4.1.1 Tipo de Intervención.
La investigación vamos a realizarla bajo técnicas implicativas o participativas. Nuestro objetivo es el de crear un grupo de Educadores Comunitarios que a través del Auzolan logre fortalecer el tejido comunitario.
Para ello la idea principal que se persigue es la de construir un diagnóstico participado sobre la situación que los jóvenes del pueblo viven en torno a su ocio y tiempo libre, fortaleciendo sus lazos con la comunidad y promoviendo su participación para con su propio desarrollo psico-social.
Indudablemente, al tratarse de una investigación participativa tenemos que desarrollarla a través de técnicas dialógicas que favorezcan por un lado el diálogo entre educadores-participantes, entre jóvenes-jóvenes y por otro también promuevan la reflexión individual y grupal.
La IAP, metodología con la que vamos a trabajar, se encuentra ligada a las corrientes dialécticas de Hegel y Marx, en palabras de María José Rubio en el texto de Tomás Alberich (2008): “Una primera acepción del término dialéctica es la de
“diálogo”. Al igual que en un diálogo hay dos argumentaciones, dos razones, que se contraponen, en la dialéctica hay dos lógicas, dos razones que se confrontan”.
(Pag.9)
Es por ello que podemos afirmar que la corriente teórica que determina y condiciona este proyecto es la dialéctica puesto que como ya hemos comentado la columna vertebral que guía la IAP es el diálogo entre los protagonistas.
4.1.2 Diseño de Intervención
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Como ya venimos diciendo a lo largo de todo el documento, por hacer uso de la IAP, el diseño de nuestra investigación será participado y dialógico. Por supuesto,
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existen documentos que nos guarán en todo este proceso; nosotros nos serviremos del de Tomás Albernich (2008) “IAP, Mapas y Redes Sociales: desde la
investigación a la intervención social” y de Joel Marti (2001) “La Investigación- Acción-Participativa. Estructura y Fases”.
En cualquier caso, habiendo tomado estos documentos como guía de planificación y diseño, el Grupo de Trabajo durante todo el proceso constructivo a través del debate estará en capacidad de adecuar los tiempos, sumar o restar énfasis a determinados puntos, o incluso si fuera preciso como parece que lo va a ser, suprimir alguno de los estadios que contempla.
La función del Trabajador Social será, en primer lugar la de seleccionar a los miembros del Grupo de Trabajo, y ya después en ese proceso conjunto con el Grupo de Trabajo, la de supervisar, coordinar y guiar la investigación, ofreciendo un marco de mínimos y máximos a los que aspira el proceso siendo consciente de la limitación temporal.
4.1.3 Perfiles Participantes.
El universo, por tratarse de una investigación implicativa será intencional; es decir, delimitado en varias situaciones diferenciadas, pero que se van a retroalimentar. Por un lado diferenciamos a la Comisión de Seguimiento, también está el Grupo de Trabajo y finalmente el Grupo de Adolescentes de 13 a 15 años.
La razón por la que la muestra va a ser intencional es que a pesar de que el objetivo de la investigación es lograr un cambio comunitario, disponemos de unos recursos y un tiempo muy determinado, por lo que hemos de focalizar esta intervención a una realidad concreta y con un grupo muy determinado.
Adentrándonos de lleno en los tres perfiles seleccionados para nuestra investigación, la exposición de estos la haremos de forma individual:
1. Comisión de Seguimiento. En el caso de este espacio la oferta de participación en el proyecto se acercó a los colectivos más activos y de más relevancia en el pueblo. La elección ha sido colectiva entre el Trabajador Social y el Grupo de Trabajo, siendo conscientes de este hecho que exponemos aquí. Su labor, como apoyo en el proyecto no se remite exclusivamente a la de aportar como
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miembros de unos colectivos, sino que también como vecinos, como padres o tíos de los jóvenes de 13 a 15 años.
De estos colectivos la presentación del proyecto se hará hacia su “cabeza visible” –director, presidente o papel preponderante– con el objeto de que presente al resto de participantes el proyecto.
La Comisión de Seguimiento, cumplirá un papel clave en este proceso a través de la legitimación comunitaria, y por supuesto a partir de sus aportaciones enriqueciendo las planificaciones y las conclusiones.
2. En el caso del GIAP/Grupo de Trabajo los perfiles seleccionados pretenden responder a la pluralidad comunitaria del pueblo. Este estará formado por siete jóvenes de entre 22 y 27 años, todos ellos vecinos de Aibar/Oibar –que han vivido en el pueblo– y que participan de alguno de estos colectivos existentes en él. La razón principal es que son personas cercanas al Trabajador Social, tanto en edad como en relación, lo que supone un punto favorable de cara a crear un clima de confianza y trabajo. Hemos de ser consciente de la importancia que supone que los miembros del Grupo de Trabajo formen parte de la propia comunidad, esto facilita que sean reconocidos por esta como personas “autorizadas”, que conocen la realidad del pueblo y la de los diferentes colectivos. El reparto en cuanto a género será similar, cuatro mujeres y tres hombres, para enriquecer el debate con una perspectiva, aunque tímida, de la variable género. Evidentemente esta variable aunque en un momento inicial no la planteáramos como clave, quizá en el desarrollo de la propia planificación del proyecto el Grupo de Trabajo pueda proponerlo como un espacio interesante; en cualquier caso, la sola presencia de cuatro mujeres en los espacios preparatorios y de planificación enriquecerá el debate.
Igualmente, tratándose de perfiles jóvenes, partimos de la premisa de que todos han tenido acceso a algún tipo de formación superior. Siendo el Trabajador Social una persona cercana a ellos conocía este dato, y para enriquecer la investigación pretendió que Grupo de Trabajo contara tanto con personas formadas en ramas de las ciencias exactas como de ciencias sociales e incluso medioambientales. Concretamente el Grupo de Trabajo estaba formado por dos Trabajadoras Sociales, una Profesora de educación Primaria,
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un Diplomado en Relaciones Laborales, una Bióloga, un Superior en Salud Ambiental y por último un Profesor de Educación Física.
3. En cuanto al último de los perfiles, este será definido por el Grupo de Trabajo en su acción analítica y constructiva.
Tras la constitución del Grupo de Trabajo, la elaboración de los Objetivos y las Hipótesis se define el colectivo de edad de entre 13 a 15 años como sujeto al que dirigir nuestro proyecto. Las características que definen a este colectivo se encuentran marcadas por la variable edad, que ya la hemos comentado más arriba, y por la variable residencia. Para esta segunda se define a todas aquellas personas que o residen en Aibar/Oibar o bajan al pueblo durante los fines de semana y en verano. Ampliando esta variable –incluyendo a la población no residente– logramos igualmente ampliar la muestra, enriqueciendo el proyecto e incluyendo un grupo muy numeroso de sujetos para el “ejercicio práctico” diseñado desde el Grupo de Trabajo.