A partir de los seis discursos descritos anteriormente, se pueden determinar varios elementos:
Primero que todo, el hecho de que los monitores se presentan como figuras relevantes para los estudiantes; esto, se debe a dos elementos distintos. En primer lugar, a la capacidad que tienen los voluntarios de influir en estos, lo cual ocurre por generar una relación con los estudiantes, ya que a partir del trabajo que realizan los monitores, es
69 decir, apoyarlos en todo el Ciclo de Intervención, facilitar sus aprendizajes y dialogar con ellos directamente, los voluntarios están constantemente promoviendo cambios en estos. Dicha situación, muchas veces no es algo consciente por estos, puesto que también fomentan cambios a través de su actuar, de su forma de ser, es decir, a través de sus actitudes, son capaces de transmitir cierto conocimiento, de dar el ejemplo, lo cual es identificando por los estudiantes e incorporado por estos, materializándolo en cambios actitudinales. Desde lo descrito recientemente, se puede establecer que los monitores tienen un rol importante, debido a que son agentes de cambio para los estudiantes.
En segundo lugar, se releva la figura de los monitores, ya que se convierten en personas más significativa e influyente que un simple monitor de una actividad. Esto, es entendido considerando el entorno en el cual están insertos los estudiantes, puesto que como se mencionó durante varios discursos, se postula que este es más bien un contexto social complejo, por consiguiente si es que dentro de este los estudiantes no tienen redes de apoyo, por ejemplo, y el monitor tiene como rol estar constantemente motivándolo, acompañándolo, preocupándose de que pueda ir desarrollando ciertas habilidades y aprendizajes, es decir, estar continuamente velando por su crecimiento personal, claramente el significado de esta persona en su vida va a ser mucho más transcendental que la figura de un monitor que lo acompaña en los talleres. Debido a lo anterior, es que los voluntarios se convierten en figuras relevantes para los estudiantes.
En relación a lo anterior, se plantea la necesidad y la importante de que los monitores se hagan conscientes del impacto que tiene su rol en esta intervención, específicamente en dichos jóvenes.
Ahora bien, considerando lo descrito previamente, se pueden comprender las razones que explican por qué los estudiantes valoran instancias tan sencillas y simples como una conversación espontánea con los monitores, lo cual indica que realizan un buen trabajo sin embargo, estos deben preocuparse de realizar su labor lo mejor posible, es decir, ser proactivos en pos de generar el mayor impacto posible en los estudiantes, no tan sólo quedarse con la idea de que estos tienen visiones positivas del rol que se realiza. El desafío que se plantea para los monitores es evitar permanecer conforme con tener únicamente momentos de cotidianeidad con los estudiantes, ya sea conversando, compartiendo o riéndose, los cuales se determinan como espacios absolutamente positivos, sin embargo, todo esto debe ir acompañado de una actitud intencionada con el fin de ser un gran aporte, por parte de los voluntarios, en todas las situaciones que se viven con los estudiantes; es decir, los monitores deben preocuparse de generar experiencias en común con estos para así ser un aporte en todo sus procesos de crecimiento personal.
Finalmente, se establece la importancia del Aprendizaje Experiencial en el trabajo que realizan los monitores con los estudiantes, puesto que lo facilita en gran medida, debido a las características que tiene este, las
70 cuales provocan que se genere un contexto de aprendizaje distinto, más libre, dinámico y flexible; por lo tanto, todas las actividades que se realizan en el Ciclo de Intervención, están enmarcadas en dicho contexto. Esto conlleva a que se produzcan dos situaciones, primero que todo que los estudiantes tengan otra disposición para enfrentar las diversas actividades y puedan sentirse más distendidos. Y en segundo lugar, que los monitores puedan vincularse con los estudiantes fácilmente, debido a que esta metodología promueve una igualdad en los procesos de aprendizaje, en donde el monitor no cumple con la figura autoritaria que enseña todo el conocimiento, sino que este es construido por todos, por lo tanto, el rol del voluntario se funda en ser un facilitador de aprendizaje, lo cual influye en que este tenga una posición mucho más cercana con los estudiantes, por consiguiente, pueda relacionarse con ellos de mejor forma y finalmente llegar a tener un vínculo más fortalecido con estos, en pos de influir positivamente en los estudiantes para así fomentar que generen un crecimiento personal, objetivo último del trabajo que realizan los voluntarios.
71
CAPÍTULO VII
CONCLUSIONES
Desde todo el análisis construido en el apartado anterior, a continuación se presentarán las conclusiones
Este proceso de investigación, tiene como pregunta central: ¿Cuál es la percepción que tienen los jóvenes estudiantes secundarios insertos en colegios de contextos vulnerables de la RM, sobre el trabajo socioeducativo que realizan los voluntarios?
Por consiguiente, el Objetivo General que se determinó es “Conocer la percepción que tienen los jóvenes estudiantes secundarios insertos en colegios de contextos vulnerables de la RM, sobre el trabajo socioeducativo que realizan los voluntarios”.
A partir de este, es que se establecieron los siguientes Objetivos Específicos:
- Identificar las características de liderazgo de los jóvenes voluntarios desde la perspectiva de los estudiantes secundarios insertos en colegios de contextos vulnerables de la RM.
- Describir los valores que los jóvenes voluntarios promueven en su trabajo con los estudiantes secundarios insertos en colegios de contextos vulnerables de la RM.
- Caracterizar las experiencias de aprendizaje que desarrollan los jóvenes voluntarios con los estudiantes secundarios insertos en colegios de contextos vulnerables de la RM.
En consecuencia con esto, es que se darán a conocer los resultados obtenidos a partir de cada objetivo específico.
7.1 Características de Liderazgo de los jóvenes voluntarios