Las LEA deben incluir una descripción de las metas anuales, para todos los estudiantes y cada grupo de estudiantes identificado del LCFF, a ser logradas para cada prioridad estatal, según corresponda para el tipo de LEA. Una LEA también puede incluir prioridades locales adicionales. Esta sección también deberá incluir una descripción de las medidas específicas planeadas que tomará la LEA para cumplir con las metas identificadas, y una descripción de los gastos requeridos para implementar las medidas específicas.
Distritos escolares y oficinas de educación del condado: el LCAP es un plan de tres años que es revisado y
actualizado anualmente, según sea necesario.
Escuelas chárter: la cantidad de años tratados en el LCAP debe alinear con el término del presupuesto de las
escuelas chárter (típicamente de un año) el cual es enviado al autorizador escolar. Si el año 2 y/o año 3 no es aplicable, las escuelas chárter deben especificarlo como tal.
Nuevo, Modificado, No Cambiado
Como parte del proceso de desarrollo del LCAP, el cual incluye la actualización anual y la participación de las partes interesadas, indique si la meta, necesidad identificada, prioridades estatal y/o local relacionada, y/o resultados mensurables anuales esperados para el año actual del LCAP o años futuros del LCAP han sido modificados o no cambiados respecto a años anteriores; o especifique si la meta es nueva.
Meta
Enuncie la meta. Las LEA pueden enumerar las metas utilizando el casillero "Meta #" para facilitar su consulta. Una meta es un enunciado amplio que describe el resultado deseado hacia donde son dirigidas todas las medidas/servicios. Una meta responde la pregunta: ¿qué busca lograr la LEA?
Prioridades estatales y/o locales relacionadas:
Identificar las prioridades estatales y/o locales tratadas por la meta colocando una marca de verificación a continuación de la prioridad o prioridades aplicables. El LCAP debe incluir metas que traten cada una de las prioridades estatales, según corresponda al tipo de LEA, y cualquier prioridad local adicional. Sin embargo, una meta puede tratar múltiples prioridades. (Enlace a Prioridades Estatales)
Necesidad identificada
Describir las necesidades que condujeron al establecimiento de la meta. Las necesidades identificadas pueden estar basadas en información cuantitativa o cualitativa, incluyendo, pero no limitada a, resultados del proceso de actualización anual o datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación del LCFF, según corresponda.
Resultados Mensurables Anuales Esperados
Para cada año del LCAP, identificar la(s) métrica(s) o indicador(es) que utilizará la LEA para seguir el progreso hacia los resultados esperados. Las LEA pueden identificar métricas para los grupos de estudiantes específicos. Incluir en la columna de base los datos más recientes asociados con esta métrica o indicador disponible en el momento de la adopción del LCAP para el primer año del plan de tres años. Los datos más recientes asociados con una métrica o indicador incluyen datos como se reportan en la actualización anual del año del LCAP inmediatamente luego del plan de tres años, según corresponda. Los datos base deberán permanecer sin cambios a lo largo de los tres años del LCAP. En las columnas de años posteriores, identifique el progreso a ser llevado a cabo en cada año del ciclo de tres años del LCAP. Considerar de qué manera los resultados
esperados en cualquier año determinado están relacionados a los resultados esperados para años posteriores. Las métricas pueden ser cuantitativas o cualitativas, pero mínimamente una LEA debe utilizar las métricas requeridas aplicables para las prioridades estatales relacionadas en cada año del LCAP, según corresponda para el tipo de LEA. Para las métricas de la prioridad de participación de los estudiantes, según corresponda, las LEA deben calcular las tasas como se describen en el Apéndice/Anexo del Modelo del LCAP secciones (a) a (d).
Medidas/Servicios Planificados
Para cada medida/servicio, la LEA debe completar la sección "Para Medidas/Servicios que no contribuyen al cumplimiento del Requisito de Servicios Mejorados o Aumentados" o la sección "Para Medidas/Servicios que contribuyen al cumplimiento del Requisito de Servicios Mejorados o Aumentados." La LEA no completará ambas secciones para una sola medida.
Para Medidas/Servicios que no contribuyen a cumplir el Requisito de Servicios Mejorados o Aumentados.
Alumnos a ser servidos
El casillero de "Alumnos a ser servidos" debe ser completado para todas las medidas/servicios, salvo para aquellas medidas/servicios que la LEA incluye como contribuyentes al cumplimiento del requisito para aumentar o mejorar los servicios para estudiantes no duplicados. Indicar en este casillero qué estudiantes se beneficiarán de las medidas/servicios colocando una marca de verificación en "Todos", "Alumnos con Discapacidades", u "Otros Subgrupo(s) Específico(s)". Si "Otros Subgrupo(s) Específico(s)" tiene una marca de verificación, identifique el(los) grupo(s) específico(s) según proceda.
Ubicación(es)
Identificar la ubicación en donde se proveerán las medidas/servicios. Si los servicios son proveídos a todas las escuelas dentro de la LEA, la LEA debe indicar "Todas las Escuelas". Si los servicios son proveídos a escuelas específicas dentro de la LEA o solo a grados específicos, la LEA debe marcar "Escuelas Específica(s)" o "Grados Específico(s)". Identificar la escuela individual o subconjunto de escuelas o grados específicos (ej. todas las escuelas secundarias o grados K-5), según proceda.
Las escuelas chárter que operan más de un plantel escolar, autorizado dentro de la misma solicitud chárter, pueden escoger distinguir entre planteles escolares seleccionando "Escuelas Específica(s)" e identificar el(los) plantel(es) en donde se proveerán las medidas/servicios. Para las escuelas chárter operando solo un plantel escolar, "Todas" y "Escuelas Específica(s)" pueden ser sinónimos y, por lo tanto, cualquiera de las dos opciones sería adecuada. Las escuelas chárter pueden utilizar cualquiera de los términos siempre y cuando sean utilizados de manera consistente a lo largo del LCAP.
Para las Medidas/Servicios que contribuyen a cumplir con el Requisito de Servicios Mejorados o Aumentados:
Alumnos a ser servidos
Para cualquier medida/servicio que contribuya a la demostración de un aumento o mejoramiento de los servicios para estudiantes no duplicados por encima de lo que se brinda a todos los estudiantes (ver la sección de
demostración de servicios aumentados o mejorados para estudiantes no duplicados debajo), la LEA debe identificar el(los) grupo(s) de estudiantes no duplicados que están siendo servidos.
Ámbito de Servicios
Para cada medida/servicio que contribuya a cumplir con el requisito de servicios aumentados o mejorados, identifique el ámbito del servicio indicando "A lo largo del distrito", "A lo largo de la escuela", o "Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados". La LEA debe seleccionar una de las siguientes tres opciones:
• Si la medida/servicio está siendo financiada y ofrecida para actualizar todo el programa educativo de la LEA, coloque una marca de verificación a continuación de "A lo largo del distrito".
• Si la medida/servicio está siendo financiada y ofrecida para actualizar todo el programa educativo de una escuela en particular o escuelas, coloque una marca de verificación a continuación de "A lo largo de la escuela".
• Si la medida/servicio siendo financiada y ofrecida está limitada a estudiantes no duplicados identificados en "Estudiantes a ser servidos", coloque una marca de verificación junto a "Limitado a Grupo(s) de Alumnos."
Para las escuelas chárter y distritos escolares con una sola escuela, "A lo largo del distrito" y "A lo
largo de la escuela" pueden ser sinónimos y, por lo tanto, cualquiera de las dos opciones sería adecuada. Para las escuelas chárter operando múltiples escuelas (determinado por un código CDS único) bajo una sola chárter, utilizar "A lo largo del distrito" para referirse a todas las escuelas bajo la chárter, y utilizar "A lo largo de la escuela" para referirse a una sola escuela autorizada dentro de la misma solicitud chárter. Las escuelas chárter operando una sola escuela pueden utilizar "A lo largo del distrito" o "A lo largo de la escuela" siempre y cuando estos términos sean utilizados de manera consistente a lo largo del LCAP.
Ubicación(es)
Identificar la ubicación en donde se proveerán las medidas/servicios. Si los servicios son proveídos a todas las escuelas dentro de la LEA, la LEA debe indicar "Todas las Escuelas". Si los servicios son proveídos a escuelas específicas dentro de la LEA o solo a grados específicos, la LEA debe marcar "Escuelas Específica(s)" o "Grados Específico(s)". Identificar la escuela individual o subconjunto de escuelas o grados específicos (ej. todas las escuelas secundarias o grados K-5), según proceda.
Las escuelas chárter que operan más de un plantel escolar, autorizado dentro de la misma solicitud chárter, pueden escoger distinguir entre planteles escolares seleccionando "Escuelas Específica(s)" e identificar el(los) plantel(es) en donde se proveerán las medidas/servicios. Para las escuelas chárter operando solo un plantel escolar, "Todas" y "Escuelas Específica(s)" pueden ser sinónimos y, por lo tanto, cualquiera de las dos opciones sería adecuada. Las escuelas chárter pueden utilizar cualquiera de los términos siempre y cuando sean utilizados de manera consistente a lo largo del LCAP.
Medidas/Servicios
Para el año del LCAP, identificar las medidas a ser llevadas a cabo y los servicios proveídos para cumplir la meta descripta. Las medidas y servicios que son implementadas para lograr la meta identificada pueden ser
agrupadas. Las LEA pueden numerar la medida/servicio utilizando el casillero de "Medida #" para facilitar su consulta.
Nuevo/Modificado/No Cambiado:
• Colocar una marca de verificación en "Nuevo" si la medida/servicio está siendo agregada en cualquiera de los tres años del LCAP para cumplir con la meta identificada.
• Colocar una marca de verificación en "Modificado" si la medida/servicio fue incluida para cumplir una meta identificada y ha sido cambiada o modificada de alguna manera respecto a la descripción del año anterior.
• Colocar una marca de verificación en "No Cambiado" si la medida/servicio fue incluida para cumplir una meta identificada y no ha sido cambiada o modificada de ninguna manera respecto a la
descripción del año anterior.
o Si se prevé que una medida/servicio permanecerá sin cambio por la duración del plan, una LEA puede colocar una marca de verificación en "No Cambiado" y dejar las columnas de años posteriores en blanco en lugar de tener que copiar/pegar la medida/servicio en dichas columnas. Los gastos presupuestados pueden ser tratados de la misma manera según corresponda.
Nota: La meta del año anterior puede o no ser incluida en el LCAP actual de tres años. Por ejemplo, cuando
se desarrolle el año 1 del LCAP, las metas identificadas en el año 3 del LCAP anterior de tres años serán las del año anterior.
Las escuelas chárter pueden completar el LCAP para alinear con el término del presupuesto de la escuela chárter que es remitido al autorizador escolar. Por consiguiente, una escuela chárter que envía un presupuesto de un año a su autorizador puede elegir no completar las porciones del año 2 y 3 de la sección de "Metas, Medidas, y Servicios" del modelo. Si el año 2 y/o año 3 no es aplicable, las escuelas chárter deben especificarlo como tal.
Desembolsos presupuestados
Para cada medida/servicio, liste y describa los gastos presupuestados para cada año escolar con el fin de implementar estas medidas, incluyendo dónde pueden encontrarse estos gastos en el presupuesto de la LEA. La LEA debe hacer referencia a todas las fuentes de financiamiento por cada gasto propuesto. Los gastos deben ser clasificados utilizando el Manual de Contabilidad Escolar de California como se establece en las secciones 52061, 52067, y 47606.5 del Código de Educación.
Los gastos que son incluidos más de una vez en un LCAP deben ser indicados como gasto duplicado e incluir una referencia a la meta y medida/servicio donde el gasto aparece por primera vez en el LCAP.
Si un Superintendente de escuelas del condado tiene jurisdicción sobre un solo distrito escolar, y elige completar un solo LCAP, el LCAP debe explicar claramente a cuál presupuesto (distrito escolar o superintendente de escuelas del condado) están alineados todos los gastos presupuestados.
Demostración de Servicios Aumentados o Mejorados para Alumnos No Duplicados
Esta sección debe ser completada para cada año del LCAP. Cuando se desarrolla el LCAP en el año 2 o año 3, copie la tabla de "Demostración de Servicios Aumentados o Mejorados para Estudiantes No Duplicados" y marque el año del LCAP adecuado. Utilizando la copia de la tabla, complete la tabla como lo exige el año actual del LCAP. Retenga todas las tablas de años anteriores de esta sección para cada uno de los tres años dentro del LCAP.
Cantidad de fondos de subvenciones suplementarios y de concentración
Identificar la cantidad de fondos en el año del LCAP calculado en base a la cantidad y concentración de alumnos de bajos recursos, jóvenes de hogar temporal, y estudiantes de inglés como segundo idioma, según se define en el Código de Regulaciones de California, Título 5 (5 CCR), Sección 15496(a)(5).
Porcentaje al cual aumentar o mejorar los servicios:
Identificar el porcentaje en que deben aumentarse o mejorarse los servicios para alumnos no duplicados en comparación a los servicios provistos a todos los alumnos en el año del LCAP, calculado conforme a 5 CCR, Sección 15496(a)(7).
Conforme a los requisitos de 5 CCR, Sección 15496, describir cómo los servicios proveídos a alumnos no duplicados han sido aumentados o mejorados por al menos el porcentaje calculado en comparación con los servicios provistos a todos los alumnos en el año del LCAP. Mejorar los servicios significa elevar la calidad de los servicios, y aumentar los servicios significa elevar la cantidad de los servicios. Esta descripción debe tratar la manera en que la(s) medida(s)/servicio(s) limitado(s) a uno o más grupo(s) de estudiantes no duplicados, y cualquier medida(s)/servicio(s) a lo largo de la escuela o distrito apoyado por la descripción adecuada, resulta en el aumento proporcional requerido o mejoramiento de los
servicios para alumnos no duplicados.
Si el aumento o mejoramiento general de los servicios incluye cualquiera de las medidas/servicios financiados y ofrecidos a lo largo de la escuela o distrito, identifique cada medida/servicio e incluya las descripciones requeridas que apoyen cada medida/servicio de la siguiente manera.
Para aquellos servicios proveídos a lo largo del distrito:
• Para los distritos escolares con un 55% o más de alumnos no duplicados, y para escuelas chárter y oficinas de educación del condado: describa de qué manera estos servicios están principalmente dirigidos y logran cumplir con sus metas para alumnos no duplicados en las prioridades del estado y cualquier prioridad local.
• Para los distritos escolares con un porcentaje de alumnos no duplicados menor al 55%: describa de qué manera estos servicios están principalmente dirigidos y logran cumplir con sus metas para sus alumnos no duplicados en las prioridades estatales y cualquier prioridad local. También describa de qué manera estos servicios representan
un uso más eficaz de los fondos para cumplir estas metas para sus alumnos no duplicados. Explicar la base para esta determinación, incluyendo cualquier alternativa considerada, investigación de apoyo, experiencia o teoría educativa.
Solo para los distritos escolares, identifique en la descripción aquellos servicios siendo financiados y proveídos a nivel escolar, e incluya la descripción requerida que apoye el uso de los fondos a lo largo de la escuela:
• Para las escuelas con un 40% o más de inscripción de alumnos no duplicados: describa de qué manera estos servicios están principalmente dirigidos y logran cumplir con sus metas para sus alumnos no duplicados en las prioridades estatales y cualquier prioridad local.
• Para los distritos escolares gastando fondos a nivel escolar en una escuela con menos del 40% de inscripción de alumnos no duplicados: describir de qué manera estos servicios están principalmente dirigidos y cómo los servicios son la manera más eficaz de utilizar los fondos para cumplir con sus metas para estudiantes de inglés como segundo idioma, estudiantes de bajos recursos y jóvenes en hogar temporal, en las prioridades del estado y cualquier prioridad local.