interés general que surjan a lo largo del curso, así como se ampliarán las actividades a realizar con otras de apoyo o repaso que pudieran ser necesarias
6- Evaluación del aprendizaje
Criterios de Evaluación
La evaluación de los conocimientos adquiridos por el alumno durante el semestre será la base para su calificación final. Dicha calificación reflejará tanto la actitud del alumno durante las sesiones lectivas como la aptitud para comprender y asimilar los contenidos de la asignatura. Esta última se calificará mediante una prueba escrita o examen, donde el alumno deberá demostrar sus conocimientos en un espacio de tiempo limitado, y donde se valorará también la claridad en la exposición de ideas, el redactado, la ortografía, y la caligrafía. Complementaria al examen podrá ser también la presentación de un trabajo sobre alguna de las materias de la asignatura, si así se requiere en el apartado “sistemas de evaluación”.
Para la evaluación de la actitud del alumno, será indispensable su asistencia a clase. Si el alumno se ausenta en grado superior al 20 % del total de sesiones lectivas, no será posible evaluar su actitud y compromiso en clase, y deberá aplicarse la evaluación sustitutoria.
La evaluación ordinaria podrá tener como máximo 3 faltas injustificadas, y hasta un máximo de 5 en total de faltas sean justificadas o no. Una vez superada la suma de 5 faltas (justificadas y/o no justificadas), el alumno deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria.
Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes: 1- Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente
2- Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor encargado de la actividad correspondiente.
En tales casos el alumno deberá entregar documento acreditativo al profesor de la asignatura. En casos excepcionales de larga enfermedad se optará por evaluar al alumno únicamente a partir del examen de final de semestre, resultando este el 100% de la nota final.
En los casos de alumnos que se encuentren en situación de Erasmus se optará por evaluar al alumno únicamente a partir del examen de final de semestre, resultando este el 100% de la nota final.
Sistemas de Evaluación
• Evaluación ordinaria: Es la que corresponde por defecto a la primera y segunda convocatoria. Dicho sistema de evaluación se fundamenta en dos apartados: la evaluación continua y el examen de final de semestre.
Por un lado, se evaluará la participación en clase, así como su evolución durante el curso. La actitud del alumno en clase es fundamental para la asimilación de los contenidos. La evaluación continua podrá incluir también el resultado de una o más pruebas parciales que determinará el profesor de la asignatura.
Por otro lado, al finalizar el semestre el alumno deberá realizar un examen escrito y otro oral determinado por el sub-departamento, que reflejará los contenidos incluidos en el proyecto docente.
El límite de faltas sin justificación que permiten al alumno acogerse al sistema de evaluación ordinaria es del 20 % del total de sesiones lectivas que aparezcan en el calendario del CSMA. Pasado este número el alumno perderá el derecho a la evaluación ordinaria del semestre. • Evaluación Sustitutoria: Para aquellos alumnos que hayan sobrepasado las tres faltas
injustificadas de asistencia a clase perderán la opción de acogerse a la evaluación continua debiendo realizar un examen en el que se valorará tanto su conocimiento de las estructuras gramaticales y léxicas, como el de las cuatro destrezas del idioma.
Baremo:
PRUEBA Porcentaje Puntuación Mínimo
Examen de gramática y vocabulario 20 % 20 puntos 10 puntos (50 %) Comprensión escrita 20 % 20 puntos 10 puntos (50 %)
Comprensión oral 20 % 20 puntos 10 puntos (50 %)
Expresión e interacción escrita 20 % 20 puntos 10 puntos (50 %) Expresión e interacción oral 20 % 20 puntos 10 puntos (50 %)
TOTAL 100 % 100 puntos 50 puntos
• Evaluación Extraordinaria: Los alumnos que se encuentren en 3ª o 4ª convocatoria deberán afrontar un examen con un tribunal nombrado a tal efecto y formado por al menos tres profesores del departamento. Deberán también aportar en el momento del examen un trabajo similar al demandado en la evaluación sustitutoria. La valoración del examen supondrá un 75 % de la nota final, siendo el trabajo el 25 % restante de dicha nota.
Actividades de evaluación y su relación con la calificación final
Con objeto de comprobar la progresión en el aprendizaje del idioma de cada alumno se llevará a cabo una evaluación continua, valorándose la realización de los ejercicios y tareas de las diferentes destrezas propuestas por el profesor a lo largo del curso, así como la activa participación en clase. Para controlar la adquisición de las nuevas estructuras de gramática y léxico, se realizará un examen de gramática y vocabulario, que tendrá un valor del 50% del total de la evaluación continua.
84
BaremoEVALUACIÓN CONTINUA Realización de ejercicios y tareas.
Participación activa en clase. 50 %
Examen de gramática y léxico. 50 %
La evaluación continua tendrá un valor del 20% de la nota final.
El examen final se calificará con un 80% del valor total. Para superar el curso, los alumnos deberán aprobar todas las partes de las que consta la prueba. El mínimo exigible para aprobar cada una de las destrezas será el 50%.
Baremo:
PRUEBA Porcentaje Puntuación Mínimo
Comprensión escrita
20 % 20 puntos 10 puntos (50 %)
Comprensión oral 20 % 20 puntos 10 puntos (50 %)
Expresión e interacción escrita 20 % 20 puntos 10 puntos (50 %) Expresión e interacción oral 20 % 20 puntos 10 puntos (50 %) Evaluación continua 20 % 20 puntos 10 puntos (50 %)
TOTAL 100 % 100 puntos 50 puntos
El alumno cuya calificación sea inferior a 5 en alguna de dichas partes deberá volver a realizar solo la prueba correspondiente no superada.
En el examen se realizarán las siguientes pruebas:
Comprensión escrita. Constará de un máximo de 2 textos de tipología diversa en soporte impreso, procedentes de fuentes como prensa, Internet, fuentes auténticas, material didáctico, etc. Los tipos de ejercicios para medir la comprensión lectora pueden ser de elección múltiple, verdadero/falso, asociar ideas/hablantes/párrafos, ordenar secuencias, incorporar frases/párrafos en su lugar, etc. También podrá medirse la comprensión de vocabulario, con ejercicios para encontrar sinónimos, buscar o definir palabras según el contexto, emparejar significados, etc. Comprensión oral. Constará de un máximo de 2 textos en soporte audio procedentes de diversas fuentes, material didáctico, Internet, podcasts, etc. Los tipos de ejercicios para medir la comprensión oral pueden incluir pruebas de elección múltiple, verdadero/falso, asociar ideas/
hablantes/ párrafos, enumerar, ordenar secuencias, corregir errores, identificar hablantes, completar información, etc.
Producción escrita. El alumno responderá por escrito a una tarea dada, como por ejemplo una nota, un anuncio, una carta o e-mail, una noticia, un certamen, una historia, etc. Se especificará el tipo de escrito requerido y la función del mismo, para que el alumnado pueda desarrollar la tarea adaptando el tono y registro de lengua del mismo.
Producción oral. Constará de monólogo, donde el alumno departirá sobre un tema en concreto de los propuestos en la programación y una interacción, en la que dos alumnos deben mantener una conversación sobre el tema propuesto, bien dando su punto de vista personal o su opinión, bien desarrollando un papel dado. El alumnado podrá ayudarse del material gráfico proporcionado, o apoyarse en las preguntas o afirmaciones dadas si lo considera oportuno.
" Se puede ver un modelo de examen en el anexo III
Criterios de calificación
Se evaluará la relación entre el grado de conocimientos adquiridos por el alumno y demostrados en el examen y/o trabajo, y los contenidos, objetivos y competencias descritas en los apartados anteriores del presente proyecto docente.
Se valorará también la claridad en la exposición y la pulcritud en el lenguaje, así como la capacidad del alumno para exponer sus conocimientos mediante las técnicas aprendidas durante las sesiones lectivas.
El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB).
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será evaluada por un tribunal de la especialidad.
86
BIBLIOGRAFÍA:
Libros de texto:
•
English File. Intermediate Plus
. Ed. OUP-Libro del alumno. Student´s Book. Upper-Intermediate Class Audio CDs. -Libro de ejercicios. Workbook, (con soluciones de los ejercicios).
Diccionarios: Bilingües:
-Cambridge Klett Compact, (con CD-Rom). Ed. CUP -Diccionario Oxford Study, (con CD-Rom). Ed. OUP
-Longman Diccionario Concise (con CD-Rom). Ed. Pearson Longman.
-Diccionario técnico Akal de términos musicales: Español-inglés, Inglés-Español de Pedro González Casado. Ediciones Akal, S.A. Madrid 2000.
Monolingües:
-Cambridge Learners´s Dictionary, (con CD-Rom). Ed. CUP
-Longman Essential Activator (New Edition), (con CD-Rom). Ed. Pearson Longman. -Macmillan Essential Dictionary, (con CD-Rom). Ed. Macmillan.
-Oxford Student´s Dictionary of English. Ed. OUP
Ilustrados:
-Oxford Photo Dictionary. Ed. OUP
-Longman Photo Dictionary. Ed. Pearson Longman.
Gramáticas:
-English Grammar in Use, (con soluciones). Ed CUP -Grammarway 3, (con soluciones). Ed. Express Publishing.
-Macmillan English Grammar in Context. Intermediate, (con soluciones). Ed. Macmillan. -Oxford Living Grammar. Intermediate, (con soluciones y CD-Rom). Ed. OUP
-Hewings M., Advanced Grammar in Use (with answers). C.U.P.
-Swan M. (1980). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.
-Swan M. & Walter C., How English Works (A Grammar Practice Book with Answers) O.U.P. -Vince, M. (1998). First Certificate Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann ELT. -Vince, M. (1998). Advanced Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann ELT.
-Walker E., Grammar Practice for Upper-Intermediate Students (with key). Pearson Education (Alhambra Longman)
ENLACES RECOMENDADOS:
Online dictionaries: -www.askoxford.com/dictionaries -www.merriam-webster.com -www.wordreference.com -www.classicalworks.com/html/glossary.html (Música). Listening practice: -www.esl-lab.com -www.listen-to-english.com General English: -http://elt.oup.com/student/englishfile/intermediate/?cc=global&selLanguage=en -http://a4esl.org/q/h/grammar.html -http://www.agendaweb.org/ -http://www.englishexercises.net/main.html -http://www.agendaweb.org/listening/intermediate.html88
ANEXO I. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT 1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
CT 2 Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
CT 3 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.
CT 4 Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.
CT 5 Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo profesional.
CT 6 Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.
CT 7 Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. CT 8 Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.
CT 9 Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos. CT 10 Liderar y gestionar grupos de trabajo.
CT 11 Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad.
CT 12 Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada.
CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables.
CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional.
CT 16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.
CT 17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.
CG 18 Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario técnico y general.
CG 21 Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a través de ellos a partir de técnicas y recursos asimilados. CG 24 Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Especialidad Composición
CEC 1 Conocer los principales repertorios de la tradición occidental y de otras músicas, y adquirir la con capacidad de valorar plenamente los aspectos expresivos, sintácticos y sonoros de las obras correspondientes.
CEC 2 Adquirir la formación necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales y sonoras.
CEC 3 Interpretar analíticamente la construcción de las obras musicales en todos y cada uno de los aspectos y niveles estructurales que las conforman.
CEC 5 Dominar las técnicas y recursos de los principales estilos compositivos históricos y recientes.
CEC 7 Desarrollar el interés, capacidades y metodologías necesarias para la investigación y experimentación musical.
CEC 8 Conocer las tendencias y propuestas más recientes en distintos campos de la creación musical.
CEC 9 Valorar y conocer de forma crítica las tendencias principales en el campo de la interpretación en un amplio repertorio de diferentes épocas y estilos.
CEC 10 Transmitir verbalmente un juicio teórico, analítico, estético y crítico bien estructurado, más allá de su aplicación al ámbito estrictamente compositivo. Especialidad Dirección
CED 1 Dominar las técnicas de Dirección que le permitan desarrollar un sentido personal de la interpretación, fundamentado en un conocimiento crítico de la tradición.
CED 2 Conocer la estructura musical de las obras de los distintos repertorios de la tradición occidental y de otras músicas, con capacidad para valorar sus aspectos sintácticos y sonoros.
CED 3 Desarrollar habilidades auditivas que le permitan reconocer, memorizar y reproducir una amplia variedad de materiales musicales.
CED 5 Dominar las técnicas básicas de composición.
CED 7 Conocer los fundamentos de acústica musical, las características acústicas de los instrumentos, sus posibilidades técnicas, sonoras y expresivas, así corno sus posibles combinaciones.
CED 8 Conocer las tendencias más recientes de la creación musical, con capacidad para valorarlas profundizando en sus notaciones e implicaciones interpretativas.
CED 9 Desarrollar la capacidad de comunicación y entendimiento con los demás músicos desde la especial responsabilidad y el liderazgo que conlleva la profesión de director.
CED 10 Transmitir verbalmente pensamientos musicales bien estructurados, concretos y globales, de carácter teórico, analítico, estético y crítico.