A los siete u ocho años de edad los niños son capaces de pensar lógicamente, aunque lo hacen de una manera restringida. No es sino hasta la pubertad cuando pueden concebir y sustentar proposiciones contrarias a los hechos..
Hasta entonces el niño empezará a idealizar las cosas y a las personas. La. idealización presupone que uno está apto para formular hipótesis contrarias a los hechos.
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Los niños de edad escolar son francos y lógicos. ¿Recuerda cuando aprendió el juramento a la Bandera? Dijo palabras que no en tendía. ¿Recuerda cuando aprendió a rezar? "Dios te salve maría llena eres de gracia bendita eres entre todas las mujeres ... "Los niños de edad escolar también son egocéntricos Esto se advierte cuando sorprenden a sus padres en algún error y piensan que son más listos que sus progenitores. Esta" suposición cognoscitiva es la base de muchos fenómenos interesantes. Los niños de esta edad a menudo piensan que son adoptados. Si son más listos que sus padres.es porque deben provenir de otra parte. Las bromas de los escolares tratan a menudo de los adultos tontos. El cuento de Peter Pan agrada a los niños esta edad en parte porque los personajes no tienen que crecer nunca convertirse en adultos tontos.
Un aspecto importante del egocentrismo de los niños es su creencia de que los adultos son benévolos. Los niños formulan esta hipótesis y se aferran a ella. Recuerdo cuando asesoré a los administradores de una escuela. Les sorprendía que los alumnos de sexto grado protestaran por el despido inminente de un maestros. Lo más extraño era que a ninguno de los niños les caía bien el maestro. Ellos creían que su maestro, como adulto, DO podía ser malo. Esto explica por qué el niño herido que vive en nuestro interior defiende a sus padres, maestros y a los que abusan de él. En algunos niños el trauma se intensifica tanto que finalmente reconocen que hay algo malo en los adultos que lo agredieron. Pero estos casos son una excepción.
El niño en edad escolar que vive dentro de usted era una personita deliciosa, entretenida y encantadora; le encantaba juntarse con sus amigos y estaba ansioso y curiosa por aprender.
DESORDEN DEL CRECIMIENTO
Si este último punto es verídico, ¿entonces por qué tantos niños odian la escuela y la encuentran aburrida y coercitiva? La razón es que a menudo la educación es fuente de herida espiritual. En la mayoría de las escuelas públicas se supone que todos los chicos de diez años se hallan en el mismo nivel de madurez. Esto es patentemente falso. Su niño interior de edad escolar pudo haber sido herido simplemente por estar en el grupo equivocado, en el momento inadecuado. Nuestras escuelas y prisiones son los únicos lugares del mundo donde el tiempo es más importante que el trabajo a desarrollar. Si usted y yo nos dirigimos a las Bemudas al mismo tiempo, y yo llego ahí una hora antes que usted, eso no significa que usted no llegue a las Bermudas. En nuestras escuelas, si usted no aprendía geometría tan aprisa como otros niños de su edad, reprobaba esa materia. En mi opinión, la geometría no es una habilidad para la supervivencia. Pero el hecho es que su niño interior puede haber sido castigado por inmaduro .
El mismo sistema de calificación es muy vergonzante y deprimente. Impone constante presión a un niño para memorizar. Es claramente perfeccionista. Como ocurre con todos los
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sistemas perfeccionistas, uno nunca puede estar a la altura, lo cual genera una sensación en uno de ser un inepto. Después de todo, si usted es usted y no hay otro como usted, ¿con quién lo estamos comparando? En realidad, todos los sistemas perfeccionistas nos comparan con el producto de las proyecciones mentales de alguien.
Cuando los niños fracasan en la escuela, eso les provoca un gran dolor, se sienten inferiores, lo que provoca un ser lastimado: "No estoy bien". Si les va bien, se crea otro tipo de problemas. Todo en la vida se convierte en una potencial calificación de diez. La ejecución correcta se considera la base de todo.
Nuestro sistema escolar, como el familiar, tiene problemas. No proporciona ambientes que afirmen quiénes somos. No nos trata como las personas únicas que verdaderamente somos. No hay dos personas iguales:
Milton Erickson declara: "No hay dos personas que comprendan la misma oración de la misma manera". El niño que vive en su interior, cuando asistía a la escuela, fue apresado por la carga de apegarse al sistema escolar perfeccionista. Ya sea porque perdió las esperanzas en su posibilidad de éxito y la abandonó, o se ajustó al proceso, acallando su espíritu. Robert Bly, un poeta profundamente conmovedor, escribió acerca de la pérdida de su hermano. En el poema que aparece al principio de este capítulo, el hermano de Bly es su maravilloso niño espontáneo -la parte que desea "dejarse crecer el cabello y beber agua con las manos". Esto es lo que perdió cuando acudió a la escuela.
Las escuelas premian la conformidad y la memorización, más bien que la creatividad y la singularidad.
Muchos de nosotros, que nos convertimos en estudiantes con diez de calificación, nunca desarrollamos un verdadero sentido de competencia.
Pasé una parte importante de mi vida tratando de curar la herida causada por el esfuerzo de superación.
No importó cuántas calificaciones perfectas obtuve. No sirvió para curar mi herida espiritual: en lo profundo, el niño herido que vive en mi interior se sentía solo e inadaptado.
Muchos de nosotros nunca aprendimos habilidades sociales, porque estábamos muy ocupados intentando sacar calificaciones perfectas. Nos divertíamos muy poco en la escuela porque nos presionaban demasiado.
Además de que sabíamos que la excelencia académica nos alejaba con frecuencia de nuestros compañeros.
Actualmente, los aspectos más creativos de mi vida son humorísticos y llenos de curiosidad. Yo me he divertido escribiendo este libro. Leyendo.
aprendiendo y creando series de televisión durante los últimos años. A lo que me dedico es a producir aprendizaje incidental, que es motivado sencillamente por la necesidad o deseo de saber algo. Se centra en las emociones y está lleno de asombro. El maravilloso niño que ..•. -¡ve en usted lo practica con naturalidad. Usted comenzó su aprendizaje incidental como un curioso bebé
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que exploraba el mundo. Pero después algo lo hizo retrasarse, nos sucede a casi todos nosotros. Se lo obligó a conformarse, se lo obligó a aprender temas que lo aburrían.
Desafortunadamente el enorme progreso en la reforma educativa, que comenzó hace veinte años y que presencié cuando era maestro de preparatoria, no ayuda a los niños heridos en edad escolar que viven en algunos adultos actualmente.
Si bien existen maestros animosos, creativos y colaboradores, también hay profesores airados y abusivos. Estos maestros proyectaron su propio niño interior de edad escolar, herido y airado, en sus estudiantes. Su niño interior puede haber sido victimado de esta manera.
Es posible que usted tuviera cerca otros niños para legitimizar su dolor, pero ellos no tenían poder para cambiar nada.
En algunos casos, sus mismos compañeros fueron los agresores. Los niños pueden ser crueles. Recuerde El señor de las moscas, de William Golding.
Recientemente me reuní con un amigo de la escuela a quien no había visto en cuarenta años. Pasamos dos maravillosos días recordando nuestras vidas. Poco a poco reviví trozos de su infancia atormentada. La primera parte de su vida fue una interminable tortura infligida por los muchachos mayores de nuestra escuela. A menudo se escondía en la sacristía de la iglesia para rogar a Dios que lo ayudara a entender por qué le pegaban, ridiculizaban y lastimaban tanto. ¿Por qué? Todo lo que él quería era formar parte del grupo. Lloré al escuchar su historia.. Me sentí avergonzado porque evidentemente yo habría sido su amigo, ¡si nadie me hubiera visto! La vergüenza causada por el grupo de compañeros era tan intensa, que no podía haberme arriesgado a que me relacionaran con él por miedo a que me acosaran a mí. Me alegra informar que sobrevivió brillantemente a todo eso, aunque no sin que su niño interior quedara con algunas profundas cicatrices.
Hablar con él desató recuerdos de otras víctimas de cruel ridiculización por sus compañeros de grupo. Las niñas que eran demasiado gordas; los niños con narices raras; los que tenían deformidades físicas; los que no practicaban deportes. Mis archivos están llenos con las historias de hombres y mujeres que estaban afectados de vergüenza física o cultural.
Sus maravillosos "seres" eran rechazados porque provenían de México o de otros países, o porque eran judíos. Se les atormentaba porque tartamudeaban, o eran torpes o vestían pobremente. Sus mismos compañeros preservaban el perfeccionismo físico que establecía la cultura.
Ningún niño en edad escolar es realmente detestable, por más que algunos parezcan torpes. Simplemente son toscos y se encuentran en plena formación, pero merecen nuestro respeto y ayuda para que desarrollen sus capacidades.
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CUESTIONARIO
Ahora probablemente usted ya sea hábil para escribir historias personales. A propósito, si está trabajando sobre una etapa determinada y de pronto recuerda algo de una anterior, eso es estupendo. Escríbalo y utilícelo en cuanto sea oportuno. Una vez que se inicie esta clase de trabajo, es muy común que los recuerdos broten ocasionalmente. Mientras más entre en contacto con su niño interior herido, más conocerá de su infancia. Al entrar en ese estado de conciencia, usted empieza a recordar más cosas.
Ahora escriba la historia de su niño interior de edad escolar. Recuerde, este período cubre su vida desde alrededor de los seis años hasta los inicios de la pubertad, es decir, cuando se está generalmente en el segundo año de secundaria. Con la pubertad emergerá toda una nueva y sofisticada habilidad mental. (Hablaremos de esto en el próximo capítulo.) Como guía usted podrá tomar su edad escolar año por año. Utilice los siguientes puntos si le parece apropiado.
Figuras de adultos significativas
Además de los padres, éstas incluyen a sus maestros, su sacerdote o guías y niños de mayor edad. Escriba el nombre de cada persona y señale si lo ayudaba o lesionaba espiritualmente. Ayudar significa que estuvo presente verdaderamente apoyándolo y que lo estimaba por lo que usted valía.
Fomentaba su Yo Soy. Las personas que lo lastimaban espiritualmente eran las que lo avergonzaban permanentemente.
Piedras angulares
Señale los tres eventos más importantes de cada año. Por ejemplo, yo escribí: 6 años de edad: 1. Inicié el primer año escolar.
2.Me oriné en los pantalones y me hicieron sentir avergonzado ante mis compañeros de clase .. 3.Mi papá permanecía en casa más tiempo que antes.
7 años de edad: 1. Pasé al segundo año escolar. 2.Me dieron un tocadiscos como regalo de Navidad.
3. Papá perdió nuestro automóvil. Tuvo un accidente en el automóvil de mi abuelo. Continúe con esta lista hasta llegar alrededor de los trece años.
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Sucesos traumáticos
Son las experiencias que han causado un grave daño espiritual. Por ejemplo, cuanto tenía yo nueve años, mi padre abandonó por primera vez a mi madre; después estos abandonos se hicieron cada vez más prolongados con el paso de los años.
Tal vez siempre ha recordado un suceso pasado que parecía más bien trivial. No sabe por qué lo recuerda, pero siempre lo tuvo presente. Esto puede significar que en cierta forma usted sufrió alguna violación. Por
ejemplo, siempre he recordado un incidente que ocurrió cuando tenía cinco años. Un vecino mío adolescente hizo que mi hermana, que a la sazón tenía seis años, le tocara el pene. De alguna manera supe (sin saberlo realmente) que estaba presenciando algo muy grave. Eso no se parecía a mis escarceos sexuales, con dos niñas vecinas, ocurridos dos años más tarde. Nosotros éramos de la misma edad y nuestras actividades eran principalmente simbólicas. Lo que le sucedió a mi hermana fue en verdad molesto. Ahora entiendo por qué me perseguía ese recuerdo.
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