Conclusions and Recommendations

Los resultados del Análisis FODA de la especialidad ocupacional de Electricidad, de cada región fueron:

Análisis FODA Campo de Formación

Profesional ELECTRICIDAD

Especialidad Ocupacional ELECTRICIDAD

Cursos que integran la especialidad

 Instalación del Sistema Eléctrico Residencial.  Instalación del Sistema Eléctrico Industrial.  Mantenimiento a Motores Eléctricos.  Mantenimiento de Aparatos Domésticos.  Construcción de Redes de Telecomunicaciones.  Instalación de Sistemas Electrónicos de Seguridad.  Instalación y Reparación de Sistemas de Comunicación.

Región NOROESTE

Entidad Federativa Baja California, Bajan California Sur, Chihuahua, Sinaloa y Sonora

Fortalezas Debilidades

 Instalaciones apropiadas en aula-taller  Especialidad con buena demanda de

alumnos.

 Buen programa de estudios.

 Prototipos didácticos de electricidad residencial.

 Son cursos más prácticos que teóricos.  Cursos que se imparten coadyuvan al empleo

y al autoempleo, mejorando los niveles de vida en las familias del municipio.

 Materiales didácticos para realizar prácticas.  Demanda estable de alumnos.

 Costos accesibles.

 Diplomas con validez oficial SEP.

 Herramienta en mal estado.

 Falta de capacitación por especialidad.  No está disponible la señal de Internet.  No se cuenta ni con computadora ni con cañón

propio en aula.

 Falta de prototipos didácticos de electricidad comercial.

 Demasiadas horas de duración total del curso.  Talleres con equipos obsoletos.

 Falta de aire acondicionados en el taller.  Falta de tecnología actualizada.

Oportunidades Amenazas

 Disponibilidad por parte del instructor para llevar cursos de actualización.

 el sector productivo está requiriendo personal capacitado.

 Ofrecer cursos innovadores. De tecnologías como “Automatización de la iluminación en casa habitación”.

 Demanda de mano de obra en un mercado amplio.

 Cambios en la oferta educativa.  Posibilidad de auto emplearse.

 Falta de promoción dirigida por especialidad.  Existen otras instituciones que ofertan los

mismos cursos a menor costo.

 Falta de apoyo económico para renovar o modernizar equipo y herramienta.

 Publicidad limitada por normativas vigentes.  Desmotivación de los jóvenes por el estudio

 Empresa maquiladoras cercanas.

 Especialidad muy conocida y necesitada.

Análisis FODA Campo de Formación

Profesional ELECTRICIDAD

Especialidad Ocupacional ELECTRICIDAD

Cursos que integran la especialidad

 Instalación del Sistema Eléctrico Residencial.  Instalación del Sistema Eléctrico Industrial.  Mantenimiento a Motores Eléctricos.  Mantenimiento de Aparatos Domésticos.  Construcción de Redes de Telecomunicaciones.  Instalación de Sistemas Electrónicos de Seguridad.  Instalación y Reparación de Sistemas de Comunicación.

Región NORESTE

Fortalezas Debilidades

 Certificación de la SEP.  Costos accesibles.

 Vinculación con el sector productivo para ofertar cursos.

 Cursos 80% prácticos.  Horarios Flexibles.  Bolsa de trabajo.

 Instructores certificados.  Infraestructura en buen estado.  Ubicación estratégica de los planteles.

 Alto ausentismo de alumnos.

 Planes y programas pendientes de actualizar.  Mala situación económica de los alumnos.  Maquinaria y equipos insuficientes.

 Carencia de un programa de difusión nacional.  Falta de actualización permanente para los

instructores en cursos presenciales.  Equipos obsoletos.

 Carencia de equipo de tecnología de punta.  Falta programa de prácticas profesionales de

alumnos en sector productivo.

Oportunidades Amenazas

 Auge del uso electrónico y de control en instalaciones eléctricas.

 Acuerdos de colaboración con cámaras, industrias y dependencias gubernamentales.  Apertura al desarrollo profesional.

 Ampliar la relación escuela- empresa.  Llegada de nuevas empresas a la región.

 Escuelas de nivel medio superior y superior, dependencias de gobierno que ofertan cursos similares.

 Rutas de transporte público fuera del área y horarios.

 La inseguridad de la población.

Análisis FODA Campo de Formación

Profesional ELECTRICIDAD

Especialidad Ocupacional ELECTRICIDAD

Cursos que integran la especialidad

 Instalación del Sistema Eléctrico Residencial.  Instalación del Sistema Eléctrico Industrial.  Mantenimiento a Motores Eléctricos.  Mantenimiento de Aparatos Domésticos.  Construcción de Redes de Telecomunicaciones.  Instalación de Sistemas Electrónicos de Seguridad.  Instalación y Reparación de Sistemas de Comunicación.

Región OCCIDENTE

Fortalezas Debilidades

 Áreas suficientes.

 Personal docente con experiencia y certificado en impartición.

 Demanda de los cursos.

 Horarios adecuados de acuerdo a la demanda de los cursos.

 Servicio de aplicación de exámenes ROCO de algunos cursos.

 La ubicación del plantel (zona industrial).  Cursos sabatinos.

 Instalaciones adecuadas.

 Costo accesible en relación a Instituciones Privadas.

 Certificación de los conocimientos con validez nacional.

 Cursos cortos y prácticos.

 Incorporación e integración de grupos heterogéneos.

 Buen ambiente laboral.

 Procesos técnicos y administrativos de cálida

 Falta de equipamiento.

 Dominio parcial de las competencias por parte del instructor.

 Inflexibilidad de ofertar cursos de extensión de acuerdo a la demanda externa o en horarios normales.

 Poca capacidad instalada para cubrir cursos sabatinos.

 Capacitación de los instructores sobre cursos de energía sustentables.

 Oferta de cursos sin variaciones.

 Equipamiento insuficiente para el cumplimiento de la oferta educativa.

 El instructor no cuenta con la capacitación suficiente para atender todos los cursos de la especialidad.

 El acceso limitado a insumos de tecnología de punta.

 En dibujo industrial no se aplican normas internacionales de dibujo porque el instructor no tiene el conocimiento de las mismas.  Falta de mercadotecnia.

 Falta mejor presencia de vinculación en la industria.

 Incapacidad para ver errores.  Conformismo.

Oportunidades Amenazas

 Demanda de cursos en modalidad EBC y Extensión.

 Evaluación en modalidad ROCO.  Demanda de cursos CAE.

 Flexibilidad en la institución de capacitación del sector privado u otras de ofertar cursos con pocas horas.

 Promoción de la especialidad vía radio, tv, periódico.

 Especialidad con demanda en el sector productivo y por el público en general.  Contar con equipo especializado para realizar

las prácticas correspondientes.  Capacitación de energía sustentable.

 Amplias opciones de empleabilidad para los egresados de esta especialidad.

 Posibilidad de ampliar la oferta de cursos.  Demanda de servicios de capacitación por

parte del sector productivo.

 Capacitar al docente para aprovechar toda la oferta educativa.

 Adquirir equipamiento.  Otorgar becas de capacitación.

 Programas federales, estatales y municipales destinados a grupos vulnerables.

 Tendencias favorables en el mercado.  Acuerdos de colaboración con el sector

productivo.

 Falta de interés o desconocimiento del sector productivo de los servicios que proporciona el CECATI en la especialidad de electricidad.  Cambios en la modalidad de la capacitación de

la especialidad ofertando la combinación con otros cursos afines a la electricidad.

 Querer equipararla con los programas de estudio de nivel medio superior, cuando nuestro nivel de ingreso de alumnos es saber leer y escribir y tener mínimo 15 años de edad.  Nivel económico muy bajo de los alumnos,  Acceso limitado de información sobre la

especialidad.

 La institución está limitada con respecto a los recursos financieros y materiales para poder invertir y así obtener mayor participación en el mercado.

 Modernización tecnológica de instituciones del mismo campo profesional.

 Influencia del factor económico en la permanencia de los alumnos.

 Zona de la escuela, conflictiva e insegura.  Escuelas nuevas (ICATMI).

 Cancelación de plazas

Análisis FODA Campo de Formación

Profesional ELECTRICIDAD

Especialidad Ocupacional ELECTRICIDAD

Cursos que integran la especialidad

 Instalación del Sistema Eléctrico Residencial.  Instalación del Sistema Eléctrico Industrial.  Mantenimiento a Motores Eléctricos.  Mantenimiento de Aparatos Domésticos.  Construcción de Redes de Telecomunicaciones.  Instalación de Sistemas Electrónicos de Seguridad.  Instalación y Reparación de Sistemas de Comunicación.

 Los cursos de la especialidad satisfacen las necesidades de los sectores productivos y servicios, privado, público y social.

 Aplicación de evaluaciones constantes para retroalimentar las competencias.

 Educación basada en competencias que permite desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes del individuo para desempeñarse en una función laboral.

 Apertura de cursos en la modalidad de extensión para perfeccionar y actualizar conocimientos.

 Entrega de documentos oficiales por curso y diploma de especialidad al terminar todos los cursos.

 Flexibilidad de horarios.  Cursos sabatinos.

 Cursos vigentes en el mercado laboral.  Cursos flexibles a la necesidad específica.  Mercado permanente (doméstico,

comercial, industrial).

 Docentes con experiencia técnica, andragógica y laboral.

 Incluyente.

 Cursos 80% prácticos.  Costos accesibles.

 En la especialidad de electricidad en los cursos:

ISER (Residencial), la impartición del curso por contar con infraestructura para práctica de instalaciones de sistemas tradicionales. ISEI (industrial) el curso se imparte con las tecnologías que se tienen como relevadores y arrancadores magnéticos para el complemento de su capacitación.

MME (Motores), los jóvenes capacitados tienen la oportunidad de realizar el análisis sensorial del motor eléctrico a revisar, diagnosticarlo e incluso programar su mantenimiento de acuerdo a la NCTL. MAD (Domésticos), conocimientos para reparar enseres mayores y menores y la habilidad para desarmarlos y repararlos si existen refacciones en el país.

CRT (telecomunicaciones), en estos tiempos donde la comunicación está en el boom las personas necesitan de sistemas para lograrlo

 Atención a población de acuerdo a necesidades.

 Falta de comunicación e interés por parte de los integrantes de la academia.

 No se imparten todos los cursos de la especialidad por falta de capacitación técnica y equipamiento.

 Requiere de mayor difusión que sea reconocida como una alternativa que genere fuentes de empleo.

 Falta de reconocimiento de los documentos oficiales en el mercado laboral.

 El no poder competir en el mercado laboral por el nivel de escolaridad básica, aun cuando el alumno este bien capacitado en los cursos de su especialidad.

 Poco manejo de las tecnologías actuales.  Alto índice de accidentes leves.

 Deficiencia de la difusión de la especialidad.  Otros cursos se quitaron del catálogo y son

necesarios para la región o para el radio de acción para otorgar y dar un servicio a la comunidad.

 La falta de equipamiento para ofertar los cursos fue tal vez el motivo de quitarlos del catálogo, pero los interruptores, las subestaciones, las plantas de emergencia, las plantas de luz siguen ahí y funcionando necesitando un mantenimiento nuestros egresados no saben en qué momento esos conocimientos sean necesarios en su vida laboral.

 En la especialidad de electricidad en los cursos: ISER (Residencial), no contar con infraestructura para practicar en los modernos sistemas de instalaciones en viviendas de dos niveles, subterráneas y para complementar la capacitación en edificios inteligentes donde se requiere equipamiento y la falta de este último es indispensable para ser más competitivo. ISEI (industrial), la falta de drives, inversores, relevadores de estado sólido, PLC y tecnologías que se están utilizando en la industria que se actualiza en su maquinaria y equipos hace ver nuestra capacitación obsoleta e inoperante aunque se trate de curso enfocados a NTCL. MME (Motores), el taller no cuenta con equipo de medición para hacer pruebas más exactas

y se requiere de instaladores que realicen estos trabajos.

ISES (Seguridad), es un curso que en la región empieza a tener demanda y su programación se hace demandante.

IRSC (Comunicación), la impartición de este curso es importante en el campo de acción ya

que se han construido muchos

fraccionamientos nuevos.

para considerar si los devanados pasan la prueba de resistencia y de aislamiento dieléctrico para continuar en funcionamiento la falta de equipo de medición como “Megger”, laboratorios completos de pruebas de rigidez dieléctrica y taquímetros se requieren para valorar su aprendizaje y habilidades en toma de decisiones para los estudiantes.

MAD (Domésticos), la falta de capacitación en aparatos de recientes versiones de funcionamiento con tarjetas electrónicas tanto en enseres mayores como enseres menores y la falta de equipamiento en herramientas.

Oportunidades Amenazas

 Capacitar al docente en nuevas tecnologías.  Establecer presupuesto que permita

actualización de taller.

 Establecer candados a escuelas particulares con cursos similares.

 Equipamiento oportuno, tecnología de punta.

 Establecer convenios para actualización de personal.

 Atención de la población de acuerdo a necesidades/intereses.

 Usar las diferentes tecnologías en la capacitación de la especialidad.

 Creación del curso PLC.

 Demanda de la especialidad tanto en la comunidad como en el sector productivo.  Bajo costo de los cursos.

 Desarrollo para la inserción en el ámbito empresarial o para la creación de un negocio propio.

 Darle enfoque de 100% académico y evitar factores extraescolares que afecten las horas de sesión.

 Realizar estudios de mercado para ubicar los

 Falta de capacitación del personal docente en las nuevas tecnologías.

 Escuelas particulares con mayor equipamiento.

 Actualización de los cursos a objetivos suficientes.

 Mercado laboral con candados.

 Apatía para participar en reuniones de academia.

 Excesivo apoyo de la DGCFT a los institutos de capacitación estatales.

 La situación económica del país afecta a la comunidad estudiantil, provocando ausentismo.

 Los vicios y adicciones están impactando en la comunidad estudiantil.

 Insumos para la elaboración de prácticas caros.  No ser competitivos y generar el asignar otra función al plantel, por ejemplo, que pase de formación para el trabajo a educación media superior.

 Presupuesto insuficiente.

 Robo de materiales, principalmente cable.  Alto índice de inseguridad.

 Impulsar la potencialidad de la especialidad en la industria.

 Cursos que garantizan al alumno auto emplearse o emplearse.

 En la especialidad de electricidad en los cursos:

ISER (Residencial), para los jóvenes egresados es que en la región se tienen en la actualidad constructoras de casas y su fuente de trabajo crece.

ISEI (industrial), las empresas solicitan mano de obra, jóvenes con deseos de trabajar y desempeñarse en el área en la cual fueron contratados, la oferta no es inmediata en los puestos, pero cumpliendo con los organigramas de las empresas en un corto o mediano plazo pueden desarrollarse.

MME (Motores), las empresas se favorecen por tener gente capacitada en NCTL, ya que el trabajo es realizado en las tareas encomendadas bajo un protocolo de trabajo y desempeño de acuerdo a las políticas de la empresa.

MAD (Domésticos), la oferta de variedad de aparatos en el mercado permite al egresado tener la oportunidad de tener su propio negocio o trabajar en talleres que están ofertando las garantías de algunas marcas de enseres.

 CRT (telecomunicaciones), se tiene un gran campo de acción para evitar simplemente en casas habitación tener cables tirados para los diferentes aparatos que se tengan en casa, la implementación de Internet, aunque sea en algunos sectores inalámbrico requieren de una parte de funcionamiento cableado.  ISES (Seguridad), la instalación de cctv y

alarmas vecinales se han puesto de moda en México y principalmente en nuestra comunidad, para los egresados es una prometedora fuente de empleo.

 IRSC (Comunicación), la construcción de vivienda en la región ha sido un detonante para que los egresados puedan tener una oferta de emplearse para tener un ingreso al instalar o reparar los sistemas de comunicación.

mayoría de ellos traen su propia gente de trabajo, por otro lado es la competencia estudiantil con CONALEP Y CECYTEH que ofertan la especialidad.

ISEI (industrial), la problemática que enfrentan los jóvenes egresados es que los puestos vacantes solicitan experiencia y algunas empresas solicitan personal con mayor edad del que el capacitando egresado tiene.

MAD (Domésticos), la falta de refacciones de marcas que se introducen al país y no se tienen refacciones para reparar y algunas marcas que introducen electrodomésticos con materiales obsoletos en México. Lo que pone en entre dicho la capacidad de reparar el aparato descompuesto.

IRSC (Comunicación), los sistemas de comunicación son solo para casas, edificios o cerradas pero solo que lo soliciten o estén interesados en su instalación, sus precios son elevados para no ser una prioridad en el hogar sin embargo por la inseguridad que se vive actualmente no sabemos si es un lujo o una necesidad.

Análisis FODA Campo de Formación

Profesional ELECTRICIDAD

Especialidad Ocupacional ELECTRICIDAD

Cursos que integran la especialidad

 Instalación del Sistema Eléctrico Residencial.  Instalación del Sistema Eléctrico Industrial.  Mantenimiento a Motores Eléctricos.  Mantenimiento de Aparatos Domésticos.  Construcción de Redes de Telecomunicaciones.  Instalación de Sistemas Electrónicos de Seguridad.  Instalación y Reparación de Sistemas de Comunicación.

Región SUR-SURESTE

Fortalezas Debilidades

 Personal docente experto en la materia.  Paquetería didáctica.

 Expedición de documentos oficiales a los capacitados.

 Costos de capacitación accesibles.

 El taller es apto para la capacitación teórica y práctica.

 La realización de prácticas suficientes.  Programas de estudio.

 Horarios flexibles de capacitación.

 Modalidades de capacitación (regulares, extensión y cae).

 Examen roco.

 Infraestructura propia.  Equipamiento.

 Bolsa de trabajo.

 Es una especialidad con demanda en todos los cursos que se imparten.

 Dependencias o empresas que piden a sus trabajadores actualización de sus conocimientos o contratación de personal.

 Falta de material didáctico.  No se cuenta con aula didáctica.

 Equipo y herramienta obsoleta o carente.  Falta de material para realización de práctica

de los alumnos.

 Equipo de cómputo obsoleto, no se cuenta con impresora.

 Guía de aprendizaje no actualizada (2002).  Espacio reducido en algunas aulas-taller.  Falta biblioteca en algunos planteles.

 Conferencias gratuitas en líneas en empresas privadas.

 En nuestro sistema como en muchas del gobierno la situación económica ha limitado la actualización del equipamiento y del instructor en el área técnica.

 Falta de adquisición de insumos y materiales para las prácticas escolares.

 Limitaciones sobre el uso de la publicidad.  Limitaciones en la edad de los aspirantes a

integrarse al proceso de capacitación.

 La demanda de estándares de mano de obra.  La solicitud de personas con conocimientos en electricidad para empleos se observan en los periódicos de circulación estatal.

 A causa de cierre de empresas particulares o como algunas dependencias de pemex o maquiladoras la gente se ve en necesidad de aprender electricidad y ofrecer sus servicios a la población por eso la demanda de esta especialidad.

 Prácticas complementarias de capacitación en el sector productivo.

 Visitas guiadas en obras eléctricas de construcción.

 Estancias en el sector productivo.

 La energía eléctrica se usa en todo, por lo que siempre habrá necesidad de capacitarse en esta especialidad.

 Practicas complementarias con la iniciativa privada.

 El inicio de clases siempre representa una derrama económica en las familias dando prioridad a la educación formal de sus hijos y dejan para después las inscripciones a los cursos de capacitación.

 Desempleo y ámbito económico.

 El bajo costo de algunos equipos eléctricos y electrónicos de consumo no son cotizables en su reparación.

 Entrada de escuelas particulares para impartir cursos específicos del área y que cuentan con tecnología de vanguardia.

 No contar con cursos específicos a la necesidad de los tiempos (energía solar, etc…).

 No contar con la infraestructura confortable para el desarrollo del curso y uso de las TIC.

5.6 Normatividad.

En la DGCFT tiene como tarea identificar aquellas normas que inciden directamente en el desempeño de los procesos, con la finalidad de mejorarlos y hacerlos más ágiles; evitar duplicidades o bien su obsolescencia; asegurar que sean claras, coherentes; que contengan una justificación empírica orientada a la transferencia del conocimiento, la rendición de cuentas y la delimitación de responsabilidades; generar valor en los procesos, entre otros.

En este sentido, es necesario promover apertura a la participación colegiada de los actores como agentes activos, capaces de hacer aportaciones para garantizar que la normatividad tiene correspondencia con los procesos que se van transformando paulatinamente, gracias al proceso de transformación institucional (DGCFT, 2015).

In document Scientometric Analysis of Technology & Innovation Management Literature (Page 100-127)