Criteria for evaluating reliability, validity and ethical issues

Los estándares son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes comunes que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el primer grado de Educación General Básica hasta el tercer año de Bachillerato. Los estándares corresponden a cuatro áreas básicas: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresión del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios centrales de cada área curricular.

Dentro de los estándares de cada área, se proponen dominios de conocimiento, los cuales expresan los núcleos de aprendizaje o destrezas centrales del área curricular, presentes desde primer año de Educación General Básica hasta Bachillerato. Además, los estándares respetan el enfoque que cada área ha expresado en el currículo a través de los ejes curriculares integradores, por lo que todas las metas de aprendizaje están formuladas bajo estas líneas rectoras (Ministerio de Educación, 2011, p. 16).

Dentro de los estándares de aprendizaje, establecidos por el (Ministerio de Educación, Estándares de calidad educativa, 2011), están:

- Dominios de conocimiento.- Son núcleos de aprendizaje esenciales de la ciencia que conforma cada área curricular; tienen un sentido abarcador e intentan dar cuenta de todos los aspectos principales del área.

- Niveles de progresión.- Son intervalos que representan mementos característicos en el desarrollo del aprendizaje, que van de lo más complejo; están asociados a lo que se espera que la mayoría de los estudiantes aprendan en determinados años escolares. Cada nivel comprende tres años escolares, a excepción del primer nivel que comprende el primer año de Educación General Básica. Los niveles de aprendizaje son: Inclusivos, es decir, un nivel superior implica un nivel anterior o inferior. Coherentes y relativamente homogéneos en complejidad, en virtud de las áreas curriculares.

- Estándar de aprendizaje.- Son descripciones de los logros que deberían alcanzar los estudiantes en determinada área, grado o nivel. Comprenden el proceso de desarrollo de capacidades, entendimientos y habilidades que se van profundizando y ampliando desde niveles más simples a más complejos. Especifican muy claramente los componentes que deben ser enseñados y aprehendidos en cada dominio de conocimiento.

- Componentes del estándar.- Cada estándar de aprendizaje se integra de tres componentes propios del aprendizaje significativo, que progresan de nivel a nivel: Desarrollo de procesos del pensamiento (DP); comprensión de conceptos (CC); actitudes y prácticas (AP)

- Ejemplos de desempeño.- Son muestras de todo aquello que los estudiantes hacen cuando se encuentran en un determinado nivel

1.2.2 Marco conceptual

Arte.- Actividad en la que el hombre recrea, con una finalidad estética, un aspecto de la realidad o un sentimiento en formas bellas valiéndose de la materia, la imagen o el sonido.

Actividad artística.- Un conjunto de recursos expresivos pueden contribuir en el desarrollo de habilidades y competencias para la vida, fundamentalmente las comunicacionales.

Actividad cultural.- Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye lenguaje, costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.

Proceso educativo.- El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

Enseñanza.- Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

Aprendizaje.- Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

CAPÍTULO 2. MÉTODO

2.1Metodología general

2.1.1 Nivel de estudio

La investigación es de tipo descriptiva, bibliográfica y de campo. Descriptiva porque se describió la importancia y los beneficios de las diversas actividades artísticas y culturales que pueden ser fomentadas en las aulas.

Bibliográfica porque se consultó varias obras de diversos autores, tanto libros, revistas, artículos científicos, y otros, a través de una amplia búsqueda de información sobre las dos variables de la investigación, tratando de explorar lo que se ha escrito en la comunidad científica sobre estos temas.

Se considera una investigación de campo, porque se obtuvieron datos de la realidad, mediante la aplicación de un cuestionario a los docentes y estudiantes, con el fin de obtener datos reales que permitieron garantizar la confiabilidad de la investigación.

2.1.2 Modalidad de investigación

En cuando a la modalidad se trata de una investigación aplicada, ya que se buscó aportar con soluciones ante los problemas que está viviendo la sociedad, por la falta de identidad cultural y la práctica de actividades artísticas.

La investigación aplicada orienta a la resolución de problemas cotidianos, tiene bases tanto teóricas como históricas, por esta razón se constituye como un enlace entre la ciencia y la sociedad. Mediante esta modalidad se espera brindar conocimientos de interés práctico y de beneficio social (Bedoya, 2012).

2.1.3 Métodos

Los métodos es el orden que se sigue para investigar y enseñar la verdad. “Un método es un procedimiento general orientado hacia un fin” (Greenwood, 1993).

Los métodos utilizados fueron:

Método descriptivo.- Se empleó el método descriptivo, al momento de describir los diferentes tipos de actividades artísticas y culturales y los beneficios que presentan cada uno de ellos.

Método analítico.- Sirvió para analizar los datos obtenidos a través de la investigación de campo, lo que facilitó la obtención de conclusiones valederas.

Método inductivo.- “Es un razonamiento que analiza una porción de un todo; parte de lo particular a lo general. Va de lo individual a lo universal” (Kelete, 1995, p. 28).

Fue importante utilizar este método porque a través del razonamiento se pudo obtener conclusiones que parten de hechos particulares. Este método se inició con la observación individual de los hechos, se analizaron las características de los estudiantes y docentes, se realizó comparaciones entre las variables.

Método deductivo.- “Es el razonamiento que parte de un marco general de referencia hacia algo en particular. Este método se utiliza para inferir de lo general a lo específico, de lo universal a lo individual” (Kelete, 1995, p. 30).

Se empleó este método al momento de analizar los problemas sociales, sus causas, leyes y todas las normas legales que rigen a la educación en el país, y comparar con el nivel de cumplimiento por parte de los docentes.

2.1.4 Población y muestra

La población es el “conjunto de elementos, seres o eventos concordantes entre sí en cuanto a una serie de características, de la cuales se desea obtener alguna información” (Pérez, 2004, p. 9).

La muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que se llama universo o población y que sirve para representarlo. “Es un subconjunto de casos o individuos de una población estadística” (Pérez, 2004, p. 10).

En la presente investigación, la población la constituyó el total de los docentes (10) y los 148 estudiantes de la Escuela “Dr. Manuel Jacinto Chiriboga”.

Fórmula para muestra de estudiantes: N n = --- 1+(e)2 _N n = Número de encuestas e = Margen de error 5 % = 0,05 N = Número de estudiantes n = ____ 140__ = __140__ = 103 estudiantes 1+( 0.05 )2 *140 1.35

En cuanto a los Docentes no se aplicó la fórmula por tratarse de un número reducido y por lo tanto se consideró conveniente aplicar la encuesta a todos.

MATRIZ POBLACIONAL

POBLACIÓN NÚMERO

Estudiantes 103

Docentes 10

TOTAL 113

ELABORACIÓN: Servio Edilberto Zari Cuenca