4 Fault Detection and Mapping Development
5.2 Communications Specification Discussion
Yslado (2003) plantea algunos criterios para diseñar un plan estratégico que permita realizar un trabajo consciente en la formación de valores. Es preciso indicar que estas propuestas son especialmente enfocadas en el nivel de educación superior:
Propiciar una metodología que facilite el entendimiento y la ayuda mutua, a través de la interacción didáctica.
Generar un aprendizaje significativo, como proceso motivador hacia la reflexión y vivencia de los valores con una mayor autonomía del alumno. Actividades de tipo creativo como "torrente de ideas", solución de problemas y proyectos innovadores que faciliten el desarrollo de la inteligencia intra e interpersonal en los educandos.
El alumno debe construir su aprendizaje de valores, gracias a una persona mayor que lo trate bien, respetuosamente y le permita sentir y pensar acerca de los valores.
Resulta trascendente, generar experiencias de reforzamiento continuo ante las conductas que manifiesten la práctica de valores en el aula.
Es vital un cambio en la actitud docente al asumir la enseñanza de los valores, reflejando una mayor conciencia e identidad plena con su tarea y su profesión.
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Es indispensable en la educación de valores, saber priorizar lo emocional, evitando esa insensibilidad que trastoca los valores y desmotiva su adopción y práctica.
Una labor previa de desarrollo y optimización de la inteligencia emocional es una condición previa para la efectividad de un programa en la educación en valores.
Fomentar el aprendizaje interactivo y experiencial de las circunstancias, creando oportunidades de análisis, distinción y opinión ante contenido valóricos.
a)
Planificación de los objetivos: El profesor debe planificar este aspecto a partir de la comprensión. La formulación de los objetivos no debe limitarse al docente, en su formación como profesionales. Se requiere que los objetivos estén formulados en términos del estudiante que es el que ejecutará la tarea y no en términos del profesor, porque esto permite orientar el proceso a los intereses de los estudiantes o de grupo y así poder trabajar el proceso de enseñanza – aprendizaje de forma activa, creadora, transformadora de la personalidad del estudiante a su condición de sujeto activo.b)
Planificación de las tareas docentes:. Las tareas deben ser planificadas conformando un sistema, no aisladas, sino con una secuencia lógica, lo que posibilitará ir alcanzando objetivos cercanos que permitan el logro de objetivos a más largo plazo, siguiendo la lógica de las diferentes etapas por donde transita la formación del estudiante.c)
Planificación de los métodos a utilizar: Los métodos de trabajo a emplear en clases deben fomentar un clima de trabajo agradable, estimulador del aprendizaje, la colaboración y confianza mutua entre profesor y estudiantes. La estrategia que se propone implica la planificación de un tipo de enseñanza dialógica, con el empleo de métodos participativos, y la combinación del trabajo grupal o individual, que se estimule los procesos de comunicación entre todos los participantes, la interacción y la influencia mutua, como una importante vía para contribuir al desarrollo moral de los estudiantes.( Ramel Ulloa Deza, Agosto 2007).Se plantea además que los docentes, deben interiorizar los conocimientos, esto fuera de la reflexión de la teoría con el fin de describir conductas, si se sienten en cada ser con la vivencia, esto en la enseñanza se va a exteriorizar, es decir se va a demostrar lo que cada uno aprendió.
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De acuerdo a mi criterio, tanto se ha centrado en la enseñanza académica, que se ha olvidado que la educación debe estar acompañada también de los consejos, ejemplo de los valores como se dijo desde los primeros años de educación, también debe ser competencia del estado de implementar planes o currículos en donde se tomen cuenta como parte académica el tema de valores, ética y moral. Los vacíos académicos se dan porque las autoridades de las unidades educativas, solo se han limitado a llenar las materias con docentes, que en muchos casos no tienen ética, están por necesidad, incluso hay unidades educativas que han llenado el cupo de materias con docentes especializados en otras áreas y dictan clases que nada tiene que ver con su especialidad. No se puede exigir calidad en la educación, peor en valores, si desde el inicio educativo se carece de lo mínimo, al contrario de lo que debería ser la educación, se encuentra con adolescentes carentes de valores y conocimientos, y son ellos los futuros profesionales que se encargaran de impartir lo aprendido durante su ciclo estudiantil y continua la cadena llena de eslabones perdidos. La juventud de hoy en día es muy difícil hay que tener cuidado en el trato con ellos ya que desde las leyes que en vez de ser un apoyo al desarrollo de los adolescentes, han dado lugar a que los jóvenes enfoquen su mal llamada rebeldía hacia los padres, los profesores, las autoridades, aduciendo que la culpa de todo lo tienen otros y que ellos van por el camino correcto, por esto ha generado y crecido en gran parte la delincuencia, el consumo de drogas, el alcoholismo, creando así la inseguridad que hoy en día se vive en nuestro país. En lo que respecta a la expectativa que se crea un adolescente al ingresar a establecimiento educativo es el prestigio que tiene, es decir la autoestima estudiantil en muchas ocasiones no importa que tan avanzada este la parte académica, pero al no tener prestigio un colegio el alumno se siente desmotivado y ante sus amistades corre el riesgo de caer en el antivalor de la mentira. Cabe señalar que el maestro tiene una ardua tarea, frente a la enseñanza, esto si se propicia un ambiente adecuado para los adolescentes, si se genera un aprendizaje, los resultados van a ser los esperados, adicionalmente si se trabaja bajo planificación, tomando en cuenta la importancia de la enseñanza- aprendizaje, utilizando estrategias adecuadas, tratando a cada individuo de una forma imparcial y única, todo esto con el ánimo de crear conciencia en los jóvenes, formar personalidades adaptadas al medio, sincronizadas en la labor diaria, con ideas innovadoras y aptos para hacer frente a la sociedad.
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1.3.2 Características y rasgos personales del maestro.
Según Ibarra (2006) el rol del docente ha tenido múltiples cambios y su función está determinada por lo que la sociedad requiere en la actualidad. El docente pasó de ser el protagonista que entrega conocimientos, a ser el mediador, que facilita el aprendizaje a través de herramientas, en donde el alumno es partícipe en la construcción de estos conocimientos. Aguirre de Vergara (2011) señala que se necesita tener una formación académica, que le permita estar preparado para dirigir a sus alumnos, mediante conocimientos actuales y claros; tener una formación valórica la cual le permita al docente tener una comunicación cercana, dar una formación íntegra y valórica, teniendo una relación efectiva y cognoscitiva, así como también tener la capacidad de dominio de grupo y la mejor disposición en las clases.
El docente también juega un papel socializador, facilitando las instancias de convivencia y relaciones en diferentes situaciones y contextos, ya que involucra y promueve el trabajo en equipo, la participación y cooperación entre los estudiantes (Ministerio de Educación, 2011). Según Contreras (2000) el profesor de EF debe poseer diferentes características para ser un docente integral: capacidades pedagógicas, psicomorales, profesionales, físico y morales, las que se detallan a continuación.
En esta parte las características de los maestros deben ser de empatía, antiguamente la educación si dependía del maestro, tenía la responsabilidad de corregir los errores de los adolescentes e inculcar los valores positivos, los profesores también deben tener rasgos o habilidades en el arte de enseñar, otra de las características, es la importancia de conocer a fondo la materia de su profesión.
También es muy importante los años de experiencia que tiene un docente en la enseñanza ya que con el paso de los años va adquiriendo destrezas, tanto en la comunicación con los adolescentes como en la enseñanza, ya que las generaciones van cambiando y con ello su modo de pensar, su forma de expresarse y continuamente deben estar actualizando sus conocimientos en su área como en la forma de impartir los principio y valores.
En el sistema de enseñanza, un maestro con años de experiencia debe estar más comprometido con los adolescentes y debe comunicarse con los padres, con el paso del tiempo muchos paradigmas se rompen para crear nuevos prototipos, por ejemplo antiguamente para ser maestro
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se lo hacía en las unidades educativas normalistas hoy obligadamente se lo hace en las universidades, por lo que debemos en la actualidad tener más preparación para el trato y enseñanza a los alumnos.
Con el paso del tiempo el maestro también va creando nuevas metodologías para la enseñanza, ya que el cambio también se lo da en la sociedad, el profesor en estos cambios es donde se da cuenta si ha elegido correctamente la profesión de su vida o si solo lo ha hecho para tener el sustento económico, pues a medida que pasa el tiempo lo económico es parte principal para la supervivencia, o sea ganar dinero sin importar si el trabajo lo hace bien o lo hace mal.
Estos acontecimientos hacen que un maestro honesto busque tener una actitud positiva para la enseñanza, ser un motivador para sus adolescentes y poder infundir los verdaderos valores para que ellos tengan con un corazón de buenos sentimientos.
El maestro debe cultivar su corazón y su mente para estar a la altura de todo ser humano, y de los errores propios hacer un cambio y luego instruir e infundir los valores en los alumnos y al mismo tiempo servir como ejemplo, enseñar que si se puede corregir los errores, los intereses y la imagen de la docencia están por encima de bien propio, confiando en el criterio de actuar bien por sobre todas las cosas. El maestro de acuerdo a lo investigado debe tener algunas características:
1. Una mente abierta 2. Flexibilidad y paciencia 3. Dedicación
4. Actitud positiva 5. Altas expectativas.
El porqué de estas características, el maestro es quien debe conocer a la juventud, ya que el tiempo pasa, no es lo mismo cuando uno tenía veinte años y era estudiante, al tiempo actual que es profesor y debe cada año tratar con jóvenes de diferente edad, la comprensión es factor principal pero sin perder los valores de respeto y confianza.
Otra virtud que debe tener es la paciencia, para poder enseñar a todos sus alumnos, ya que no todos tienen el mismo poder de captación, acordarse de que pasamos por lo mismo, la flexibilidad
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a poder adaptarse al entorno estudiantil, es decir tener empatía de estudiante que en ocasiones son estudiantes problema, y son los que tratan de predominar sobre el resto de alumnos induciéndoles por sus ideologías.
Sobre las altas expectativas, el maestro debe prepararse para salir adelante con las metas propuestas por el establecimiento, es decir mejorar la imagen educativa, la calidad de aprendizaje en todos los estudiantes, motivando valores en los alumnos, buscando la forma de adentrarse en cada uno de ellos, inyectando con liderazgo, mística, y sobre todo con el profundo conocimiento de la materia.
Para Noelia Catiñeiras, las características y rasgos para ser un excelente maestro son las siguientes:
1. Cordialidad y cercanía. Es necesario que el docente tenga una actitud cordial y cercana hacia los alumnos que esperan la llegada de un nuevo docente.
2. Entereza y autoridad. El docente no debe obviar estas dos características, ya que de esta