Creating and managing change readiness: the five key elements

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE EALUACIÓN:

Procedimientos: 50% de la calificación.

1. La realización de los ejercicios prácticos en clase. 2. Realización de controles prácticos.

3. En los exámenes prácticos se le dará una puntuación máxima de 10 puntos y a dicha puntuación se le irá descontando 0,10 puntos por cada uno de los siguientes errores:

4. Falta de punto en los millares de monedas.

5. En los sumandos o similares no colocar adecuadamente la unidad debajo de la unidad, la decena debajo de la decena, etc.

6. No alinear las cantidades a la derecha de la correspondiente columna.

7. Poner cantidades fuera de su correspondiente

participe planteando sus dudas y comentarios.

Se plantearán problemas que actúen sobre dominios conocidos por los alumnos, bien a priori, o bien como producto de las enseñanzas adquiridas con el transcurrir de su formación tanto en este como en los otros módulos de este ciclo formativo.

Además, se tratará de comenzar las unidades de trabajo averiguando cuáles son los conocimientos previos de los alumnos sobre los contenidos que se van a tratar y reflexionando sobre la necesidad y utilidad de los mismos. El desarrollo de las unidades se fundamentará en los siguientes aspectos:

• Se variará la distribución espacial del aula, dentro de las posibilidades, en función de la actividad que se desarrolle, procurando mantener la configuración de «herradura» o «doble herradura» para asambleas y exposiciones, la configuración de «islas» para el trabajo en grupo y la ordinaria para el resto de casos.

• Se comenzará con actividades breves encaminadas a averiguar el conocimiento a priori de los alumnos sobre la temática de la unidad. Será interesante plantear estas actividades en forma de debate para lograr conferirles cierto carácter motivador. Se

columna.

8. Error al poner una cantidad o dato fuera de su correspondiente recuadro.

9. No poner la coma en la base de la cantidad que tenga decimales y sin embargo sí ponerla en la parte superior de dicha cantidad.

10. No poner la correspondiente aclaración a las firmas. 11. Dejar una línea o líneas en blanco en los documentos

que por su formalidad requiera que no se cumpla tal circunstancia.

12. Dejar espacio entre un tipo impositivo y su correspondiente símbolo.

13. Dejar de poner el NIF o cualquier otro dato en los documentos que lo requieran.

14. No especificar en el concepto o motivación de un documento, la descripción completa y clara de su finalidad.

15. No poner en la misma vertical la antefirma y su correspondiente aclaración a la firma en los documentos que lo precisen, así como las siglas p.p. (por poder) en los que lo requieran.

16. No poner las siglas del tipo de sociedad en las personas jurídicas.

17. Poner los nombres de personas, ciudades o provincias incompletos o alterados.

18. Falta de antefirma o aclaración a la firma en los documentos que lo precisen.

19. Falta de algún dato en el documento.

20. No redondear adecuadamente según la normativa los decimales.

21. Poner en un documento la firma de una persona que no corresponda en sustitución de la que realmente deba firmar.

22. Realizar documentos de pago, donde la suma total de

intentará que los alumnos trabajen sobre códigos ya hechos, ya que así se les ayuda a superar ese bloqueo inicial que aparece al enfrentarse a cosas nuevas. • Se seguirá con la explicación

de los conceptos de cada unidad didáctica y se realizará una exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del profesor. Se utilizará un libro de texto para que el alumno estudie la asignatura. Se facilitará bibliografía complementaria y fotocopias de apoyo para cada uno de los conceptos de la asignatura. • Posteriormente, el profesor

expondrá y resolverá una serie de ejercicios, cuyo objetivo será llevar a la práctica los conceptos teóricos expuestos en la explicación anterior. El profesor resolverá todas las dudas que puedan tener todos los alumnos, tanto teóricas como prácticas. Incluso si él lo considerase necesario se realizarán ejercicios específicos para aclarar los conceptos que más cueste comprender al alumnado. Posteriormente, se propondrá un conjunto de ejercicios, de contenido similar a los ya resueltos en clase, que deberán ser resueltos por los alumnos, bien en horas de clase o bien en casa.

los mismos sea mayor o menor que el documento a pagar.

23. No presentar los documentos con orden, limpieza y buena estética.

24. Poner conceptos erróneos o que induzcan a la confusión.

25. Poner la fecha en un cheque o cualquier otro documento de forma errónea o sin atender a la normativa legal.

26. Faltas de ortografía.

27. En la letra de cambio confundir librado y librador. Conceptos: 30% de la calificación.

28. Ejercicios teóricos. 29. Preguntas en clase.

Actitudes: 20% de la calificación.

30. Se valorará el saber estar. 31. El interés hacia la materia.

32. El cuidado y respeto por los recursos del aula. 33. La cooperación con los compañeros.

34. La puntualidad: En clase y en la entrega de trabajos. 35. La asistencia regular a clase. La no asistencia se

deberá justificar con el documento correspondiente. 36. Presentación de la carpeta de anillas, a requerimiento

del profesor, con todos los documentos archivados por orden y pasados a limpio toda vez que han sido corregidos con anterioridad.

Según acuerdo adoptado en reunión del Departamento de Administración, se acordó que la puntuación asignada a los

necesario la utilización de equipos de reprografía, encuadernación, telefónicos, el ordenador y conexiones de internet. • Se intentará, en la medida de lo posible, que las actividades que se desarrollen durante la sesión tengan un carácter grupal, para formar al alumno en el clima de trabajo en grupo; aspecto de gran importancia en la actualidad en los ambientes empresariales.

• El profesor cerrará la sesión con un resumen de los conceptos presentados y una asamblea en la que se observará el grado de asimilación de conceptos mediante «preguntas rebote» (un alumno pregunta a otro alumno) y «preguntas reflejo» (un alumno lanza la pregunta al grupo) que cubran las partes más significativas de la materia tratada en la sesión.

• El alumno deberá realizar una serie de actividades que dependerán de los contenidos de las unidades didácticas. Estas actividades podrán ser individuales o en grupo. Además se podrá proponer algún trabajo o actividad que englobe conocimientos de varias unidades didácticas para comprobar que los conocimientos han sido satisfactoriamente asimilados. Sería recomendable, al menos,

aspectos actitudinales se tomará en cuenta únicamente cuando el alumno alcance al menos la mitad de la puntuación asignada a los aspectos conceptuales y procedimentales. Las recuperaciones se valorarán con nota máxima de cinco.

COMPETENCIAS

(MENCIONADAS ANTERIORMENTE.)

un trabajo o actividad por cada evaluación. SE CUE N CI A Y T EM PO RA LI ZA CI Ó N Periodo implementación

Del 1 de marzo al 20 de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas

Valoración del Ajuste

Desarrollo Mejora

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN

METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN