Continuity

TEMA: Aplicación de los métodos renovados de evaluación Dinámica: Capitán manda.

La investigadora propone una dinámica de integración “Capitán manda” para los docentes, esta dinámica nos ayudara para romper el hielo y tener éxito en el transcurso del taller, tendrá una duración de 10 minutos.

Exposición de contenidos

MÉTODOS.

El docente debe inducir en el estudiante juegos, métodos que le ayude a funcionar su cerebro. El docente no debe dar los conocimientos elaborados sino orientar a que los estudiantes descubran progresivamente a través de experimentos, investigación, ensayos, error, reflexión, discernimiento, etc. Los métodos están relacionados con la filosofía educativa a la que sirven, con los procesos que desarrollan y con los resultados que logran, sentando las bases de la educación constructivista. Las técnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formación, a través de la investigación personal, el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo.

Tenemos varias clases de metodología siendo que los métodos y técnicas son varias en las que el estudiante puede desarrollar y comprender por el mismo así como también formular problemas y descubrir el mismo la solución a ciertos problemas pero con la aplicación de varios métodos y técnicas en desarrollo. Como por ejemplo:

128 Método dialéctico

Consiste en trabajar un tema visualizado su evolución en tres momentos sucesivos: Tesis planteamiento, primera idea, Antítesis oposición segunda idea, y Síntesis Resultado o combinación de la tesis y la antítesis tercera idea. Este método es útil para trabajar creatividad, ejercicio democrático, debates, historia, ciencias sociales, economía, filosofía.

Ventaja

Formulación precisa y especifica del problema Desventaja

No declara verdaderamente una hipótesis confirmada satisfactoriamente. Método socializado

Es un método activo en que el docente y los educandos constituyen grupos de aprendizaje y se comunican directamente: permitiendo:

 Trabajo mancomunado

 Participación corporativa

 Participación cooperativa

 Responsabilidad colectiva

 Ayuda mutua

 Toma de decisiones grupales

Entre sus principales técnicas y procedimientos se tiene:

 Diálogo

 Dinámica grupal

 Dramatización

 Visitas, paseos y excursiones

 Entrevistas

129 Ventajas

 Fomenta habilidades sociales.

 Se reduce la posibilidad de que algunos alumnos adopten una postura pasiva o bien dominante al interactuar con el grupo.

 Permite que el grupo utilice las técnicas grupales básicas y que todos los miembros aprendan los procedimientos requeridos.

 Se crea interdependencia entre los miembros del grupo.

Desventajas

 Requiere más tiempo su planificación y aplicación.

 Es dificultoso aplicar la técnica en grupos muy numerosos.

 Puede prestarse para que no haya igual carga de trabajo para todos los miembros.

Métodos y técnicas de enseñanza aprendizaje efectivo

Según contenidos (para pensar hacer, sentir)

Según habilidades del alumno en formación

Comunicación presencial unilateral Comunicación interactiva multidireccional

130 Método inductivo

Se denomina así, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.

Ventajas:

 Estudia varios elementos por separado y con el estudio se pueden llegar a establecer modelos o hipótesis generales, aplicables no sólo a los elementos de estudio sino a todo el universo al que pertenece.

 A partir del método de inducción completa se pueden estudiar con certeza todos los elementos de una investigación.

 La conclusión es el final del producto no el punto del comienzo. Es más efectivo para corregir errores.

 Es fácil para personas con o sin experiencia.

 La interpretación es un sola.

Desventajas:

 Al utilizar el método de inducción incompleta existen objetivos de estudio que no pueden ser numerados o identificados en su totalidad por lo que al no saber recoger una muestra significativa se corre el riesgo de generalizar en forma errónea.

Habilidades y destrezas

 Observar

 Comprar

 Relacionar

131 Método deductivo

Consiste de inferir proposiciones particulares de premisas universales o más generales.

Presentación de conceptos, principios, afirmaciones, conclusiones y consecuencias.

Aplicación, comprobación y demostración.

Ventajas

 Puede llevar a encontrar principios desconocidos a partir de los ya conocidos.

 Existen 5 criterios para juzgar la validez de ir de lo general a lo particular y el apoyo de estos criterios hace que se puedan validar con mayor éxito las teorías o modelos investigados.

 Puede ser usado para soportar errores. (comienza con las conclusiones hechas y va al texto para soportarlas)

 Puede generar varias interpretaciones.

Desventajas:

 Puede usarse solo si se tiene un conocimiento completo del objeto de investigación.

 Cuando empleamos principios generales a los particulares no siempre sabemos el resultado que obtendremos.

132 Habilidades y destrezas  Inferir  Relacionar  Comprender axiomas  Argumentar teoremas  Conjeturar  Simbolizar  Formalizar  Relacionar Método analítico

Por medio del análisis se estudian los hechos y fenómenos separando sus elementos constitutivos para determinar su importancia, la relación entre ello, cómo están organizados y cómo funcionan estos elementos.

División

Es simplificar las dificultades al tratar el hecho o fenómeno por partes. Ejemplo: ¿Qué causó la revolución francesa?

 Origen

 Causas

 Consecuencias

Ventajas

 Mejoramiento rápido de la técnica

 Mejoramiento en la condición física por la localización del esfuerzo

Desventaja

 Provoca cierto grado de desmotivación ya que el parcelamiento de la destreza o movimiento se hace demasiado extensa.

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 No desarrolla el sistema circulatorio ni respiratorio, por lo lento en su ejecución

 No favorece a la coordinación de movimiento por ser muy lento

 No se observan mejoramientos ni del ritmo ni de la expresividad.

Clasificación

Resumir personas, objetos, palabras de una misma clase o especie o agrupa conceptos particulares.

Ejemplo

Cuando el estudiante trata el concepto CLIMA analiza por separado sus elementos.

Habilidades y destrezas

Los estudiantes aprenden mejor y más rápido lo que les interesa. Lógicamente se interesarán más por algo que ellos comprenden que por el aprendizaje de unos signos carentes de significado.

Método sintético

Reúne las partes que se separaron en el análisis para llegar al todo. La síntesis le exige al estudiante la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de tal forma que constituyan un esquema o estructura que antes no estaba presente con claridad.

Conclusión

Procesos: discutir, investigar, analizar. Ejemplo: Problema de Basura

 Área de recreo

134 Ventajas

 Participa el cuerpo por completo

 Permite el movimiento espontáneo y fluido

 Mejora el ritmo y es muy motivador

Desventaja

 La adquisición de la técnica de algún deporte o destreza se ve limitada

Habilidades y destrezas

 El niño logra reconocer con facilidad las letras y las sílabas

 Se capacita para percibir detalles

 El niño aprende a asociar los elementos fonéticos con la gráfica

 Favorecen para que niño adquiera una correcta pronunciación y ortografía

 Ayuda a descifrar nuevas palabras

Trabajos en grupos.

Se dividirán grupos de 3 personas Cada grupo escogerá su tema.

El grupo número uno escogió: Qué son los métodos El grupo número dos escogió: Tipos de métodos.

Conclusiones

Al realizar este trabajo en grupo se podrá evaluar si la exposición tuvo éxito debido. Se logrará fortalecer las capacidades de los docentes para el desarrollo de su participación en la educación con la aplicación de nuevos métodos y técnicas de aprendizaje.

135 Evaluación

Al realizar un foro abierto de preguntas nos permite evaluar el conocimiento que el grupo trae.

 ¿En qué consiste el método?

 ¿Tipos de métodos que existe?

 Se realizará un cuestionario de preguntas a docentes. ¿Qué es el método?

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los métodos de enseñanza?

136

TALLER DE LA UNIDAD No. III

TEMA: Cómo se debería utilizar las metodologías renovadas de evaluación

Duración: 4 DÍAS

Carga Horaria: 5 horas

Total: 20 horas

Dirigido a: Docentes de la Escuela “Shushufindi”.

CONTENIDOS ACTIVIDADES

1. ¿Metodologías renovadas de evaluación?

Concepto

2. ¿Por qué utilizar métodos de evaluación renovados?

1. Dinámica: Lo que tenemos en común

2. Daremos a conocer las metodologías renovadas de evaluación

3. El capacitador realizará preguntas a los docentes.

4. Los docentes expondrán su trabajo sobre las metodologías renovadas de evaluación TECNICAS Trabajo en grupos Exposición Preguntas RECURSOS Aula Infocus Cuadernos Esferos

137

DESARROLLO DEL TALLER DE LA UNIDAD No III

TEMA: Cómo se debería utilizar las metodologías renovadas de evaluación Dinámica: Lo que tenemos en común

Objetivo. Lograr una buena ambientación en el grupo.

El facilitador dice una característica de las personas en el grupo, como tener hijos. Todos aquellos que tengan hijos deben moverse hacia un lado del salón. Cuando el facilitador dice más características, como les gusta el fútbol, las personas con esas características se mueven al lugar indicado.

Exposición de contenidos

METODOLOGÍAS RENOVADAS DE EVALUACIÓN

La evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseñanza y tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del proceso.

Por lo general siempre se están renovando los métodos educativos, dejando atrás aquellas prácticas educativas que solo colocan al alumno en una situación pasiva.

Pero qué pasa cuando después de haber recibido todo ese bagaje de información con respecto a estos métodos regresamos a las aulas y se sigue utilizando las mismas diapositivas que usualmente se tiene.

138

Esta es una situación que es muy difícil de manejar y que incluso puede ser interpretada como una actitud de rebeldía y temor a lo nuevo. En cambio, que pasa cuando vemos que un profesor vuelve a proyectar estas diapositivas o un video pero en esta ocasión él fue el autor y las enfocó tomando como base los objetivos y situaciones de aprendizaje adecuadas para el tipo de alumnos que en ese momento tiene. Cualquier persona al percatarse de ello pensaría que esta haciendo lo mismo de siempre pero si se analizaa profundidad lo que está haciendo se podría decir que efectivamente ha cambiado su método educativo.

En la mayoría de los proyectos de innovación educativa se suele mezclar tecnologías, la mejora de contenidos y las metodologías basadas en el aprendizaje; sin embargo cuando se analiza la experiencia no se detecta que se haya renovado sustancialmente la metodología; por ejemplo, grabar una clase en video no implica cambio de paradigma, sin embargo, las experiencias que la utilizan afirman que se aplican paradigmas centrados en el alumno.

Tal vez se siga utilizando los mismos medios o materiales para ejercer las prácticas educativas, pero recordando la función primordial del profesor la cual es la de facilitador y haciendo énfasis que en él recae la responsabilidad de buscar y aplicar los procedimientos más adecuados para promover el proceso de aprendizaje, además se puede darle otro giro a esos medios que suelen ser considerados como poco innovadores.

¿Por qué utilizar métodos de evaluación renovados?

Es muy importante utilizar los métodos de evaluación renovados, ya que los estudiantes obtienen mejores resultados en los aprendizajes con la aplicación de aquellos métodos.

Trabajos en grupos.

Se dividirán grupos de 3 personas Cada grupo escogerá su tema.

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El grupo número uno escogió: ¿Qué son las metodologías renovadas?

El grupo número dos escogió: Porque utilizar métodos de evaluación renovados

Conclusiones

Al realizar este trabajo en grupo se podrá aplicar diferentes tipos de métodos en la enseñanza-aprendizaje a sus educandos.

Evaluación

Al realizar un foro abierto de preguntas nos permite evaluar el conocimiento que el grupo trae.

 ¿En qué consiste la evaluación unificada?

 ¿Qué posibilita el método reproductivo?

 ¿Porque utilizar métodos de evaluación unificados?.

140 BIBLIOGRAFIA

 Álvarez Méndez, J.M. (1993).El alumnado. La evaluación como actividad crítica del aprendizaje.

 KatiadeSimancas/Evaluacióndelosaprendizajesenlareformacurriculardela- Educ.Básica

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Evaluación de los aprendizajes

 MCMILLAN James H, Investigación Educativa  POSNER George J. Análisis del Currículo

 PRIETO Castillo Daniel La comunicación en la Educación.

 VALENZUELA González Jaime Ricardo, Evaluación de las Instituciones Educativas

 VILLACIS Villacìs Juan, El a, b, c, de liderazgo, gerencia y recursos Humanos.

 [email protected]  www.proyectosalonhogar.com  www.encuentra.com

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ANEXOS

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

In document Intangible cultural heritage safeguarding in the context of tourism: a case study of Lijiang, China (Page 72-75)