Tabla 6
Dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Niveles Rangos f %
Bajo 8 a 19 3 3
Regular 20 a 29 71 78
Alto 30 a 40 17 19
Total 91 100
Fuente: Base de datos de la variable desempeño docente en la institución educativa emblemática Clorinda Matto De Turner, Cusco - 2018.
Fuente: Tabla Nº 6
Figura 6. Dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Análisis e interpretación
De la tabla y figura 6, dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes de la variable desempeño docente, se observa que del total de docentes de la institución educativa emblemática Clorinda Matto de Turner, el 78% se encuentra en un nivel regular, el 19% en un nivel alto y el 3% restante en un nivel bajo.
3% 78% 19% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Bajo Regular Alto
La figura N° 6 muestra que los datos obtenidos respecto al desempeño docente se distribuyen en forma aproximadamente simétrica, con respecto a la clase de mayor frecuencia, que comprende el nivel regular. Lo cual indica que estamos frente a una distribución de tipo normal pues no hay sesgo en la distribución de los datos.
71 docentes ubican en el rango de 20 a 29 su desempeño; es decir el 78% del total de docentes considera regular su actuar docente, cabe recalcar que para dar esta conclusión se consideró las respuestas brindadas en la encuesta aplicada teniendo en cuenta los estándares que espera el estado que tengan los docentes.
El desempeño docente es considerado en un nivel alto en un 19% de los casos.
El desempeño docente es considerado en un nivel bajo solo en un 3% de los casos.
Tabla 7
Dimensión enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Niveles Rangos f %
Bajo 8 a 19 7 8
Regular 20 a 29 66 72
Alto 30 a 40 18 20
Total 91 100
Fuente: Base de datos de la variable desempeño docente en la institución educativa emblemática Clorinda Matto De Turner, Cusco - 2018.
Fuente: Tabla Nº 7
Figura 7. Dimensión enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Análisis e interpretación
De la tabla y figura 7, dimensión enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes de la variable desempeño docente, se observa que del total de docentes de la institución educativa emblemática Clorinda Matto de Turner, el 72% se encuentra en un nivel regular, el 20% en un nivel alto y el 8% restante en un nivel bajo.
La figura N° 7 muestra que los datos obtenidos respecto a la dimensión enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, se distribuyen
8% 72% 20% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Bajo Regular Alto
en forma aproximadamente simétrica, con respecto a la clase de mayor frecuencia, que comprende el nivel regular. Lo cual indica que estamos frente a una distribución de tipo normal pues no hay sesgo en la distribución de los datos.
66 docentes ubican en el rango de 20 a 29 la dimensión enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes; es decir el 72% del total de docentes. Lo cual se puede estar dando por que en la institución educativa emblemática Clorinda Matto de Turner los docentes están debidamente actualizados de tal manera que se encuentran capacitados para cumplir con su labor educativa
La dimensión enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes es considerado en un nivel alto en un 20% de los casos.
La dimensión enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes es considerado en un nivel bajo solo en un 8% de los casos.
Tabla 8
Dimensión participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad Niveles Rangos f % Bajo 6 a 14 9 10 Regular 15 a 22 67 74 Alto 23 a 30 15 16 Total 91 100
Fuente: Base de datos de la variable desempeño docente en la institución educativa emblemática Clorinda Matto De Turner, Cusco - 2018.
Fuente: Tabla Nº 8
Figura 8. Dimensión participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Análisis e interpretación
De la tabla y figura 8, dimensión participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad de la variable desempeño docente, se observa que del total de docentes de la institución educativa emblemática Clorinda Matto de Turner, el 74% se encuentra en un nivel regular, el 16% en un nivel alto y el 10% restante en un nivel bajo.
10% 74% 16% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Bajo Regular Alto
La figura N° 8 muestra que los datos obtenidos respecto a la dimensión participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad de la variable desempeño docente, se distribuyen en forma aproximadamente simétrica, con respecto a la clase de mayor frecuencia, que comprende el nivel regular. Lo cual indica que estamos frente a una distribución de tipo normal pues no hay sesgo en la distribución de los datos.
67 docentes ubican en el rango de 15 a 22 la dimensión participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad de la variable desempeño docente; es decir el 74% del total de docentes.
La dimensión participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad de la variable desempeño docente en un nivel alto en un 16% de los casos.
La dimensión participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad de la variable desempeño docente en un nivel bajo solo en un 10% de los casos.
Tabla 9
Dimensión desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Niveles Rangos f %
Bajo 6 a 14 9 10
Regular 15 a 22 69 76
Alto 23 a 30 13 14
Total 91 100
Fuente: Base de datos de la variable desempeño docente en la institución educativa emblemática Clorinda Matto De Turner, Cusco - 2018.
Fuente: Tabla Nº 9
Figura 9. Dimensión desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Análisis e interpretación
De la tabla y figura 9, dimensión desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente de la variable desempeño docente, se observa que del total de docentes de la institución educativa emblemática Clorinda Matto de Turner, el 76% se encuentra en un nivel regular, el 14% en un nivel alto y el 10% restante en un nivel bajo.
Refiere la reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y su
10% 76% 14% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Bajo Regular Alto
participación en actividades de desarrollo profesional. Incluye la responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de información sobre el diseño e implementación de las políticas educativas a nivel nacional y regional
Tabla 10
Variable desempeño docente
Niveles Rangos f %
Bajo 28 a 65 3 3
Regular 66 a 103 72 79
Alto 104 a 140 16 18
Total 91 100
Fuente: Base de datos de la variable desempeño docente en la institución educativa emblemática Clorinda Matto De Turner, Cusco - 2018.
Fuente: Tabla Nº 10
Figura 10. Variable desempeño docente
Análisis e interpretación
De la tabla y figura 10, variable desempeño docente, se observa que del total de docentes de la institución educativa emblemática Clorinda Matto de Turner, el 79% se encuentra en un nivel regular, el 18% en un nivel alto y el 3% restante en un nivel bajo.
Según el análisis de las cuatro dimensiones que integran el desempeño docente de la institución educativa emblemática Clorinda Matto
3% 79% 18% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Bajo Regular Alto
de Turner a este le falta mucho por mejorar evidencia de ello son los resultados 79% que es un nivel deficiente.
Tabla 11
Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión institucional y la variable desempeño docente
GESTIÓN INSTITUCIONAL DESEMPEÑO DOCENTE GESTIÓN INSTITUCIONAL Correlación de Pearson 1 ,611 ** Sig. (bilateral) ,000 N 91 91 DESEMPEÑO DOCENTE Correlación de Pearson ,611 ** 1 Sig. (bilateral) ,000 N 91 91
Fuente: Elaboración propia
Fuente: Tabla Nº 11
Figura 11. Diagrama de dispersión gestión institucional – desempeño
Análisis e interpretación
Al observar la tabla 11, Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión institucional y la variable desempeño docente, el p-valor es 0.000, cuyo valor es menor que el nivel de significancia considerado en la tesis de 0.05; por lo cual se entiende que existe relación entre ambas variables.
-1,00 Correlación negativa perfecta: -1
-0,90 Correlación negativa muy fuerte: -0,90 a -0,99 -0,75 Correlación negativa fuerte: -0,75 a -0,89 -0,50 Correlación negativa media: -0,50 a -0,74 -0,25 Correlación negativa débil: -0,25 a -0,49 -0,10 Correlación negativa muy débil: -0,10 a -0,24
0,00 No existe correlación alguna: -0,09 a +0,09 +0,10 Correlación positiva muy débil: +0,10 a +0,24 +0,25 Correlación positiva débil: +0,25 a +0,49 +0,50 Correlación positiva media: +0,50 a +0,74 +0,75 Correlación positiva fuerte: +0,75 a +0,89 +0,90 Correlación positiva muy fuerte: +0,90 a +0,99 +1,00 Correlación positiva perfecta: +1
Al tratarse de dos variables cuantitativas y que cumplen con la ley normal, el COEFICIENTE DE CORRELACION R DE PEARSON 0.611 que nos indica el grado de relación entre nuestras dos variables, descriptivamente hablando, indica una CORRELACIÓN POSITIVA MEDIA entre la variable gestión institucionaly la variable desempeño docente.
Al ver la figura 11, diagrama de dispersión, se observa que la relación entre ambas variables es directamente proporcional, es decir a mayores resultados en la gestión institucionalle corresponden los mayores resultados en desempeño docente, y a menores resultados en la gestión institucional le corresponde menores resultados en desempeño docente. La ecuación y=46.44+1.98x nos muestra la relación entre dichas variables, además que el valor R2 lineal que es el COEFICIENTE DE DETERMINACIÓN cuyo valor es 0.373, nos indica que dicha ecuación obtenida por regresión lineal representa el 37.3% de los casos donde esta relación se cumple.
Tabla 12
Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión administrativa y la variable desempeño docente
GESTIÓN ADMINISTRATIVA DESEMPEÑO DOCENTE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Correlación de Pearson 1 ,786 ** Sig. (bilateral) ,000 N 91 91 DESEMPEÑO DOCENTE Correlación de Pearson ,786 ** 1 Sig. (bilateral) ,000 N 91 91
Fuente: Elaboración propia
Fuente: Tabla Nº 12
Figura 12. Diagrama de dispersión gestión administrativa – desempeño
Análisis e interpretación
Al observar la tabla 12, Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión administrativa y la variable desempeño docente, el p-valor es 0.000, cuyo valor es menor que el nivel de significancia considerado en la tesis de 0.05; por lo cual se entiende que existe relación entre ambas variables.
-1,00 Correlación negativa perfecta: -1
-0,90 Correlación negativa muy fuerte: -0,90 a -0,99 -0,75 Correlación negativa fuerte: -0,75 a -0,89 -0,50 Correlación negativa media: -0,50 a -0,74 -0,25 Correlación negativa débil: -0,25 a -0,49 -0,10 Correlación negativa muy débil: -0,10 a -0,24
0,00 No existe correlación alguna: -0,09 a +0,09 +0,10 Correlación positiva muy débil: +0,10 a +0,24 +0,25 Correlación positiva débil: +0,25 a +0,49 +0,50 Correlación positiva media: +0,50 a +0,74 +0,75 Correlación positiva fuerte: +0,75 a +0,89 +0,90 Correlación positiva muy fuerte: +0,90 a +0,99 +1,00 Correlación positiva perfecta: +1
Al tratarse de dos variables cuantitativas y que cumplen con la ley normal, el COEFICIENTE DE CORRELACION R DE PEARSON 0.786 que nos indica el grado de relación entre nuestras dos variables, descriptivamente hablando, indica una CORRELACIÓN POSITIVA FUERTE entre la variable gestión administrativa y la variable desempeño docente.
Al ver la figura 12, diagrama de dispersión, se observa que la relación entre ambas variables es directamente proporcional, es decir a mayores resultados en la gestión administrativa le corresponden los mayores resultados en desempeño docente, y a menores resultados en la gestión administrativa le corresponde menores resultados en desempeño docente. La ecuación y=32.39+2.57x nos muestra la relación entre dichas variables, además que el valor R2 lineal que es el COEFICIENTE DE DETERMINACIÓN cuyo valor es 0.617, nos indica que dicha ecuación obtenida por regresión lineal representa el 61.7% de los casos donde esta relación se cumple.
Tabla 13
Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión pedagógica y la variable desempeño docente
GESTIÓN PEDAGOGICA DESEMPEÑO DOCENTE GESTIÓN PEDAGOGICA Correlación de Pearson 1 ,689 ** Sig. (bilateral) ,000 N 91 91 DESEMPEÑO DOCENTE Correlación de Pearson ,689 ** 1 Sig. (bilateral) ,000 N 91 91
Fuente: Elaboración propia
Fuente: Tabla Nº 13
Figura 13. Diagrama de dispersión gestión pedagógica – desempeño
Análisis e interpretación
Al observar la tabla 13, Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión pedagógica y la variable desempeño docente, el p-valor es 0.000, cuyo valor es menor que el nivel de significancia considerado en la tesis de 0.05; por lo cual se entiende que existe relación entre ambas variables.
-1,00 Correlación negativa perfecta: -1
-0,90 Correlación negativa muy fuerte: -0,90 a -0,99 -0,75 Correlación negativa fuerte: -0,75 a -0,89 -0,50 Correlación negativa media: -0,50 a -0,74 -0,25 Correlación negativa débil: -0,25 a -0,49 -0,10 Correlación negativa muy débil: -0,10 a -0,24
0,00 No existe correlación alguna: -0,09 a +0,09 +0,10 Correlación positiva muy débil: +0,10 a +0,24 +0,25 Correlación positiva débil: +0,25 a +0,49 +0,50 Correlación positiva media: +0,50 a +0,74 +0,75 Correlación positiva fuerte: +0,75 a +0,89 +0,90 Correlación positiva muy fuerte: +0,90 a +0,99 +1,00 Correlación positiva perfecta: +1
Al tratarse de dos variables cuantitativas y que cumplen con la ley normal, el COEFICIENTE DE CORRELACION R DE PEARSON 0.689 que nos indica el grado de relación entre nuestras dos variables, descriptivamente hablando, indica una CORRELACIÓN POSITIVA MEDIA entre la variable gestión pedagógicay la variable desempeño docente.
Al ver la figura 13, diagrama de dispersión, se observa que la relación entre ambas variables es directamente proporcional, es decir a mayores resultados en la gestión pedagógica le corresponden los mayores resultados en desempeño docente, y a menores resultados en la gestión pedagógicale corresponde menores resultados en desempeño docente. La ecuación y=37.16+1.96x nos muestra la relación entre dichas variables, además que el valor R2 lineal que es el COEFICIENTE DE DETERMINACIÓN cuyo valor es 0.474, nos indica que dicha ecuación obtenida por regresión lineal representa el 47.4% de los casos donde esta relación se cumple.
Tabla 14
Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión comunitaria y la variable desempeño docente
GESTIÓN COMUNITARIA DESEMPEÑO DOCENTE GESTIÓN COMUNITARIA Correlación de Pearson 1 ,738 ** Sig. (bilateral) ,000 N 91 91 DESEMPEÑO DOCENTE Correlación de Pearson ,738 ** 1 Sig. (bilateral) ,000 N 91 91
Fuente: Elaboración propia
Fuente: Tabla Nº 14
Figura 14. Diagrama de dispersión gestión comunitaria – desempeño
Análisis e interpretación
Al observar la tabla 14, Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión comunitaria y la variable desempeño docente, el p-valor es 0.000, cuyo valor es menor que el nivel de significancia considerado en la tesis de 0.05; por lo cual se entiende que existe relación entre ambas variables.
-1,00 Correlación negativa perfecta: -1
-0,90 Correlación negativa muy fuerte: -0,90 a -0,99 -0,75 Correlación negativa fuerte: -0,75 a -0,89 -0,50 Correlación negativa media: -0,50 a -0,74 -0,25 Correlación negativa débil: -0,25 a -0,49 -0,10 Correlación negativa muy débil: -0,10 a -0,24
0,00 No existe correlación alguna: -0,09 a +0,09 +0,10 Correlación positiva muy débil: +0,10 a +0,24 +0,25 Correlación positiva débil: +0,25 a +0,49 +0,50 Correlación positiva media: +0,50 a +0,74 +0,75 Correlación positiva fuerte: +0,75 a +0,89 +0,90 Correlación positiva muy fuerte: +0,90 a +0,99 +1,00 Correlación positiva perfecta: +1
Al tratarse de dos variables cuantitativas y que cumplen con la ley normal, el COEFICIENTE DE CORRELACION R DE PEARSON 0.378 que nos indica el grado de relación entre nuestras dos variables, descriptivamente hablando, indica una CORRELACIÓN POSITIVA MEDIA entre la variable gestión comunitariay la variable desempeño docente.
Al ver la figura 14, diagrama de dispersión, se observa que la relación entre ambas variables es directamente proporcional, es decir a mayores resultados en la gestión comunitaria le corresponden los mayores resultados en desempeño docente, y a menores resultados en la gestión comunitaria le corresponde menores resultados en desempeño docente. La ecuación y=41.82+1.9x nos muestra la relación entre dichas variables, además que el valor R2 lineal que es el COEFICIENTE DE DETERMINACIÓN cuyo valor es 0.544, nos indica que dicha ecuación obtenida por regresión lineal representa el 54.4% de los casos donde esta relación se cumple.
Tabla 15
Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión educativa y la variable desempeño docente
GESTIÓN EDUCATIVA DESEMPEÑO DOCENTE GESTIÓN EDUCATIVA Correlación de Pearson 1 ,828 ** Sig. (bilateral) ,000 N 91 91 DESEMPEÑO DOCENTE Correlación de Pearson ,828 ** 1 Sig. (bilateral) ,000 N 91 91
Fuente: Elaboración propia
Fuente: Tabla Nº 15
Análisis e interpretación
Al observar la tabla 11, Cálculo del coeficiente de correlación entre la variable gestión educativa y la variable desempeño docente, el p-valor es 0.000, cuyo valor es menor que el nivel de significancia considerado en la tesis de 0.05; por lo cual se entiende que existe relación entre ambas variables.
-1,00 Correlación negativa perfecta: -1
-0,90 Correlación negativa muy fuerte: -0,90 a -0,99 -0,75 Correlación negativa fuerte: -0,75 a -0,89 -0,50 Correlación negativa media: -0,50 a -0,74 -0,25 Correlación negativa débil: -0,25 a -0,49 -0,10 Correlación negativa muy débil: -0,10 a -0,24
0,00 No existe correlación alguna: -0,09 a +0,09 +0,10 Correlación positiva muy débil: +0,10 a +0,24 +0,25 Correlación positiva débil: +0,25 a +0,49 +0,50 Correlación positiva media: +0,50 a +0,74 +0,75 Correlación positiva fuerte: +0,75 a +0,89 +0,90 Correlación positiva muy fuerte: +0,90 a +0,99 +1,00 Correlación positiva perfecta: +1
Al tratarse de dos variables cuantitativas y que cumplen con la ley normal, el COEFICIENTE DE CORRELACION R DE PEARSON 0.828 que nos indica el grado de relación entre nuestras dos variables, descriptivamente hablando, indica una CORRELACIÓN POSITIVA FUERTE entre la variable gestión educativa y la variable desempeño docente.
Al ver la figura 15, diagrama de dispersión, se observa que la relación entre ambas variables es directamente proporcional, es decir a mayores resultados en la gestión educativa le corresponden los mayores resultados en desempeño docente, y a menores resultados en la gestión educativa le corresponde menores resultados en desempeño docente. La ecuación y=21.57+0.72x nos muestra la relación entre dichas variables, además que el valor R2 lineal que es el COEFICIENTE DE DETERMINACIÓN cuyo valor es 0.686, nos indica que dicha ecuación obtenida por regresión lineal representa el 68.6% de los casos donde esta relación se cumple.
CAPITULO III