Conversion equation from ppm to mg/m 3

En este segmento, queremos saber la valoración que tienen los docentes sobre diversos temas relacionados con la profesión docente que imparten. Los datos obtenidos se presentan a través de la tabla 5 y se obtuvieron mediante la elección de respuestas cerradas.

1111y Tabla 5. Elementos evaluados en el cuestionario y sus respuestas. de enseñanza.

0. En _absoluto. 1. No destaca por ello. 2. Sí, pero de forma indirecta. 3. Sí, en cierto grado. 4. Sí, en un grado bastante significativo 5. Destaca por ello. 1.1.1. Es invitado/a a participar con el

gabinete psicopedagógico para la elaboración del Plan Personalizado

6 1 1 1 0 2 4 6 8 10

64 Individual del alumno especial.

1.1.2 Elabora materiales especiales para

los alumnos con desventajas. 1 2 4 2 1.1.3 Comparte con colegas discusiones

sobre materiales o recursos para niños con necesidades especiales.

5 3 1

1.1.4 Le da importancia a la enseñanza

de ELE a niños especiales. 1 5 2 1 1.1.5 Identifica la patología de los

alumnos especiales. 1 2 5 1

1.1.6 Estima que un alumno especial

puede aprender ELE. 1 4 3 1

1.1.7 Cuenta con dinero otorgado por la escuela para la compra de materiales especiales.

3 1 1 1 2 1

1.1.8 Considera agradable trabajar con

niños especiales. 1 2 5 1

1.1.1. “Es invitado/a a participar con el gabinete psicopedagógico para la elaboración del Plan

Personalizado Individual (PPI, en adelante) del alumno especial”.

La mayoría de los profesores, en un 66% aseguran no haber sido invitados en absoluto a participar con el gabinete escolar para la confección del PPI de los alumnos con capacidades diferentes en ninguna de las tres instancias del ciclo electivo: al comienzo, a la mitad o al finalizar el año escolar. Tres respuestas fueron escogidas con un 11%: no destaca por ello; si, pero en forma indirecta y si, en cierto grado. No fueron seleccionadas las respuestas 4 y 5: en un grado bastante significativo y destaca por ello. Uno de los docentes aclara en los comentarios que fue invitado a trabajar como intérprete en la reunión del PPI, ya que la madre del alumno en cuestión contaba con inglés limitado y era de origen hispano.

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GRÁFICO 6. RESPUESTAS OBTENIDAS DE PREGUNTAS CERRADAS.

1.1.2. “Elabora materiales especiales para los alumnos con desventajas”.

Una amplia mayoría, contando con un 44%, afirma que lo hacen de un grado bastante significativo. Una muestra de ellos fueron algunas de las fotografías enviadas a la investigadora, las cuales fueron agregadas en la sección del anexo. Seguidamente coinciden en un 22% las respuestas “destaca por ello” y “si, en cierto grado”. Finalizando con un 11% que lo niega rotundamente.

1.1.3. ”Comparte con colegas discusiones sobre materiales o recursos para niños con necesidades especiales”.

Se destaca que no es un tema de conversación en las reuniones profesionales o en las conversaciones de mesa entre colegas. Esto se refleja con un 55% que sostiene no hacerlo en absoluto. Le sigue la respuesta “no destaca por ello” en un 33% y se concluye con un 11% que eligió la respuesta “si, pero en forma indirecta”.

1.1.4. “Le da importancia a la enseñanza de ELE a niños especiales”.

La mayoría coincidió con las respuestas 3 y 4: si, en cierto grado, y en un grado bastante significativo, habiendo sido seleccionadas con un 55% y con un 22% respectivamente. Uno de los docentes aclaró en los comentarios: “En cuanto a la pregunta 1.1.4., le doy importancia pero no tengo los elementos suficientes para enseñarles como quisiera”.

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Una amplia mayoría, con un 55% indica que si lo hace pero de manera indirecta. Uno de los comentarios sobre este tema fue: “Con respecto a saber la patología de los alumnos, tenemos que cuidar el tema de la privacidad del alumno. Esto también incluye que cuando un alumno es suspendido de la escuela, no podemos preguntar la causa. Esto viola la privacidad y la confidencialidad de la información”. Le sigue la respuesta 2: “no destaca por ello” en un 22% y “no, en absoluto” y “si, en cierto grado” con un 11%.

1.1.6. “Estima que un alumno especial puede aprender ELE”.

La mayoría declara que es posible en cierto grado con un 44% de respuestas. A continuación le siguen “en un grado bastante significativo” con un 33% y “destaca por ello” y “si, pero de forma indirecta” con un 11%.

1.1.7. “Cuenta con dinero otorgado por la escuela para la compra de materiales especiales”.

A los maestros con visa de intercambio cultural, los directivos de las escuelas solían proveerlos con una suma en dólares de 1200 anuales para compra de materiales hasta el año 2008. Los docentes elegían los mismos según su criterio pudiendo ser la compra por internet, por catálogo o visitando un local de materiales educativos. Según la crisis económica se fue acentuando, el dinero destinado a la compra de materiales para maestros de intercambio también se fue acortando hasta que muchos de los directivos decidieron dirigir ese dinero a otros destinos como compra de mobiliario, equipamiento del laboratorio de ciencias y promoción e inversión en eventos culturales, entre otros fines.

En la actualidad, a los maestros se les reembolsa automáticamente la suma de 300 dólares anuales por el organismo oficial: Internal Revenue Service (IRS). Si el docente estima que el gasto en materiales fue superior a dicho monto en el año fiscal que declara, tiene el derecho de declararlo para que pueda ser desgravado como compra de material didáctico que tengan que ver con la práctica docente. Con tal fin, los profesores deben conservar las facturas de todos aquellos gastos que puedan atribuirse al dictado de clase, para ser presentados en caso de solicitársele una auditoría.

Según el cuestionario, un 33% de los docentes alega no recibir dinero para la compra de materiales especiales/educativos. Le sigue la respuesta “si, en un grado bastante significativo” con un 22% y le siguen con un 11% las respuestas “no destaca por ello”, “si, pero en forma indirecta”, “si, en cierto grado” y “destaca por ello”.

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1.1.8. “Considera agradable trabajar con niños especiales”.

Aunque trabajar con niños especiales no es una tarea fácil e implica más trabajo para el docente ya que debe elaborar material y actividades diferenciadas, también sabemos que en muchos casos la labor docente es una vocación que va más allá de la posible retribución monetaria. Del cuestionario se desprende que un 55% de los maestros expresan que consideran agradable trabajar con niños especiales, le sigue un 22% que considera agradable en cierto grado y con un 11% “no destaca” y “destaca por ello”.

A continuación pasamos a analizar los siguientes temas: