La calificación de los alumnos de ESO se distribuirá de acuerdo a los siguientes porcentajes: • Pruebas objetivas: 70%. Habrá pruebas relacionadas con 5 apartados:
o Comprensión de textos orales (listening – bloque 1)
o Producción de textos orales: expresión e interacción (speaking – bloque 2)
o Comprensión de textos escritos (Reading- bloque 3)
o Estructuras sintáctico-discursivas y el léxico de uso común • Respeto por las interacciones y la convivencia en la clase: 10%
• Responsabilidad ante el propio aprendizaje y desarrollo de estrategias de aprendizaje: 20%
9.4.1 Las pruebas objetivas.
Las pruebas objetivas van a evaluar los contenidos e indicadores de aprendizaje asociados a los criterios de evaluación que se describen en los bloques 1, 2, 3 y 4 y las estructuras sintáctico- discursivas y el léxico de uso común. Constituyen el 70% de la calificación y no prevalecerá porcentualmente ninguno los 5 apartados descritos anteriormente. Se van a realizar distintas pruebas a lo largo del trimestre y se realizará la media de ellas por cada apartado.
Bloque 1: compresión de textos orales (listening). Se evaluará a través de ejercicios organizados sobre la base de grabaciones y un soporte escrito, para determinar la capacidad de los alumnos para comprender la idea esencial y/o la información específica de mensajes grabados que presentan un grado de dificultad acorde con los contenidos y el nivel de competencia abarcados hasta ese momento y que consistirán esencialmente en conversaciones entre varios interlocutores, descripciones y narraciones breves.
Bloque 2: producción de textos orales: expresión e interacción (speaking). Se evaluará a través de conversaciones breves cara a cara sobre los temas tratados en el aula, que son familiares para alumno ya que están relacionados con situaciones de su entorno personal cercano. Se evaluarán distintos tipos de interacciones. Se evaluará su capacidad para comprender la esencia de mensajes orales en lengua inglesa, así como la capacidad de producir, con un grado de corrección que garantice la inteligibilidad y la comunicación, mensajes en inglés relacionados con situaciones comunicativas frecuentes. También se evaluará al alumno a partir de la presentación oral ante el resto de la clase, de temas de diversa índole.
Bloque 3: comprensión de textos escritos (reading). Se evaluará mediante el uso de textos escritos cuyo grado de dificultad esté relacionado con el nivel de los contenidos y competencias abarcados en el periodo a evaluar. Se valorará la capacidad de los alumnos para extraer información global y específica de una variedad de textos sencillos asociados a los principales modelos textuales: descriptivo, narrativo, argumentativo y explicativo. Se podrá incluir en este apartado y el siguiente, la prueba sobre el libro de lectura.
Bloque 4: producción de textos escritos: expresión e interacción (writing). Se evaluará a través de la redacción de textos sencillos en inglés redactados por los alumnos. Se evaluará su capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada y concisa y con un grado aceptable de corrección que permita apreciar la cohesión gramatical y la coherencia textual.
El nivel de competencia en el uso de las estructuras sintáctico-discursivas y el léxico de uso común se evaluará mediante una serie de ejercicios gramaticales y de léxico similares a los realizados en clase. Se evaluará la capacidad de los alumnos para distinguir y reconocer la corrección formal, la coherencia de las ideas expresadas y la adecuación del discurso a la situación comunicativa que se les presente.
La evaluación va a ser continua por lo que no habrá “pruebas de recuperación” y una vez presentados los contenidos, pueden ser evaluados en las evaluaciones siguientes.
9.4.2 Respeto por las interacciones y la convivencia en la clase.
Se va a evaluar el grado de implicación y esfuerzo con el que se participa colaborativamente en la clase, cómo se participa en intercambios comunicativos, el grado de esfuerzo por entender y hacerse entender, el comportamiento correcto que implique el uso de las normas de cortesía básicas, el respeto por las intervenciones de los demás y la consideración del error como parte del aprendizaje. Constituye el 10% de la calificación final.
Este apartado está relacionado con las competencias clave de “aprender a aprender” (AA), “competencias sociales y cívicas” (SC), “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor” (SIEE), y “conciencia y expresiones culturales” (CEC). Se evaluará la actuación del alumno teniendo en cuenta que éste:
AA6. Valora la capacidad de interactuar en otra lengua como medio para ampliar sus horizontes humanos, lingüísticos y culturales.
SC1. Muestra respeto e interés por las intervenciones y las opiniones de otros miembros de la clase, respetando los turnos de palabra y presta atención para hacer uso de la palabra cuando le corresponde.
SC2. Socializa y participa. Trabaja colaborativamente y participa activamente en actividades con distintas interacciones (profesor-alumno, profesor-alumnos, alumno-alumno, grupos, etc.)
SC3. Muestra una actitud correcta en clase, respetando las normas de convivencia del centro y las normas de educación básicas.
SC4. Muestra tolerancia ante el error.
SC5. Reconoce y acepta otros valores y otras formas de organización social y humana. SIEE1. Participa en conversaciones y simulaciones breves con creatividad y espíritu crítico. SIEE3. Utiliza estrategias de comunicación para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación.
SIEE4. Identifica y utiliza diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje.
SIEE6. Utiliza recursos y materiales que le permitan el aprendizaje de manera independiente, eficaz y autónoma. Valora la clase de inglés y las situaciones y los intercambios comunicativos que allí se (re)crean como un lugar de práctica y de mejora de la competencia comunicativa propia.
CEC1. Valora la lengua extranjera como medio para comunicarse y acceder a informaciones y culturas nuevas.
9.4.3 Responsabilidad ante el propio aprendizaje y desarrollo de estrategias de aprendizaje. Se va a evaluar la responsabilidad del alumnado ante su propio aprendizaje, sobre cómo desarrolla estrategias propias para progresar, cómo usa los materiales y recursos y cómo utiliza la autoevaluación para mejorar. Constituyen el 20% de la calificación.
Como en el apartado anterior, está muy relacionado con las competencias clave de “competencia digital” (CD), “aprender a aprender” (AA), “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor” (SIEE), y “conciencia y expresiones culturales” (CEC). Se evaluará la actuación del alumno teniendo en cuenta que éste:
CD1. Usa las páginas web del centro, los blogs del profesorado si los hubiera, plataformas como Teams, Edmodo, etc. de forma autónoma para buscar información y realizar tareas.
CD2. Usa el equipo del laboratorio de idiomas y los ordenadores de aula de manera autónoma. CD3. Usa las TICs para desarrollar estrategias propias para mejorar el propio aprendizaje y la progresiva autonomía para llevarlo a cabo.
CD4. Usa procesadores de texto de forma autónoma para producir textos a partir de modelos. CD5. Usa las TICs de forma autónoma para enviar y recibir mensajes de correo electrónico. CD6. Usa las TICs de forma autónoma para buscar información y realizar proyectos y presentaciones.
AA1. Utiliza el material escolar (los dos libros de texto y el cuaderno) y la agenda escolar y lo mantiene en las condiciones adecuadas como una estrategia para progresar en el aprendizaje. El cuaderno del alumno deberá reflejar el seguimiento correcto de las explicaciones en clase, el listado de vocabulario nuevo requerido y la corrección de las tareas señaladas. Los alumnos tendrán un cuaderno específico o bien una sección en una carpeta de anillas para la materia de inglés que incluirá los apartados que indique el profesorado. El alumno debe usar la agenda escolar para anotar los deberes y trabajos a hacer, las fechas de los exámenes y los resultados de los mismos.
AA2. Corrige conveniente los ejercicios, copia apuntes y el vocabulario nuevo como estrategia para mejorar su aprendizaje.
AA3. Utiliza la autoevaluación para mejorar su manera de aprender.
AA4. Utiliza estrategias de comunicación de las lenguas que conoce para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación.
AA5. Reflexiona sobre el funcionamiento de la lengua para inferir por sí mismo las reglas que rigen las estructuras sintácticas, la formación de palabras y la pronunciación.
AA7. Valora el trabajo personal y la realización de tareas (proyectos para presentar por escrito o exponer en clase, redacciones, actividades (= deberes)) como medio para avanzar en el aprendizaje.
SIEE2. Organiza su propio aprendizaje y estudio: orden y limpieza del material escolar, organización de los apuntes como punto de partida para localizar información y estudiar, conocimiento de todas las secciones de los libros de texto y recursos que se manejan para maximizar todo lo que está a su disposición.
SIEE5. Reflexiona sobre las capacidades que entran en juego en el aprendizaje: la atención, la concentración, la memoria, la comprensión y la expresión lingüística, y eso le ayude a conocerse mejor y mejorar.
SIEE6. Utiliza recursos y materiales que le permitan el aprendizaje de manera independiente, eficaz y autónoma. Valora la clase de inglés y las situaciones y los intercambios comunicativos que allí se (re)crean como un lugar de práctica y de mejora de la competencia comunicativa propia.
SIEE7. Negocia y toma de decisiones sobre las tareas para casa y las fechas de pruebas y exámenes, haciendo un uso racional de los tiempos para gestionar bien el trabajo.