La transferencia de tecnología se puede realizar de diversas formas, tales como el
acceso a los medios de información (publicaciones, Internet, televisión, radio, etc.); el
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movimiento de personas (a través de la captación de conocimientos útiles por quienes viajan de un país a otro, incluida la “fuga de talentos”); la compra de maquinarias, equiposy herramientas (en la medida que éstos van acompañados de documentos tales como información sobre su producción, instrucciones de uso, contratos de asistencia técnica y otros); la “ingeniería inversa” (entendida como el “proceso de descubrir los principios tecnológicos de un dispositivo, objeto o sistema, a través de razonamiento
abductivo de su estructura, función y operación”40);la inversión extranjera (vinculada
a los procesos de capacitación que desarrollan los inversionistas para optimizar sus inversiones); o la transferencia vía contratos o acuerdos (contrato de asistencia técnica, contrato de franquicia, contrato de licencia o cesión de patentes, contrato de
engineering, contrato de confidencialidad, de transferencia de know how, de
investigación y desarrollo, en adelante I+D, entre otros).
Sin embargo, respecto de la tecnología desarrollada en las universidades y centros de investigación, la transferencia puede realizarse en las siguientes modalidades:
1.2.2.1. Transferencia vertical
Se denomina transferencia de tecnología vertical a aquella desarrollada desde instituciones dedicadas a la investigación, tales como las universidades y centros de investigación y desarrollo tecnológico (por ejemplo los Centros de Innovación Tecnológica, CITES, en nuestro país), hacia sectores con los que normalmente se encuentran vinculados través de procesos de investigación, desarrollo y producción, como son los sectores sociales y productivos.
Esta modalidad de transferencia resulta enriquecedora para los participantes, en tanto las
empresas se ven beneficiadas con la transferencia de conocimiento y tecnología, que puede convertirse en una fuente importante de innovaciones y de mejora de la competitividad en condiciones exclusivas, de ser el caso; los centros de investigación
consiguen incrementar el valor generado por sus investigaciones al dotarlas de
40 ALEGSA.
s/a “Definición de Ingeniería inversa”. Consulta: 15 de junio del 2011. http://www.alegsa.com.ar/Dic/ingenieria%20inversa.php
30 aplicación práctica, retroalimentando así sus procesos de enseñanza y, en muchos casos, dicha vinculación les permite acceder a instalaciones y equipos valiosos, generando capacidades en sus estudiantes y publicaciones en revistas arbitradas e indexadas, con el consecuente reconocimiento de la comunidad científica, así como tecnologías protegibles bajo el sistema de patentes, que les permitirán continuar sus procesos de mejora en los rankings universitarios. Finalmente, la sociedad se beneficia ampliamente con la transferencia de conocimiento y tecnología, ya que le permite generar mayor valor agregado con la mejoría de ingresos que permitirá la mejora del bienestar general. En los países más desarrollados esta modalidad de transferencia se desenvuelve de manera habitual; sin embargo, en países como el nuestro, aún no se produce este acercamiento41 que los estudiosos de la innovación han denominado de la “Triple Hélice”,42 ya que vincula a universidad-empresa-gobierno y se refiere a la integración
de la investigación científica de las universidades y centros de investigación con la realidad de las empresas, en un contexto auspicioso gracias a políticas de fomento del gobierno, conforme se aprecia en el esquema del Cuadro 5:
41 En efecto, como analiza Eduardo Ísmodes, “Las quejas y críticas pueden ir de un sector al otro, de la universidad a la empresa y al gobierno, pero sea como sea lo concreto es que, como país y como región, si no invertimos en generar conocimiento propio y si no orientamos nuestros esfuerzos en la labor de articular un eficiente y efectivo Sistema Nacional de Innovación, en el que la empresa, el gobierno y la universidad cooperen, el Perú no tiene un brillante futuro.”
ÍSMODES CASCÓN, Eduardo y Ronnie GUERRA PORTOCARRERO.
s/a “Cómo pedir peras al olmo: la experiencia e-quipu”. Lima: Pontificia Universidad Católica del
Perú – Centro de Innovación y Desarrollo Emprendedor (CIDE), p. 2. Consulta: 14 de junio del 2011.
http://www.e-quipu.pe/pucp/publica/doc/documento_197.pdf
42 Se considera al modelo de la “Triple Hélice” “(…) dentro de las corrientes que tratan del “nuevo contrato social” de la ciencia (…). Define la nueva situación de la investigación científica mediante los siguientes rasgos: internacionalización y globalización; financiación externa e investigación propietaria; investigación estratégica y esfuerzos de previsión; vinculación de la ciencia con los intereses comerciales
y normas en conflicto entre lo académico y lo comercial”. GONZÁLEZ DE LA FE, Teresa.
2009 “El modelo de Triple Hélice de relaciones universidad, industria y gobierno: un análisis crítico”.
31
Cuadro 5
La triple hélice de Etzkwotiz y Leydesforff. 43
En efecto, los casos de desarrollo de investigación aplicada exitosa se relacionan con interacciones en donde la universidad incorpora la investigación aplicada como parte de sus actividades con un enfoque orientado a contribuir en la solución de problemas sociales y empresariales concretos; la empresa interactúa con la universidad para la solución de sus necesidades, comprendiendo que los procesos de investigación generan
obligaciones de medios y no necesariamente de resultados (en especial en innovaciones radicales), razón por la que entiende que la investigación tiene un riesgo intrínseco pero una recompensa importante; y, finalmente, el gobierno, quien da el marco jurídico promotor y diversas facilidades (fondos de innovación, créditos de fomento, beneficios tributarios, entre otros), destinados a promover, proteger y recompensar dichas relaciones.
Es importante tener en cuenta que las relaciones entre la universidad y la empresa dependen “(…) tanto del posicionamiento de la empresa con respecto al valor de la
innovación como variable estratégica, como de la visión de los académicos sobre el
papel social de la universidad”.44
Respecto del mundo académico, existe la
43 ÍSMODES CASCÓN, Eduardo y Ronnie GUERRA PORTOCARRERO.
s/a “Cómo pedir peras al olmo: la experiencia e-quipu”. Lima: Pontificia Universidad Católica del
Perú – Centro de Innovación y Desarrollo Emprendedor (CIDE), p. 2. Consulta: 14 de junio del 2011.
http://www.e-quipu.pe/pucp/publica/doc/documento_197.pdf
44 VEGA JURADO, Jaider y otros.
2011 “Las relaciones universidad-empresa: tendencias y desafíos en el marco del espacio
32 preocupación de que la interacción con el sector empresarial condicione la agenda de investigación y, además, se afecte la libre difusión de los resultados y, por ende, su tradicional función de servicio público; sin embargo, un manejo adecuado y equilibrado permitirá mantener los valores tradicionales de la academia y, además, aprovechar la interacción con el sector empresarial.
1.2.2.2. Transferencia horizontal
Se denomina transferencia de tecnología horizontal a aquella que se realiza entre entidades con cualidades comunes, como por ejemplo entre empresas, cuya interacción permite completar el desarrollo de tecnologías que vienen de distintas esferas, es decir, son aquellas “(…) mediante los cuales una tecnología diseñada para un determinado sector industrial puede ser utilizada en otro distinto (…)”.45
Esta modalidad de transferencia se vincula con las ventas o concesiones hechas con fines de lucro.