Elaborar un mapa conceptual con estos términos.
hombre primitivo estratagemas
cocinas molinillo
fundir metales arco
métodos primitivos berbiquí
métodos modernos percusión
fricción pedernal
palos secos comprensión
frotación aire
bastón y leño ópticos
2.omomento: Práctica individual
Posteriormente los alumnos elaboran un resumen a partir del mapa conceptual de la piza- rra. Insista en que los resúmenes contengan oraciones relacionadas que den coherencia.
Observaciones: Dado que esta habilidad está explicada no es preciso hacerlo en esta activi- dad. Por eso se pasa a la práctica colectiva directamente.
FICHA PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL DEL ALUMNO
Nombre:... Curso:... Fecha:...
Actividades de la lección 17.ª
Actividad primera:
Invéntate una frase en la que entren estas palabras: percusión, pedernal, golpear. ... ...
Actividad segunda:
Hacer entre todos un mapa conceptual en el que entren estas palabras:
hombre primitivo estratagemas
cocinas molinillo
fundir metales arco
métodos primitivos berbiquí
métodos modernos percusión
fricción pedernal
palos secos compresión
frotación aire
bastón y leño ópticos
Actividad tercera:
A partir del mapa conceptual de la pizarra escribe un resumen. Procura que todas las frases del mismo estén relacionadas entre sí.
LECCIÓN 18
En esta lección se pretende desarrollar, mediante las actividades correspondientes, la siguiente habilidad:
SÍNTESIS
Síntesis
La actividad que se propone para desarrollar esta habilidad consiste en sacar las ideas importantes de los párrafos. Posteriormente comparan su tarea con un «estándar de excelencia», es decir, con una tarea bien ejecutada. Este momento es sumamente importante, ya que el alumno puede contar con dos referentes de la tarea pedida: el propio y un estándar. De esta comparación, el alumno descubrirá sus puntos fuertes y sus puntos débiles en la ejecución de la tarea.
LECTURA. El jabalí
Hay grandes diferencias de hábitos y comportamiento entre el salvaje jabalí y su descendiente, el cerdo, y todo parece indicar que con desventaja para éste... Así como el cerdo tiene fama de sucio, el jabalí es capaz de realizar recorridos de una hora para llegar a un estanque donde bañarse.
La hembra del cerdo no muestra ninguna atención particular hacia sus crías; en cambio, entre los jabalíes éstas son muy cuidadas siempre, incluso con una madre ajena, cuando la suya ha muerto.
Los jabalíes viven en piaras de machos y hembras. Durante el día suelen dormir. Si el invierno es muy crudo, se amontonan juntos bajo un montón de heno, alter- nándose con la cabeza a la derecha y a la izquierda, de manera que el grupo pre- senta, por uno y otro lado, una sucesión de cabezas y rabos. En cambio durante el buen tiempo, excavan en círculos sendos hoyos, colocándose en ellos con los hocicos dirigidos hacia el centro.
Al atardecer, se levantan perezosamente y avanzan juntos contra el viento, con- fiando a su olfato particularmente –pues tienen la vista muy corta– la responsa- bilidad de encontrar alimento. Cuando lo hallan, se refocilan intensamente: un campo donde una piara de jabalíes ha comido es lo más desolado que puede ima- ginar un agricultor...
Animales de Europa y sus crías
ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR I
Lectura: El jabalí
Habilidad: Síntesis
Actividad: Autoevaluación. Sacar idea principal
1.ermomento: Enseñar la habilidad
Recuerde la habilidad. Esta consiste en: Expresar con pocas palabras muchas ideas. Expresar las ideas con las propias palabras.
Releer para comprobar que la frase recoge el sentido de todo el párrafo. Comprobar si en la frase se dicen cosas repetidas.
2.º momento: Práctica individual
Sacan las ideas importantes y las comparan con las que se le presentan en la ficha. Se les pide que comparen ambas producciones y que escriban semejanzas y diferencias entre ambos trabajos.
Respuestas:
1.erpárrafo: Hay diferencias entre el jabalí y el cerdo.
2.º párrafo: El jabalí es más limpio que el cerdo.
3.erpárrafo: La hembra del jabalí cuida de sus crías, cosa que no hace la cerda.
4.º párrafo: Los jabalíes tienen curiosas costumbres. 5.º párrafo: Buscan el alimento al atardecer. Observaciones:
Orientar para que las semejanzas y diferencias sean pertinentes, no anecdóticas.
En esta actividad no procede hacer práctica colectiva, interesa centrarse en la práctica indivi- dual y en la autoevaluación.
FICHA PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL DEL ALUMNO
Nombre:... Curso:... Fecha:...
Actividades de la lección 18.ª
Actividad primera:
Saca las ideas importantes de los párrafos.
1.erpárrafo: ... ... 2.º párrafo: ... ... 3.erpárrafo: ... ...
4º párrafo: ... ... 5º párrafo: ... ... Actividad segunda:
Compara las ideas que has sacado con éstas. (Previamente tendrás que ordenar estas palabras para que formen oraciones con sentido).
1.erpárrafo: diferencias - jabalí - entre- cerdo - el - Hay - y - el
2.º párrafo: jabalí - El - es - limpio - que - más - cerdo - el
3.erpárrafo: La - cerda- la- hembra- del - cuida- jabalí -
sus- de - crías - cosa - que - hace- no
4.º párrafo: tienen - Los - curiosas - jabalíes - costumbres
5.º párrafo: alimento - al - atardecer - Buscan - el
Actividad tercera:
Escribe algunas diferencias que hayas encontrado entre lo que tú has hecho y lo que expresan las frases que has ordenado:
¿Dicen lo mismo, pero con otras palabras? ¿Unas son más generales que otras? Escribe tus comentarios personales:
En esta lección, se pretende desarrollar las siguientes habilidades:
SÍNTESIS