El objetivo del proyecto ha sido encaminado hacia el registro sistemático de un proceso, el cual fue documentado mediante dos herramientas claves:
La primera y principal herramienta para registrar continuamente las percepciones dentro del grupo fue la bitácora, o diario de campo, en el que se registraban las observaciones y sensaciones obtenidas del proceso, en ocasiones cuando la grabación y la fotografía no captaban la esencia del mensaje o las situaciones, la escritura, cargada de subjetividad, significaba un momento de “catarsis” entre la investigación y las vivencias.
El segundo instrumento fue el registro fotográfico, con el cual se registraron todas las actividades que involucraron el proceso de montaje, los ensayos, las funciones, las salidas, las mesas de discusión y la puesta en escena. La visión fotográfica en el proceso buscaba, no ser un registro plano y de constatación, sino aportar una mirada artística y acompañante de la investigación, es una manera de contar la historia y de tratar de expresar visualmente aspectos y cosas que las palabras no alcanzan a describir.
Las guías de entrevista y observación direccionaron la investigación en el campo (Ver tabla 1 y 2). Mientras que el proceso también incluyó entrevistas, así como conversaciones espontáneas de aspectos puntuales del proceso, los sentimientos, las opiniones y las motivaciones de los actores (Ver tabla 3).
59 Tabla 1 Técnicas de recolección de datos
Instrumentos de registro
Fotografía Grabación de audio Diario de campo Guía de
observación
Para el registro visual de los datos obtenidos y para ser soporte de los datos escritos, en las fotografías también se notan gestos y lenguaje corporal que hacen parte de la comunicación y el análisis.
Para el registro de las entrevistas y
expresiones de los involucrados en el proceso.
Cuaderno de bocetos y apuntes para registrar por escrito las observaciones hechas durante la
observación y
participación. Desde las percepciones personales hasta las características técnicas, descriptivas del espacio.
Para direccionar qué, cómo, cuándo y dónde se realizará la observación; ser puntual en la descripción y responder de esta manera la pregunta de investigación.
60 Tabla 2 Guía de observación
Guía de observación Qué se va a observar Por qué se va a observar Cómo se va a observar Dónde se va a observar Cuándo se va a observar Principalmente las relaciones espaciales y materiales que los
actores y miembros del grupo tengan con
el entorno, así también las motivaciones de su participación en dicho espacio. Buscando comprender cómo el teatro le sirve a la comunidad de herramienta para conocer su entorno, apropiarse de el y evidenciar elementos de representación y reconocimiento social dentro de él. Participando en los ensayos como observadora y en ocasiones como miembro, teniendo una experiencia de primera mano y otra
externa. Consignando diariamente las sensaciones del día,
semanalmente las conclusiones del trabajo de la semana y mensualmente las reflexiones que, entorno al objetivo del proyecto, fueron
arrojadas en este periodo de trabajo. En los espacios de ensayo (Polideportivo Plazas Verdes de Chiminangos, Polideportivo del barrio San Luis y el colegio Pedro Antonio Molina) y en los lugares de función de la obra (parques de las comunas 6 y 5, casa comunal de San Luis, colegio Pedro Antonio Molina), así como en otros espacios en los que el grupo tenga participación. Se quiere hacer la observación a lo largo de un proceso artístico, acompañando al grupo de actores y director durante el montaje y las
actividades que dicho montaje requiere, asistiendo a los ensayos programados los Martes y Jueves de 5:30 a 9:00 pm, y los días extra que sean necesarios, desde el inicio del proceso en
Marzo hasta su conclusión en Octubre de
2012.
Las entrevistas realizadas fueron de tipo semi-estructuradas, es decir, se parte de una guía de preguntas, pero la conversación se va volviendo más flexible en el desarrollo de la misma, buscando que estas sirvan como un instrumento de
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recolección de información de primera mano, donde se recogen las respuestas de los miembros principales del grupo, con la particular ventaja de que sus respuestas están en el mismo lenguaje en que ellos se desenvuelven. La entrevista es primordialmente interpretativa, permitiendo el acercamiento a los sentimientos y creencias del grupo, que luego sirven como instrumento de triangulación entre observación y teoría.
Tabla 3 Guía de entrevista.
Guía de entrevista
Pregunta Objetivo
1. ¿Me podría decir su nombre, edad y ocupación principal?
2. ¿Cuánto tiempo lleva en el grupo? 3. ¿Qué lo motivó a participar?
Identificar a los actores.
Conocer su relevancia en el grupo
Entender las motivaciones de su participación en el grupo
4. ¿Qué cosas ha aprendido en el grupo que han afectado su vida?
5. ¿Cómo es su relación con los demás actores?
Pedir opinión sobre su relación con el grupo y sus miembros, y determinar cómo esto ha afectado su vida.
6. ¿Qué significa la escena teatral en su vida? 7. ¿Qué cosas del teatro aplica en su vida
cotidiana?
Comprender las relaciones entre la escena teatral y la vida cotidiana.
8. ¿Cómo cree que el barrio ve a Expressarte? 9. ¿Cómo ve Expressarte al barrio?
10. ¿Cómo usa el grupo los espacios públicos y comunitarios?
Establecer relaciones entre Expressarte y el barrio a partir de la percepción de ambos y de la participación del primero en los espacios del segundo.
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11. ¿Cómo resuelve el grupo los aspectos materiales de vestuario, escenografía, utilería?
Entender cómo es el acercamiento en los montajes a la producción material a partir del teatro.
12. ¿Me puede contar una anécdota que haya
tenido en el barrio con el grupo? Las anécdotas personales dan cuenta de acontecimientos más relevantes para los miembros del grupo, a partir de estos también se conocen sus motivaciones.
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