CLOSING THOUGHTS

El desarrollo de la creatividad es otro fin que la escuela ha venido incluyendo en sus proyectos.

No obstante, la importancia de que el tema ha ganado, los avances efectivos no son todavía significativos. Quizás la razón radique en que se sigue estimando que la creatividad

es una cualidad humana relacionada casi exclusivamente con la intuición, al margen de toda lógica y lejos de la órbita del pensamiento.

Por lo que podemos señalar que para el desarrollo de la creatividad interviene diferentes tipos de pensamiento, que a continuación señalaremos:

• Pensamiento divergente y convergente: sobre la creatividad se ha empezado a hablar

expresamente a partir de 1950 a través de una conferencia de Guilford en Estados Unidos en 1954. Generó un modelo teórico referido a la estructura del intelecto, incorporando el concepto de creatividad fundamentalmente a través de la definición de dos tipos de pensamiento: convergente y divergente, el primero, para resolver

problemas bien definidos, cuya característica supone tener una solución única, conocidas desde el comienzo, que no varían a medida que avanza el proceso de búsqueda de una solución. En este caso no se construye una respuesta, sino que se identifica la correcta. El pensamiento se desplaza siguiendo una secuencia prevista, es conducido por un camino ya trazado; el pensamiento divergente, por otro lado, se utiliza para tratar problemas que pueden tener distintas soluciones Se caracteriza por mirar desde diferentes perspectivas y encontrar más de una solución frente a un desafío o problema. Actúa removiendo supuestos, desarticulando esquemas,

flexibilizando posiciones y produciendo nuevas conexiones. Guilford (1967) le dio un peso enorme al pensamiento divergente dentro de su modelo de la estructura del intelecto considerándolo como uno de los pilares de la creatividad.

• El pensamiento lateral es aporte del psicólogo Edward de Bono, que acuñó este

término por primera vez (1967), que es muy próximo al pensamiento divergente de Guilford. De Bono afirmó que este es “una forma de organizar los procesos de pensamiento a través de estrategias no ortodoxas”. Consiste en la búsqueda de

opciones creativas para resolver un problema. El pensamiento creativo está más en contacto con la imaginación que con el pensamiento racional.

Por la similitud de pensamiento lateral (De Bono) con el pensamiento divergente de (Guilford), usualmente diferenciamos entre pensamiento convergente (vertical) y

divergente (Lateral). Mientras el pensamiento convergente (vertical) es una vía fija de pensamiento, estrecha, pero al mismo tiempo muy bien estructurado y lógico que se divide en pasos sistemáticos, el pensamiento divergente (lateral) es libre, desordenado,

imaginativo y no puede seguirse de manera lógica.

En conclusión, el pensamiento creativo, es la capacidad de generar pensamientos o ideas más allá del ámbito convencional, que incluye a su vez el pensamiento divergente o lateral.

La creatividad es una síntesis de pensamiento convergente (vertical) y divergente (Lateral).

Tabla 11.

Las diferencias de los procesos desarrollados por el hemisferio izquierdo y derecho

Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho

Lógico. Capaz de relacionar de manera exacta los antecedentes y consecuentes según las reglas de la lógica.

Analógico. Capaz de establecer relaciones de semejanza entre dos cosas diferentes

Verbal. Relacionado con el uso de la palabra. Racional. Capacidad para establecer la verdad a partir de la organización de las ideas

Plástico. Relacionado con el uso de las formas.

Intuitivo. Conoce la verdad sin necesidad de acudir al razonamiento.

Analítico (discursivo) Que está en condición de descomponer los elementos de un todo para conocerlos y establecer sus funciones.

Sintético. Capacidad de expresar el todo por la reunión de sus partes

Científico. Tipo de conocimiento en forma de leyes generales, obtenido a partir de la observación y análisis sistemáticos.

Artístico. Expresión de algo real o imaginado a partir de recursos plásticos (formales), literarios o sonoros.

Reproductivo. Que tiene la capacidad de volver a presentar o repetir algo que ha conocido antes.

Creativo. Que es capaz de crear o producir cosas nuevas.

Realista. Aprecia y representa las cosas tal como las ve.

Fantástico. Crea realidades inexistentes, basándose en la imaginación

Consciente. Que realiza sus acciones

fundamentado en el conocimiento y uso de sus facultades.

Inconsciente. Que no tiene noción o conocimiento de sus actos, procede por impulsos activos reprimidos

Aritmético. Basado en las operaciones con los números naturales.

Geométrico. Estudio de las formas y las figuras, sus características y extensión bajo las tres dimensiones

Concreto y práctico. Considera a los objetos en sí, sin elementos extraños

Mágico. Arte fingido para producir, por operaciones ocultas, efectos contrarios a las leyes naturales

(Realizado Rodríguez, 1997, pp. 16-17).

La función que cumplen ambos pensamientos tiene relación con las investigaciones realizadas del cerebro en la que se establecen diferencias entre el hemisferio izquierdo y derecho del cerebro en la medida que ellos tienen diferentes funciones. Mientras el

izquierdo es responsable del pensamiento lógico, dirigido y secuencial, como del idioma y las palabras, o sea la parte analítica de nuestro pensamiento, el hemisferio derecho es

responsable de la vía de pensamiento simultánea, visual, rítmica, libre y entramada, esto es el pensamiento creativo.

Por lo que se puede señalar que el proceso creativo empieza con una secuencia lógica, en la que el problema se enfoca de manera principalmente racional (convergente). Esto garantiza por una parte que el problema y su solución se miren desde todos los puntos de vista posibles, mientras que por otra parte (divergente) la gente se deshace de sus formas usuales de conducta. La segunda fase puede describirse como el proceso creativo como tal. En esta fase ocurre la transferencia del nivel racional al intuitivo-creativo (convergente).

En conclusión, La divergencia es un aspecto fundamental del proceso creativo, sin embargo, se requiere de la convergencia para alcanzar un resultado.

• El pensamiento productivo es la denominación que dio Taylor para hablar de un

tipo de pensamiento que genera muchas ideas diferentes, originales y elaboradas; y lo clasificó en dos clases: convergente y divergente.

• El pensamiento crítico ayuda en la toma de decisiones y a la implementación de

las ideas.

Es la habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender opiniones, realizar comparaciones derivar inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas. El pensamiento creativo está relacionado con el pensamiento crítico parqué:

• El pensamiento crítico es lineal, y serial, más estructurado, más racional y analítico y más orientado a metas.

• El pensamiento creativo es holístico y paralelo, más emocional e intuitivo, más creativo, más visual y más táctil- kinestésico.

Se señala, además, que la principal función del pensamiento crítico no es generar ideas sino revisarla, evaluarlas y repasar que es lo que se entiende, se procesa y se comunica.

La meta del pensamiento crítico no es encontrar y ejecutar una solución sino construir una representación posible de la situación o asunto que pueda ser presentado en un

argumento conveniente, es decir se busca que la persona analice la información y así poder llegar a una conclusión razonable bien argumentada.

Existe una correlación entre los aspectos crítico y creativo del pensamiento. Mientras que el pensamiento crítico implica el análisis, la evaluación y la fundamentación de ideas, el pensamiento creativo se refiere a la generación de nuevas ideas, de alternativas de solución, de proyectos. Ambos aspectos se correlacionan. El pensamiento contiene

aspectos críticos y creativos. Es importante, por lo tanto, que cualquier tentativa de mejorar las capacidades del pensamiento preste atención a ambos. El pensamiento crítico es

necesario para la toma racional de decisiones, mientras que el pensamiento creativo es necesario para desarrollar alternativas posibles o deseables.

Estos dos modos de pensamiento, aunque frecuentemente malentendidos, son

inseparables en el diario razonar. La creatividad domina un proceso de hacer o producir, la criticidad de evaluar o juzgar. La mente, al pensar bien, debe simultáneamente tanto producir como evaluar, tanto generar como juzgar los productos que construye.

El juicio crítico es esencial para todo acto de construcción; y todos los actos de construcción están abiertos a la evaluación crítica. Creamos y evaluamos; evaluamos lo que creamos; evaluamos conforme creamos. En otras palabras, a la vez y al mismo tiempo, pensamos crítica y creativamente.