La antes denominada SUM La Sierpe, se inauguró el 15 de octubre del año 2003 como parte del programa de la Batalla de Ideas que se desarrolla en Cuba. El principal propósito fue, dar continuidad de estudios a los jóvenes que culminaban su formación en la Escuela de Trabajadores Sociales de Villa Clara. En años próximos se produjo, rápidamente, un incremento notable en su matrícula a partir de la apertura de nuevas carreras y el establecimiento de varias modalidades de estudio. Ya para el curso 2007-2008 existían 4 carreras con 261 estudiantes y 61 profesores. Esta constituyó la población seleccionada para la presente investigación.
49 En el curso 2004-2005 se abrió la carrera de Ingeniería Agropecuaria, como respuesta a la demanda de dar empleo y superación profesional al personal que quedó excedente al cierre de los centrales azucareros en cada territorio, en este momento su empleo lo constituyó el estudio. Sus inicios fueron discretos, solo 7 estudiantes y 4 profesores adjuntos conformaron la carrera. Posterior a este curso se matricularon también, alumnos que se desempeñaban como obreros y dirigentes del sector azucarero y agrícola en general.
En el curso 2007-2008 como parte de la investigación de maestría desarrollada por el autor de esta tesis, se diagnosticó esta carrera y se recogieron los siguientes datos: la matrícula estaba conformada por 11 estudiantes en primer año, 9 en el segundo, 7 en tercero y 5 en cuarto, para un total de 32. Como características distintivas en los grupos se destacaron, la diversidad en las fuentes de ingreso, el mayor por ciento, 82,5 pertenecía a la Tarea Álvaro Reinoso y no tenían vínculo laboral; el resto trabaja en granjas agropecuarias estatales.
Otras características identificadas fueron, la existencia de diferentes grupos de edades, la mayoría de ellos con más de 35 años, costumbres desarrolladas, muchos o algunos años sin recibir docencia, situaciones sociales de desarrollo (SSD) diferentes en un mismo grupo y además, al igual que las demás fuentes de ingreso, se enfrentan a un modelo educativo diferente.
Respecto a los profesores, la plantilla existente tanto a tiempo parcial como a tiempo completo sumó un total de 17. Ellos impartían varios programas en diferentes años en dependencia de su perfil de graduación, algunos se desempeñaban como profesores de asignaturas que no poseen relación con su profesión, de ellos, tres con categoría docente de asistentes y el resto instructor. Este claustro estaba compuesto por 7 ingenieros agrónomos, 5 licenciados en educación en distintas especialidades, 2 médicos veterinarios, 1 ingeniero forestal, 1 Licenciado en Contabilidad y Finanzas y 1 en Farmacología. Todos poseían al menos dos años de experiencia en la docencia.
La carrera de Ingeniería Agropecuaria en su totalidad fue seleccionada de manera intencional como muestra para el estudio de maestría y constituyó antecedente
50 primario para esta investigación doctoral. Los resultados recogidos en la investigación de maestría, constituyen parte del diagnóstico de esta tesis. Durante la implementación de la propuesta se incluyó a esta muestra.
Otra de las carreras que se estudian en esta institución, son las pertenecientes a las humanidades. En ellas se estructura en el primer año, un Tronco común donde se imparten un número de asignaturas que son objeto de estudio para todas. Durante el primer semestre del curso 2008-2009 se diagnosticó el grupo que lo conformaba, el cual estaba integrado por 42 estudiantes y 9 profesores-tutores. Con este grupo se buscó una representación del total de la población seleccionada para el estudio. En este sentido era necesario integrar a la muestra aquellos aspectos que eran comunes para el resto de las carreras y que no se encontraron en la de Ingeniería Agropecuaria.
Al grupo del Tronco común lo distingue, la diversidad en las fuentes de ingreso, en este caso se reflejaron las demás existentes, el 21,4 % provienen de los Cursos de Superación Integral para Jóvenes (CSIJ), el 59,5 % del programa de Trabajadores Sociales y el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, el 19,1 % son cuadros de organizaciones políticas y de masas. Existen diferentes grupos de edades, en este caso la mayoría está, entre los 18 y 25 años, varios integrantes del grupo estaban desvinculados de los estudios, pero la gran mayoría se había incorporado a programas especiales de la revolución, en los cuales se les preparó para ingresar a la universidad, a diferencia de los matriculados en Ingeniería Agropecuaria.
Otros rasgos que los distinguen son, la existencia de hábitos de estudio tradicionalista, fundamentalmente de tipo reproductivo, diferentes niveles de desarrollo alcanzados en el aprendizaje, faltas de identificación con la actividad independiente como principal componente del aprendizaje en la universalización, pocas habilidades y destrezas para gestionar el conocimiento y comunicar sus resultados.Al igual que Ingeniería Agropecuaria y las demás carreras en continuidad de estudios, se forman en condiciones de semipresencialidad.
Además, es importante declarar que como características fundamentales de los grupos seleccionados intencionalmente, las cuales son comunes para el resto de las
51 carreras en modalidad semipresencial y hacen representativa la muestra de esta investigación, se encuentran, el estar incluidos en un proceso de enseñanza- aprendizaje donde se toma como forma organizativa fundamental la clase encuentro, a partir de la cual se desarrollan trabajos independientes para lograr los aprendizajes deseados.
Para la caracterización de los profesores, se realizó una valoración en cuanto a la relación de su perfil profesional con la asignatura que imparte, su nivel científico- docente, así como, la experiencia en la Educación Superior, particularmente el trabajo desarrollado en modelos de enseñanza semipresencial. De su totalidad, 5 son Licenciados en Educación con especialidades a fines a las Ciencias Sociales, 1 es graduado de medicina, 2 con licenciatura en Derecho y 1 Licenciado en Psicología. De ellos 2 son profesores auxiliares y 7 profesores instructores. Respecto a su preparación científica, 2 son Máster en Dirección y 1 en Ciencias de la Educación. En este grupo el autor participó como profesor de la asignatura Metodología de la Investigación Social.
Para el curso 2008-2009 la Filial Universitaria Municipal de La Sierpe contaba con cinco años de experiencia en el trabajo con el Tronco común. En este sentido y sobre la base de la caracterización realizada en la carrera de Ingeniería Agropecuaria y el Tronco común de las carreras de humanidades, el autor seleccionó intencionalmente a ambas como muestra para este estudio, teniendo en cuenta que las características destacadas en ellos se corresponden con la totalidad de la población seleccionada y de los estudiantes en modalidad de estudio semipresencial de manera general. Esta muestra sumó un total de 74 estudiantes y 26 profesores-tutores.
Durante el estudio, todos los sujetos tuvieron la libertad de decidir su participación, pues previamente se les pidió su consentimiento. Se les garantizó el anonimato y la confidencialidad de sus respuestas, tal y como lo establece la observación de los principios éticos para la investigación científica con seres humanos. El instrumento aplicado para determinar su inclusión en la investigación se puede encontrar íntegramente en el anexo 1.
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