1. Coñecer as posibilidades de creación de palabras e enriquecemento do léxico (composición,
derivación, parasíntese e acronimia) a través da identificación de elementos nun texto.
2. Identificar nun texto e usar as diferentes clases de palabras. Valores do se.
3. Identificar nun texto e empregar axeitadamente as formas verbais e as distintas formas de perífrases
verbais.
4. Identificar nun texto e usar os distintos tipos de frases, os seus constituíntes e as función que
desempeñan na oración.
5. Identificar nun texto e usar os constituíntes da oración simple.
6. Identificar nun texto e usar as relacións existentes entre estruturas sintácticas oracionais compostas
ou complexas.
7. Coñecer as relacións léxico-semánticas das palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, campo
léxico, campo semántico) mediante a identificación de elementos nun texto.
8. Identificar nun texto voces patrimoniais, cultismos, semicultismos e préstamos.
9. Identificar nun texto interferencias lingüísticas entre galego e español.
10. Identificar nun texto trazos característicos do español de América.
11. Ler os libros de lectura obrigatoria.
12. Xustificar a adscrición dun texto a unha época e movemento determinado.
13. Coñecer teoricamente as cuestións relativas á historia da literatura marcadas.
14. Recoñecer os recursos estilísticos e métricos dun texto literario.
15. Comprender a temática, técnica, estilo e métrica, se procede, das obras literarias obxecto dun estudo
específico e saber aplicala a fragmentos escollidos.
16. Identificar o xénero ao que pertence un texto literario e recoñecer os seus elementos estruturais
básicos e os seus recursos lingüísticos.
17. Localizar cronoloxicamente, e no que toca ao movemento e xénero correspondentes, unha obra ou
un autor determinados.
18. Coñecer a estrutura dun comentario crítico e desenvolvelo acorde co nivel académico do alumno.
19. Dominar axeitadamente, tanto por oral como por escrito, a adecuación, coherencia, cohesión e
corrección propias do nivel académico do alumno. Nunca un alumno poderá superar a materia se non
posúe as destrezas propias do nivel.
20. Coñecer e aplicar os procedementos de resumo e esquema.
21. Ser competente no léxico común para un alumno deste nivel educativo.
22. Ler as obras de lectura obrigatoria.
As lecturas obrigatorias establecidas no programa son as seguintes:
LECTURAS OBRIGATORIAS
TÍTULO
AUTOR
EDITORIAL
2º BACH.
1º AVAL.
Crónica de una muerte anunciada
G. G. MÁRQUEZ
MONDADORI
Romancero Gitano
F. GARCÍA LORCA
CLAS. CAST.
2ª AVAL.
La verdad sobre el caso Savolta
E. MENDOZA
SEIX BARRAL
3ª AVAL.
La Fundación
A. BUERO VALLEJO
AUSTRAL
2. CONTIDOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE, COMPETENCIAS CLAVE, TEMPORALIZACIÓN,
PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS, MÍNIMOS EXIXIBLES, PORCENTAXE PESO CUALIFICACIÓN
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%) Bloque 1. Comunicación oral: escoitar e falar
▪ h ▪ B1.1. Comunica- ción oral non es- pontánea nos ámbitos educati- vo, xornalístico, profesional e em- presarial. A súa caracterización. ▪ B1.1. Escoitar de for- ma activa e analizar textos orais argumenta- tivos e expositivos pro- cedentes dos ámbitos educativo, xornalístico, profesional e empresa- rial, identificando os trazos propios do seu xénero, relacionando os aspectos formais do texto coa intención co- municativa do emisor e co resto dos factores da situación comunicativa.
▪ LCL2B1.1.1. Recoñece as formas de organiza- ción do contido nunha argumentación oral, anali- zando os recursos verbais e non verbais emprega- dos polo emisor e valorándoos en función dos elementos da situación comunicativa.
▪ CCL ▪ TC ▪ OA ▪ NON ▪ 2
▪ LCL2B1.1.2. Analiza os recursos verbais e non verbais presentes en textos orais argumentativos e expositivos procedentes dos ámbitos educativo, xornalístico, profesional e empresarial, relacio- nando os aspectos formais e expresivos coa in- tención do emisor, o xénero textual e o resto dos elementos da situación comunicativa.
▪ CCL ▪ TC ▪ OA ▪ NON ▪ 1
▪ d ▪ e ▪ g
▪ B1.1. Comunica- ción oral non es- pontánea nos ámbitos educati- vo, xornalístico, profesional e em- presarial. A súa caracterización. ▪ B1.2. Sintetizar o con- tido de textos expositi- vos e argumentativos orais do ámbito educa- tivo (conferencias e mesas redondas), dife- renciando a informa- ción relevante e acce- soria, e utilizando a es- coita activa como un medio de adquisición de coñecementos.
▪ LCL2B1.2.1. Sintetiza por escrito o contido de textos orais argumentativos e expositivos proce- dentes dos ámbitos educativo, xornalístico, profe- sional ou empresarial, discriminando a informa- ción relevante.
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%) ▪ d ▪ e ▪ g ▪ B1.2. Compren- sión e produción de textos orais procedentes dos medios de comu- nicación social: xéneros informa- tivos e de opi- nión. Publicida- de. ▪ B1.3. Extraer informa- ción de textos orais xornalísticos e publici- tarios procedentes dos medios de comunica- ción social, recoñecen- do a intención comuni- cativa, o tema, a estru- tura e o contido, identi- ficando os trazos pro- pios do xénero xorna- lístico e os recursos verbais e non verbais utilizados, e valorando de forma crítica a súa forma e o seu contido.
▪ LCL2B1.3.1. Interpreta diversos anuncios sono- ros e audiovisuais, identificando a información e a persuasión, recoñecendo os elementos que utili- za o emisor para seducir o receptor, valorando criticamente a súa forma e o seu contido, e rexei- tando as ideas discriminatorias.
▪ CSC ▪ TC ▪ OA ▪ NON ▪ 1 ▪ a ▪ b ▪ c ▪ d ▪ e ▪ g ▪ h ▪ m ▪ B1.3. Presenta- ción oral: planifi- cación, docu- mentación, ava- liación e mellora.
▪ B1.4. Realizar unha presentación educativa oral sobre un tema con- trovertido, contrapondo puntos de vista enfron- tados, defendendo unha opinión persoal con ar- gumentos convincentes e utilizando as tecnolo- xías da información e da comunicación para a súa realización, avalia- ción e mellora.
▪ LCL2B1.4.1. Planifica, realiza e avalía presenta- cións educativas orais de forma individual ou en grupo sobre un tema polémico de carácter educa- tivo ou da actualidade social, científica ou cultu- ral, analizando posturas enfrontadas e defenden- do unha opinión propia mediante argumentos convincentes.
▪ CCL ▪ CSC
▪ TC ▪ OA ▪ SI ▪ 19
▪ LCL2B1.4.2. Compila información e apoios au- diovisuais ou gráficos, consultando fontes de in- formación diversa e utilizando correctamente os procedementos de cita.
▪ CD ▪ TC ▪ OA ▪ SI ▪ 19
▪ LCL2B1.4.3. Clasifica e estrutura a información
obtida, elaborando un guión da presentación. ▪ CMCCT ▪ TC ▪ OA ▪ SI ▪ 19 ▪ LCL2B1.4.4. Exprésase oralmente con claridade,
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%)
verbal e non verbal ás condicións da situación comunicativa, e utilizando os recursos expresivos propios do rexistro formal.
▪ LCL2B1.4.5. Avalía as súas presentacións orais e as dos/das seus/súas compañeiros/as, detectando as dificultades estruturais e expresivas, e de- señando estratexias para mellorar as súas prácti- cas orais e progresar na aprendizaxe autónoma.
▪ CAA ▪ TC ▪ OA ▪ NON ▪ 1
Total Bloque 1 ▪ 100 Bloque 2. Comunicación escrita: ler e escribir
▪ h ▪ l
▪ B2.1. Comunica- ción escrita nos ámbitos educati- vo, xornalístico, profesional e em- presarial: ele- mentos; xéneros textuais. ▪ B2.2. Análise e comentario de textos escritos do ámbito educati- vo. ▪ B2.1. Comprender e producir textos exposi- tivos e argumentativos propios dos ámbitos educativo, xornalístico, profesional ou empre- sarial, identificando a intención do emisor, resumindo o seu conti- do, diferenciando a idea principal e expli- cando o modo de or- ganización.
▪ LCL2B2.1.1. Comprende o sentido global de tex- tos escritos de carácter expositivo e argumentati- vo propios dos ámbitos educativo, xornalístico, profesional ou empresarial, identificando a inten- ción comunicativa do emisor e a súa idea princi- pal.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ TI
▪ SI ▪
▪ LCL2B2.1.2. Sintetiza textos de carácter exposi- tivo e argumentativo propios dos ámbitos educa- tivo, xornalístico, profesional ou empresarial, di- ferenciando as ideas principais e as secundarias.
▪ CAA ▪ TC ▪ PE ▪ TI
▪ SI ▪
▪ LCL2B2.1.3. Analiza a estrutura de textos expo- sitivos e argumentativos procedentes dos ámbitos educativo, xornalístico, profesional ou empresa- rial, identificando os tipos de conectores e or- ganizadores da información textual.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ SI ▪
▪ LCL2B2.1.4. Produce textos expositivos e argu-
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%)
intención comunicativa, organizando os enuncia- dos en secuencias lineais cohesionadas e respec- tando as normas ortográficas e gramaticais, e re- visa a súa produción escrita para mellorala.
▪ b ▪ h ▪ l ▪ B2.3. Planifica- ción, realización, revisión e mello- ra de textos es- critos de diferen- tes ámbitos so- ciais e educati- vos.
▪ B2.2. Escribir textos expositivos e argumen- tativos propios do ám- bito educativo con ri- gor, claridade e correc- ción, empregando ar- gumentos adecuados e convincentes, e axus- tando a súa expresión á intención comunicativa e ao resto das condi- cións da situación co- municativa.
▪ LCL2B2.2.1. Desenvolve por escrito un tema do currículo con rigor, claridade e corrección orto- gráfica e gramatical, aplicando os coñecementos gramaticais e pragmáticos, para mellorar a expre- sión escrita.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ TI
▪ SI ▪ 12
▪ LCL2B2.2.2. Nas súas producións escritas axusta a súa expresión ás condicións da situación comu- nicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de desti- natario, xénero textual, etc), empregando os re- cursos expresivos propios do rexistro formal e evitando o uso de coloquialismos.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ TI ▪ PG
▪ SI ▪ 12
▪ LCL2B2.2.3. Avalía as súas propias producións escritas e as dos/das seus/súas compañeiros/as, recoñecendo as dificultades estruturais e expresi- vas, recorrendo a obras de consulta tanto impre- sas como dixitais para a súa corrección, e de- señando estratexias para mellorar a súa redacción e avanzar na aprendizaxe autónoma.
▪ CAA ▪ TC ▪ OA ▪ NON ▪ 4 ▪ b ▪ e ▪ h ▪ B2.3. Planifica- ción, realización, revisión e mello- ra de textos es- critos de diferen- tes ámbitos so- ciais e educati-
▪ B2.3. Realizar traballos educativos individuais ou en grupo sobre te- mas polémicos do cu- rrículo ou da actualida- de social, científica ou cultural, planificando a
▪ LCL2B2.3.1. Realiza traballos educativos indivi- duais e en grupo sobre un tema controvertido do currículo ou da actualidade social, cultural ou científica, planificando a súa realización, fixando os seus propios obxectivos, contrastando posturas enfrontadas, e organizando e defendendo unha opinión propia mediante distintos tipos de argu-
▪ CSIEE ▪ TC ▪ TI ▪ TG
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%)
vos. súa realización, con- trastando opinións en- frontadas, defendendo unha opinión persoal e utilizando as tecnolo- xías da información e da comunicación para a súa realización, avalia- ción e mellora.
mentos.
▪ LCL2B2.3.2. Utiliza as tecnoloxías da informa- ción e da comunicación para documentarse, con- sultando fontes diversas, avaliando, contrastando, seleccionando e organizando a información rele- vante mediante fichas-resumo.
▪ CD ▪ TC ▪ TI ▪ TG
▪ SI ▪ 12
▪ LCL2B2.3.3. Respecta as normas de presenta- ción de traballos escritos: organización en epígra- fes, procedementos de cita, notas a pé de páxina, bibliografía… ▪ CCL ▪ TC ▪ TI ▪ TG ▪ SI ▪ 12 ▪ b ▪ e ▪ g ▪ h ▪ B2.1. Comunica- ción escrita nos ámbitos educati- vo, xornalístico, profesional e em- presarial: ele- mentos; xéneros textuais. ▪ B2.2. Análise e comentario de textos escritos do ámbito educati- vo. ▪ B2.4. Analizar textos escritos argumentativos e expositivos propios dos ámbitos educativo, xornalístico, profesio- nal ou empresarial, identificando os seus trazos formais carac- terísticos e relacionan- do as súas característi- cas expresivas coa in- tención comunicativa e co resto dos elementos da situación comunica- tiva.
▪ LCL2B2.4.1. Describe os trazos morfosintácti- cos, léxico-semánticos e pragmático-textuais pre- sentes nun texto expositivo ou argumentativo procedente dos ámbitos educativo, xornalístico, profesional ou empresarial, utilizando a termino- loxía gramatical adecuada e pondo de manifesto a súa relación coa intención comunicativa do emisor e cos trazos propios do xénero textual.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ SI ▪ 12
▪ LCL2B2.4.2. Recoñece, describe e utiliza os re- cursos gramaticais (substitución pronominal, uso reiterado de determinadas estruturas sintácticas, correlación temporal, etc.) e léxico-semánticos (substitución por sinónimos, hipónimos e hiperó- nimos, reiteracións léxicas, etc.) que proporcio- nan cohesión aos textos escritos.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ SI ▪ 12
▪ LCL2B2.4.3. Recoñece e explica os procedemen- tos de cita (estilo directo, indirecto ou indirecto libre, e cita encuberta) presentes en textos expo- sitivos e argumentativos, así como a súa función no texto.
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%) Total Bloque 2 ▪ 100 Bloque 3. Coñecemento da lingua
▪ d ▪ e ▪ B3.1. Análise e explicación do léxico castelán e dos procedemen- tos de formación. ▪ B3.1. Recoñecer e ex- plicar o proceso de for- mación das palabras en español, aplicando os coñecementos adquiri- dos para a mellora, a comprensión e o enri- quecemento do voca- bulario activo.
▪ LCL2B3.1.1. Explica os procedementos de for- mación das palabras diferenciando entre raíz e afixos, e explicando o seu significado.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ SI ▪ 6
▪ LCL2B3.1.2. Recoñece e explica a procedencia grecolatina de grande parte do léxico español e valora o seu coñecemento para a dedución do significado de palabras descoñecidas.
▪ CAA ▪ TC ▪ PE ▪ SI ▪ 6 ▪ e ▪ B3.2. Substanti- vo: caracteriza- ción morfolóxi- ca, sintáctica e semántica. ▪ B3.3. Adxectivo: caracterización morfolóxica, sin- táctica e semánti- ca. ▪ B3.4. Verbo: fle- xión verbal; perífrase verbal. ▪ B3.5. Pronome: tipoloxía e valo- res gramaticais. ▪ B3.6. Determi- nantes: tipoloxía e usos. ▪ B3.2. Recoñecer e identificar os trazos ca- racterísticos das cate- gorías gramaticais, e explicar os seus usos e valores nos textos.
▪ LCL2B3.2.1. Identifica e explica os usos e os va- lores das categorías gramaticais, en relación coa intención comunicativa do emisor, coa tipoloxía textual seleccionada e con outros compoñentes da situación comunicativa (audiencia e contexto).
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ SI ▪ 6
▪ LCL2B3.2.2. Selecciona o léxico e a terminolo- xía adecuados en contextos comunicativos que esixen un uso formal e especializado da lingua, evitando o uso de coloquialismos, imprecisións ou expresións clixé.
▪ CSC ▪ TC ▪ PE ▪ TI
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%) ▪ B3.7. Recoñece- mento das dife- renzas entre pro- nomes e determi- nantes: relacións gramaticais. ▪ B3.8. Adverbio: tipoloxía e valo- res gramaticais. ▪ B3.9. Preposi- cións, conxun- cións e interxec- cións: tipoloxía e valores gramati- cais. ▪ d ▪ e ▪ B3.10. Observa- ción, reflexión e explicación do significado das palabras. Deno- tación e connota- ción. ▪ B3.3. Identificar e ex- plicar os niveis de sig- nificado das palabras ou expresións en fun- ción da intención co- municativa do discurso oral ou escrito en que aparecen.
▪ LCL2B3.3.1. Explica con propiedade o significa- do de palabras ou expresións, diferenciando o seu uso denotativo e connotativo, e relacionándoo coa intención comunicativa do emisor.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ TI
▪ SI ▪ 6
▪ LCL2B3.3.2. Recoñece, analiza e interpreta as relacións semánticas entre as palabras (sinoni- mia, antonimia, hiperonimia, polisemia e homo- nimia) como procedemento de cohesión textual.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ SI ▪ 6 ▪ d ▪ e ▪ B3.11. Observa- ción, reflexión e explicación das estruturas sintác- ticas simples e complexas. Co- nexións lóxicas e ▪ B3.4. Observar, refle- xionar e explicar as es- truturas sintácticas dun texto, sinalando as co- nexións lóxicas e se- mánticas que se esta- blecen entre elas.
▪ LCL2B3.4.1. Recoñece as estruturas sintácticas e explica a relación funcional e de significado que establecen co verbo da oración principal, empre- gando a terminoloxía gramatical adecuada.
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%) semánticas nos textos. ▪ d ▪ e ▪ B3.11. Observa- ción, reflexión e explicación das estruturas sintác- ticas simples e complexas. Co- nexións lóxicas e semánticas nos textos. ▪ B3.12. Observa- ción, reflexión e explicación das formas de or- ganización tex- tual de textos procedentes de diferentes ámbi- tos. Intertextuali- dade. ▪ B3.5. Aplicar os coñe- cementos sobre estrutu- ras sintácticas dos enunciados para a rea- lización, a autoavalia- ción e a mellora de tex- tos orais e escritos, to- mando conciencia da importancia do coñece- mento gramatical para o uso correcto da lin- gua.
▪ LCL2B3.5.1. Enriquece os seus textos orais e es- critos incorporando estruturas sintácticas varia- das e aplicando os coñecementos adquiridos para a revisión e a mellora destes.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ TI
▪ NON ▪ 1
▪ LCL2B3.5.2. Aplica os coñecementos adquiridos sobre as estruturas sintácticas dos enunciados para a realización, autoavaliación e mellora dos propios textos orais e escritos, tomando concien- cia da importancia do coñecemento gramatical para o uso correcto da lingua.
▪ CSIEE ▪ TC ▪ OA ▪ SI ▪ 6
▪ d ▪ e ▪ m
▪ B3.13. Identifi- cación e uso dos recursos expresi- vos que marcan a obxectividade e a subxectividade. ▪ B3.14. Observa- ción, reflexión e explicación da deíxe temporal, espacial e perso- ▪ B3.6. Aplicar os coñe- cementos sobre o fun- cionamento da lingua á comprensión, á análise e ao comentario de tex- tos de distinto tipo pro- cedentes dos ámbitos educativo, xornalístico, profesional e empresa- rial, relacionando os usos lingüísticos (mar- cas de obxectividade e
▪ LCL2B3.6.1. Recoñece, analiza e explica as ca- racterísticas lingüísticas e os recursos expresivos de textos procedentes dos ámbitos educativo, xornalístico, profesional e empresarial, relacio- nando os usos lingüísticos coa intención comuni- cativa do emisor e o resto dos elementos da situa- ción comunicativa, e utilizando a análise para afondar na comprensión do texto.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ SI ▪ 6
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%)
al. subxectividade; refe- rencias deícticas tem- porais, espaciais e per- soais, e procedementos de cita) coa intención comunicativa do emi- sor e o resto dos ele- mentos da situación co- municativa.
funcionamento da lingua á comprensión, á análi- se e ao comentario de textos de distinto tipo pro- cedentes dos ámbitos educativo, xornalístico, profesional e empresarial, relacionando os usos lingüísticos (marcas de obxectividade e subxecti- vidade; referencias deícticas temporais, espaciais e persoais, e procedementos de cita) coa inten- ción comunicativa do emisor e o resto dos ele- mentos da situación comunicativa.
▪ LCL2B3.6.3. Recoñece e explica os procedemen-
tos de inclusión do emisor e do receptor no texto. ▪ CCL ▪ TC ▪ PE▪ TI ▪ SI ▪ 6 ▪ LCL2B3.6.4. Recoñece e explica as referencias
deícticas, temporais, espaciais e persoais nos tex- tos.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ SI ▪ 6
▪ LCL2B3.6.5. Recoñece, explica e utiliza os pro-
cedementos de cita. ▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ NON ▪ 1
▪ LCL2B3.6.6. Revisa textos escritos propios e alleos, recoñecendo e explicando as súas inco- rreccións (concordancias, réxime verbal, ambi- güidades sintácticas, coloquialismos, etc.), con criterios gramaticais e terminoloxía apropiada, co obxecto de mellorar a expresión escrita e avanzar na aprendizaxe autónoma. ▪ CAA ▪ TC ▪ PE ▪ TI ▪ NON ▪ 1 ▪ e ▪ B3.12. Observa- ción, reflexión e explicación das formas de or- ganización tex- tual de textos ▪ B3.7. Explicar a forma de organización interna dos textos expositivos e argumentativos.
▪ LCL2B3.7.1. Recoñece, explica e utiliza en tex- tos propios e alleos as formas de estruturar os textos expositivos e argumentativos.
▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ TI
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe
Compe- tencias clave Temporaliza- ción Procedementos instrumentos Mínimos exixibles Peso cualifi- cación (%) procedentes de diferentes ámbi- tos. Intertextuali- dade. ▪ B3.13. Identifi- cación e uso dos recursos expresi- vos que marcan a obxectividade e a subxectividade. ▪ B3.14. Observa- ción, reflexión e explicación da deíxe temporal, espacial e perso- al. ▪ b ▪ d ▪ e ▪ B3.12. Observa- ción, reflexión e explicación das formas de or- ganización tex- tual de textos procedentes de diferentes ámbi- tos. Intertextuali- dade. ▪ B3.8. Reflexionar so- bre a relación entre os procesos de produción e recepción dun texto, recoñecendo a impor- tancia que para a súa comprensión teñen os coñecementos previos que se posúen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con el.
▪ LCL2B3.8.1. Expresa as súas experiencias de lectura de obras de diferente tipo, xénero, etc., e as súas experiencias persoais en relación co novo texto, para chegar a unha mellor comprensión e interpretación deste. ▪ CCL ▪ TC ▪ PE ▪ NON ▪ 1 ▪ a ▪ e ▪ B3.15. Coñece- mento e explica- ción do español ▪ B3.9. Coñecer a situa- ción do español no mundo, as súas orixes
▪ LCL2B3.9.1. Coñece a situación actual da lingua española no mundo diferenciando os usos espe- cíficos da lingua no ámbito dixital.
Lingua Castelá e Literatura II. 2º de bacharelato Obxecti-
vos Contidos Criterios de avaliación Estándares de Aprendizaxe