Concluding remarks and future perspectives

 Nombre del observador: Giovanna Cárdenas Flores  Lugar: I.E. “Américo Garibaldi Ghersi”

 Hora: 3:00 pm a 4:30

 Tipo de actividad: Sesión de aprendizaje “Contrastamos ideas en textos argumentativos”

 Indicador de resultado

Opina sobre las ideas, el propósito y la postura del autor de un texto argumentativo de estructura compleja.

Explica la intención del autor en el uso de imágenes y comillas a partir de su conocimiento y experiencia

 Fecha: o7 de octubre del 2016

DESCRIPCIÓN

La sesión se empezó de manera puntual y se estableció con los estudiantes los acuerdos de convivencia necesaria para la presente clase. Empezamos colocando en la pizarra interactiva el enunciado “Todos los programas de televisión deben tener contenido educativo” se les pide que den a conocer su punto de vista, pero que tomen su tiempo para ordenar sus ideas .Observamos que Shamira levanta la mano y solicita intervenir lo mismo que Ángeles, sin embargo Rodrigo y Jofer se muestran avergonzados y temerosos de participar. Escuchamos atentamente sus respuestas. Noto que Walter y Joaquín están un poco distraídos y no muestran interés por escuchar las opiniones dadas.

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Me acerco a ellos y les manifiesto que deben tener una escucha activa solo así podrán opinar adecuadamente sobre lo que manifestaron sus compañeros.

Se procede luego a presentar el propósito de la sesión “Contrastar textos argumentativos” se les entrega una hoja de lectura titulado ¿libro en papel o libro electrónico? se les invita a realizar una lectura de manera silenciosa y luego hacemos una lectura en forma oral para ello se pide un voluntario para empezar con la lectura ,Sahamira inicia la lectura luego Ángeles ,al continuar Jofer la lectura notamos que su nivel de lectura es deficiente y que se pone muy nervioso al leer ,sus compañeros se ríen frente a sus equívocos .Inmediatamente se les llama la atención y se les recuerda los acuerdos de convivencia que se plantearon al inicio de clases. Walter señala que Jofer siempre se pone nervioso en todas las áreas y cuando lee no se le entiende. Realizamos una lectura en voz alta y a medida que se lee se va haciendo un alto para interrogar al texto y asegurar así la comprensión del mismo se les indica que deben subrayar la postura de cada texto. Notamos que algunos estudiantes tienden a subrayar de forma excesiva y no discriminan lo relevante, como es el caso de Jofer. Joaquín termina rápidamente y da su respuesta en forma oral. Luego colocamos en la pizarra un cuadro para que escriban las ventajas que utilizar cada uno de los textos. Walter, Sahamira, Ángeles se muestran solícitos por salir a escribir; sin embargo Jofer y Rodrigo se demoran en encontrar estas ventajas en el texto. Nos acercamos y los orientamos a encontrar la respuesta.

Una vez que han terminado de escribir en la pizarra cada una de las razones que defienden la postura del texto, preguntamos ¿Con cuál de las posturas estás de acuerdo? ¿Por qué? Rodrigo manifiesta sonriente que con los libros electrónicos puesto que es lo que llama la atención hoy en día, y les permite compartir información que les haya gustado a través de las redes sociales. Ángeles manifiesta que algunos libros de papel son muy pesados y llevarlos con nosotros nos genera peso adicional, por eso estoy a favor de los libros electrónicos.

A continuación se lee las preguntas planteadas en el texto y cada uno de ellos da su respuesta. La que responde de una manera correcta, es decir, coherente y acertada es Ángeles, con Rodrigo ocurre que da muy buenas respuestas en forma oral y cuando debe escribirlo lo hace de manera incoherente. Al señalarle su error, él muy sonriente contesta que eso es frecuente en él, ya varias veces le ocurre lo mismo. Una vez que han terminado de escribir en la pizarra cada una de las razones que defienden la postura del texto, preguntamos ¿Con cuál de las posturas estás de acuerdo? ¿Por qué? Rodrigo manifiesta sonriente que con los

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libros electrónicos puesto que es lo que llama la atención hoy en día, y les permite compartir información que les haya gustado a través de las redes sociales. Ángeles manifiesta que algunos libros de papel son muy pesados y llevarlos con nosotros nos genera peso adicional, por eso estoy a favor de los libros electrónicos. Seguidamente se les indica que darán una evaluación escrita titulada “Mochila con tirantes o con ruedas” y que deben trabajar todos los pasos que hicimos en la actividad anterior. Walter levanta la mano y se ofrece para repartir las fichas de evaluación .Cuando los estudiantes reciben las hojas, los notamos muy concentrados e interesados en resolver su prueba. Jofer me llama y pregunta muy bajito y nervioso si está bien lo que ha subrayado, lo felicito y le señalo que lo está haciendo muy bien. El resto trabaja de manera silenciosa y terminan rápidamente su prueba. Una vez que terminaron intercambiamos pruebas y hacemos con ellos la corrección, como las preguntas son abiertas cada uno lee la respuesta de sus compañeros y señala si le parece correcto o no la respuesta dada. Joaquín que revisa la prueba de Sahamira lee cada una de sus respuestas y señala que todas estas tienen sentido y están bien fundamentadas. De igual manera, Walter señala que la prueba de Ángeles está muy bien ya que sus respuestas son claras, no se contradice y tiene relación con el texto. Walter, Rodrigo, Joaquín y Jofer presentan algunas respuestas un poco ambiguas, se les indica que deben construir respuestas breves y claras. Finalmente realizamos la metacognición

¿Identifiqué las posturas de cada texto? ¿Reconocí los argumentos que las sustentan? ¿Logré contrastarlos? ¿Qué hice para lograrlo? ¿Asumí una postura y la justifiqué?

INTERPRETACIÓN

INDICADOR DE RESULTADO

Opina sobre las ideas, el propósito y la postura del autor de un texto argumentativo de estructura compleja.

Explica la intención del autor en el uso de imágenes y comillas a partir de su conocimiento y experiencia

 Algunos estudiantes no logran identificar el propósito y la postura del autor debido a que no utilizan una estrategia de comprensión lectora (subrayado) a parte de ello, algunos tienen una lectura deficiente lo que de alguna forma dificulta su comprensión.

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dar su punto de vista, cometiendo errores de coherencia al sustentar su opinión

 En cuanto a la interpretación de las imágenes que acompañan el texto la mayoría lo explica muy bien; sin embargo, la interpretación en el uso de las comillas les resultó complejo entenderlo

REFLEXIÓN