Primera sesión:
- Situar en la línea cronológica el Renacimiento, explicando el salto de la Edad Media a la Edad Moderna.
- Explicación magistral breve de los reinados de Carlos I de España (visualizando la cabecera de la serie española Carlos V emperador, para explicar el simbolismo de las imágenes. El video se titula “Opening, Carlos V Emperador” y se puede encontrar en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=YrG1OTAU_0U) y de Felipe II, visualizando el retrato de Rubens, “Felipe II a caballo” (Imagen en anexo), para explicar el simbolismo del mismo. Toda la explicación se acompañará de anécdotas curiosas de ambos reinados para captar la atención del alumnado.
- Explicar brevemente la situación de la Europa del momento, la reforma, la contrarreforma y las guerras de religión, para que los alumnos puedan comprender el ambiente social de la España del momento y la Inquisición española.
- Explicación de la sociedad renacentista y los diferentes estamentos comparándolos en actividad conjunta con los estamentos de la Edad Media, para que el alumnado comprenda los cambios que se producen en la sociedad renacentista. Actividad escrita.
- Breve reflexión conjunta en torno a los cambios producidos en la Edad Media y el Renacimiento. Realizando cuestiones al alumnado que les ayuden a pensar: ¿Qué ha cambiado? ¿Pensáis que la sociedad del Renacimiento mejoró las condiciones que tenía el pueblo en la Edad Media?
Segunda fase: La lírica renacentista. Segunda sesión:
- Resolución de dudas de la sesión anterior.
- Situar Italia y España en el mapa europeo para comprender la transmisión de influencias entre ambos países por medio del mar.
- Explicación magistral de la influencia literaria de las églogas y las odas, así como los grandes cambios que se producen en la literatura renacentista, tanto en forma como en contenido.
- Conocer los grandes poetas renacentistas españoles: Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, San Juan de la Cruz. Se leerán breves extractos de poemas de los autores (en anexo), que se trabajarán en cooperativo. Los alumnos deberán señalar los rasgos de la literatura renacentista, interpretar las ideas que expresan a través de las metáforas y además, conocerán vocabulario de la época.
Tercera sesión:
- Resolución de dudas de la sesión anterior.
- Actividad cooperativa para afianzar los conocimientos adquiridos en la sesión anterior. Se dividirá a los alumnos en parejas, creando así 4 grupos, y se realizará, entre todos, una presentación en power point de los contenidos. Cada pareja realizará una diapositiva, siguiendo las instrucciones del docente, para al final de la sesión exponerla en clase. El objetivo de esta actividad es afianzar conocimientos y fomentar la capacidad de expresión oral y dialógica del alumnado.
Tercera fase: La narrativa renacentista. La novela picaresca. El lazarillo de Tormes.
Cuarta sesión:
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- Preguntas al alumnado sobre la picaresca. ¿Qué es un pícaro? ¿Consideráis que actualmente existen pícaros? ¿Cómo actuaría un pícaro en el Renacimiento? Y ¿en la actualidad? ¿En qué se diferencia de un héroe caballeresco? El objetivo de estas preguntas es motivar e involucrar al alumnado en la sesión. Al finalizar las preguntas se realizará un ejercicio práctico en el que los alumnos interpretarán el papel de un pícaro renacentista y un pícaro actual, y deberán conseguir por medio de diversas estrategias (siempre ayudados por el docente) que los alumnos que interpretan a las clases altas les cedan su propia comida.
- Lectura conjunta de dos fragmentos del Lazarillo de Tormes (en anexo). Con esta lectura, de manera conjunta, los alumnos, guiados y orientados por el docente, serán capaces de extraer las principales características de la novela picaresca. Se sigue pues, la flipped classroom, pero en vez de realizar la tarea en casa se realizará en el aula. Se comienza leyendo la actividad para posteriormente, analizar la parte teórica.
- Explicación, a través de la creación de un power point, del Lazarillo de Tormes, relacionando su anonimato con la Inquisición, el tema con la sociedad del momento. Explicar la interpretación de la obra y conocer su estructura, género y estilo. El power point se acompañará de obras de arte como “El Lazarillo de Tormes” de Francisco de Goya o “La reunión de mendigos” de Domingo María Sunni o “El joven mendigo” de Murillo (obras en anexo) que ayudarán a los alumnos a interrelacionar diferentes manifestaciones artísticas.
Cuarta fase: El teatro renacentista Quinta sesión.
- Resolución de dudas de la sesión anterior.
- Explicación magistral del teatro popular y los pasos de Lope de Rueda.
- Explicación del corral de comedias, poniendo como ejemplo actual el corral de comedias de Almagro.
- Actividad práctica: El aula se dividirá en las diferentes partes de las que consta un corral de comedias. A los alumnos se les facilitará, a través de un sorteo, diferentes personajes, tales como rey, mujer, actor, mosquetero… Y en función del personaje, deberán situarse en la parte del teatro correspondiente (aposento, cazuela, mosquetería, bancos y tablado)
- Quiz realizado por la profesora con preguntas que abarquen todo el contenido de la UD. Este juego servirá al docente para conocer qué aspectos necesita repasar antes de la realización de la prueba escrita.
Quinta fase: Concepto humanismo. Sexta sesión.
- A través de un proyecto de innovación e investigación los alumnos comprenderán el concepto de humanismo.