y resta con unidades de longitud. Entusiasmo al realizar en equipo mediciones apli-cando la suma o resta de longitudes.
Autonomía al efectuar medi-ciones en m o km.
Confianza al resolver pro-blemas de mediciones en los que se sumen o resten longitudes.
8.15 Aplica la suma con unidades de longitud en centímetros, metros y kilómetros. 8.16 Aplica la resta con unidades de longitud
en centímetros, metros y kilómetros. 8.17 Efectúa con autonomía mediciones de
longitudes en cm, m y km.
8.18 Mide longitudes con entusiasmo, su-mando las diferentes mediciones efectuadas y explicando el procedi-miento empleado.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Explicación del procedi-miento seguido al restar medidas de longitud en di-ferentes unidades (cm, m y km).
Realización de restas de longitudes en forma vertical utilizando el valor posicio-nal.
Explicación del procedi-miento seguido al restar medidas de longitudes en diferentes unidades (cm, m y km).
Resuelve problemas que im-pliquen la suma o resta de medidas de longitud.
8.19 Mide longitudes con entusiasmo, res-tando cuando sea necesario las diferen-tes mediciones efectuadas y explicando el procedimiento empleado.
8.20 Resuelve con confianza problemas de mediciones efectuando sumas o res-tas de longitudes según sea
necesario.
Fracciones.
Como división de la unidad en partes iguales.
Términos: numerador y de-nominador
Medidas en fracciones. Representación gráfica.
Medición de longitudes que no corresponden a un metro exacto para sentir la necesidad de la fracción. División del metro en 2, 3 y 4 partes iguales para que las partes coincidan con la longitud a medir.
Lectura y escritura de frac-ciones hasta las décimas. Identificación de los
térmi-Seguridad al aplicar la divi-sión en partes iguales de la unidad.
Exactitud al identificar frac-ciones. representadas en cantidades de líquidos.
8.21 Representada medidas de longitud utili-zando fracciones.
8.22 Representada medidas de capacidad uti-lizando fracciones.
8.23 Explica la fracción como la división en partes iguales de la unidad.
8.24 Identifica los términos de la fracción: numerador y denominador.
Fracciones en la recta nu-mérica.
Curiosidad por identificar los términos de una frac-ción.
Interés y satisfacción al es-cribir y leer fracciones hasta las décimas.
8.27 Representa, con seguridad, fracciones propias con denominadores menores o iguales que 10 en la recta numé-rica.
8.28 Compara fracciones propias por su ubi-cación en la recta numérica, con interés. Medición de longitudes
uti-lizando fracciones del metro. Identificación de fracciones de litro y su representación gráfica. Resolución de problemas de representación gráfica de fracciones de metro y de litro.
Ubicación en la recta nu-mérica de fracciones pro-pias con denominadores menores o iguales que 10. Comparación de fracciones por su ubicación en la recta numérica.
Seguridad al ubicar fraccio-nes en la recta numérica. Interés por establecer com-paraciones entre dos frac-ciones.
interés y confianza.
8.26 Representa gráficamente las fraccio-nes a partir de la división en partes iguales de unidades de longitud o ca-pacidad.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Estadística Encuesta. Gráfica de barras. Formulación de preguntas y realización de encuestas. Recolección y organización de datos. Organización y verificación de datos en tablas.
Lectura de gráfica de barras utilizando los números del eje vertical.
Elaboración de gráficas de barras a partir de datos re-colectados en las encuestas. Explicación de los resultados obtenidos en la encuesta y su representación en la grá-fica de barras.
Investigación de fenómenos
Seguridad y cooperación al realizar encuestas sencillas. Veracidad en la trascripción de datos recolectados. Confianza al organizar de datos en tablas.
Curiosidad e interés por in-terpretar gráficas de barras. Seguridad en la elaboración de gráficas de barras. Claridad al explicar resulta-dos estadísticos.
Cooperación en la investiga-ción de fenómenos.
9.1 Elabora de 4 a 5 preguntas para la construcción de encuestas de acuerdo al fenómeno a estudiar.
9.2 Recolecta datos a través de la realiza-ción de encuestas.
9.3 Organiza en tablas estadísticas y de forma veraz los datos recolectados. 9.4 Construye gráficas de barras
utili-zando datos presentados en tablas estadísticas.
9.5 Lee e interpreta gráficas de barras. 9.6 Explica resultados estadísticos con
segu-ridad y clasegu-ridad.
9.7 Realiza investigaciones en las que se apliquen gráficas de barras, en
coo-UNIDAD
9
¡¡OORRGGAANNIICCEEMMOOSS DDAATTOOSS!!
Objetivo
Recoger datos por medio de encuestas sencillas, organizándolos en tablas y
represen-tándolos en gráficas de barras, interpretando y comunicando los resultados de manera clara y precisa para la toma de decisiones y búsqueda de alternativas de solución a si-tuaciones del entorno que beneficien a si mismos y a la comunidad donde viven.