Comparing Objectives and Targets 24

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL • Atención visual y observación de fotografías de sí mismo

• Iniciación en la toma de conciencia del propio cuerpo y en el conocimiento de sí mismo: la propia imagen reflejada o en fotografías

• Identificación de partes básicas del cuerpo: manos, pies, cabeza, boca y ojos • Utilización de las manos y los pies para explorar el propio cuerpo: la cabeza, el

rostro, la boca...

• Percepción de sensaciones visuales, auditivas, gustativas, olfativas y táctiles • Expresión de emociones y sentimientos de alegría y tristeza por medio de

expresiones faciales, pataleo ante personas y objetos conocidos...

• Manifestación progresiva de emociones y reacción ante las demostraciones emocionales de los demás: enfado, alegría, tristeza y sorpresa

• Identificación y respuesta a las emociones que observa en los demás • Adaptación a situaciones nuevas

• Establecimiento de relaciones afectivas con las personas de su entorno • Comunicación de las propias necesidades de afecto, compañía y juego • Coordinación general del cuerpo y afianzamiento progresivo de sus

posibilidades motrices: control cefálico, sedestación, volteo, reptación, gateo, mantenerse de pie con apoyo, ponerse de pie y dar los primeros pasos con ayuda

• Exploración de las propias posibilidades manipulativas: agarre, movilización y golpeo de objetos

• Desarrollo de la manipulación mediante la exploración de objetos de distintos tamaños y materiales

• Coordinación óculo-manual y habilidades motrices de carácter fino

• Movilización, activación y ejercitación de los órganos activos de la fonación • Adaptación a situaciones de aprendizaje nuevas

• Disminución progresiva del temor ante las personas desconocidas • Resolución de dificultades demandando ayuda al docente

• Iniciación en el control de la ansiedad ante la separación

• Participación progresiva en los hábitos relacionados con la alimentación, el descanso, la higiene y el vestido

• Participación en la propia alimentación llevando el biberón a la boca y aceptando la toma de alimentos con cuchara

• Participación activa en la alimentación aceptando la introducción de nuevos alimentos

• Útiles y rutinas de aseo

• Colaboración activa al vestirlo y desvestirlo CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

• Formas: manipulación de objetos, descubrimiento sensorial de formas • Tamaños: grande, pequeño

• Color: descubrimiento sensorial de colores

• Observación y exploración activa de los elementos y objetos que configuran su entorno físico inmediato

• Orientación espacial: resolución de dificultades desplazándose en el espacio • Realización de juegos en zonas al aire libre

• Fenómenos del entorno natural inmediato: frío, lluvia, nieve, viento... • Elementos naturales: sol, lluvia, nubes...

• Exploración de objetos del entorno natural cercano propios de las estaciones • Descubrimiento y observación de animales y flores habituales en su entorno • Observación y exploración de elementos que componen el entorno natural:

árbol, piedra, arena, montaña, sol, luna, nubes

• Observación y experimentación con elementos naturales del entorno: animales, plantas, flores, agua, arena, piedras, frutas

• El aula: espacios, materiales y mascota

• Exploración de los lugares donde se realizan las actividades y los materiales que allí se encuentran (zona de cambio de pañal, zona de alimentación, zona de descanso, zona de juego)

• La actividad, las rutinas y los otros niños

• Adaptación y participación en las rutinas y actividades cotidianas

• Reconocimiento y exploración de alimentos y objetos que utiliza durante las rutinas

• Interés por establecer contactos y relaciones afectivas con los padres, los abuelos, el docente y los otros niños

• Identificación de los familiares con quienes convive y se relaciona afectivamente

• Potenciación de las relaciones personales de convivencia reforzando los contactos afectivos con compañeros

• Utilización de las situaciones de juego como elemento de socialización • Exploración y experimentación de las propiedades de los objetos durante el

 juego

• Iniciación en el conocimiento, el respeto y el cuidado del entorno

• Colaboración en el cuidado de los animales y las plantas de su entorno cercano • Participación en las celebraciones de días especiales presentadas a lo largo

del curso

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

• Manifestación corporal de necesidades básicas: hambre, sueño, bienestar, higiene

• Esfuerzo por comunicar sus necesidades a través de gestos y movimientos corporales y por imitarlos

• Interpretación de sentimientos y emociones mediante gestos • Imitación de acciones y movimientos corporales sencillos

• Coordinación de movimientos con intención informativa y comunicativa

• Imitación de movimientos y acciones que realizan las personas, los animales, las plantas y los objetos que conoce

• Juegos vocales: gorjeos, runruneos y vocalizaciones espontáneas • Producción de sonidos acompañados del movimiento y el gesto para

comunicarse y expresarse

• Vocalización de sílabas: sílabas repetitivas, combinación de dos sílabas

distintas

• Comprensión de las intenciones comunicativas del adulto e interpretación de

informaciones sencillas orientándose por el contexto: tono de voz, la expresión facial y los gestos

• Participación en situaciones de comunicación oral

• Comprensión del vocabulario básico relacionado con la alimentación, con los  juegos y los juguetes

• Observación de las imágenes que nombra el docente • Programa de lectura: tarjetas de vocabulario

• Observación de imágenes e ilustraciones mientras el adulto narra un cuento • Exploración progresivamente autónoma de portadores de texto: libros de

cuentos, revistas, láminas...

• Exploración de libros de cuentos de diferentes materiales • Grafomotricidad: garabateo con témperas líquidas

• Cuentos como fuente de placer y aprendizaje • Sonidos cotidianos, musicales y humanos

• Escucha activa de distintas modulaciones de la voz del docente • Ritmos, canciones y melodías

• Reconocimiento y reproducción de sonidos producidos por los objetos: sonajero, campana, reloj, teléfono

• Observación, reconocimiento y reproducción de onomatopeyas sencillas de animales: perro, gato, pato, vaca, caballo

• Interpretación de canciones infantiles de animales emitiendo sonidos y realizando movimientos

• Realización de movimientos corporales imitados y espontáneos como respuesta a canciones y melodías

• Participación activa en las audiciones programadas

• Experimentación con las sensaciones que producen materiales blandos, duros, rugosos, lisos, suaves, ásperos, rígidos, flexibles, pesados, ligeros

• Curiosidad por la exploración de objetos y materiales

• Experimentación de sensaciones táctiles con distintos materiales para la expresión plástica

• Manipulación activa de materiales y objetos y su utilización para la expresión plástica: pintura de dedos, gelatinas, espumas

• Experimentación con materiales reutilizables del entorno inmediato: plástico, cartón, madera...

• Medios tecnológicos como estímulo del lenguaje verbal

• Identificación de instrumentos tecnológicos del entorno más cercano • Aplicación de las nuevas tecnologías en el aula: nubaribits