Current status (2014) for the sub-sector in the region

Las partes de la aplicación de este proyecto de acción participación son: 1. aplicación de la prueba pre para la medida del conocimiento de Francés lengua extranjera, 2. entrega de la estrategia en un archivo de actividades para su ejecución libre en las estudiantes, 3 una encuesta para medir el grado de satisfacción y utilización de la estrategia y por último, 4. aplicación de una prueba post para la medida del conocimiento después de la estrategia.

4.4.1 Prueba de conocimientos básicos en francés diagnóstico o pre test.

Esta prueba se hizo con el fin de hacer una medición de conocimiento en Francés lengua extranjera, en las estudiantes de grado décimo del colegio de Nuestra Señora del Buen Consejo. Se hizo una prueba con ejercicios extraídos del MCER de las lenguas. Hay tres partes. La primera es un ejercicio de producción escrita donde se demanda conocimientos básicos del currículo del curso en el año lectivo académico. Tales temáticas aborda la presentación personal en general, la

descripción física y vocabulario cotidiano. En la segunda parte, hay un ejercicio de comprensión de un documento oral donde la estudiante relaciona imágenes con pequeños diálogos cortos y donde evidencia la comprensión en tres preguntas de selección múltiple. La tercera parte es un texto de comprensión escrita; hay un texto simple y 7 preguntas de verdadero, falso o no se sabe.

Las tres pruebas apuntan a un nivel básico menos A1 del MCR para hacer la medición de conocimientos antes de aplicar la estrategia. Se han trabajado tres de las 4 habilidades comunicativas que son, la producción escrita, la comprensión escrita y la compresión del oral.

En el anexo 1 se encuentra la prueba diagnóstico o pre test con los resultados después de su aplicación a 30 estudiantes de grado décimo del Colegio de Nuestra Señora del Buen Consejo.

4.4.2 Diseño y aplicación del dispositivo interactivo para favorecer la motivación

En esta segunda parte se entregó a las estudiantes, el dispositivo interactivo, con actividades que fueron tomadas , en primer lugar de Internet, la cuales son actividades interactivas para completar formularios, asociar o juegos simples. En segundo lugar actividades escaneadas de los libros Latitudes 116 y Français Elemantaire17. Por último, hay actividades de canciones-videos tomadas de Youtube.

Las actividades se agruparon en un formato de Word ordenados de la siguiente manera:

16

MÉRIEUX. Régine. LOISEAU. Yves. Latitudes 1 Méthode de français, Paris : Didier, 2008

17

MATURANA. Inés María. RAGA. Manuel de Diego. Le Français Elementaire. Bogotá : Editorial Marder. 1986

El conjunto de actividades tiene 72 cuadros, relacionadas con tres de las cuatro competencias comunicativas (Ver anexo 2 “Conjunto de actividades”). En cada cuadro hay una temática relacionada y su orden con el programa o currículo estipulado por el colegio de Nuestra Señora del Buen Consejo, cada tema se dividió de la siguiente forma:

 Producción escrita: hay varias actividades en línea, escaneadas de libros que se referencian en este trabajo, de relación y asociación para desarrollar esta habilidad.

 Compresión escrita: hay ejercicios y actividades para interpretar imágenes o pequeños textos para que sean asociados o den respuesta a preguntas muy sencillas.

 Comprensión oral: hay actividades como videos, canciones, textos auditivos para relacionar, asociar o simplemente escuchar o jugar.

La estudiante puede acceder a cualquier tema en el momento que lo desee aprovechando dentro de su tiempo libre y lo puede usar en cualquier equipo ya que lo tiene en una USB.

4.4.3 Encuesta para medir la satisfacción y utilización de la estrategia ofrecida a las estudiantes

En esta parte de la investigación, las estudiantes respondieron a una encuesta de satisfacción para medir la utilización de la estrategia en las 8 semanas.

La encuesta se divide en las siguientes partes:

Como objetivo principal se considera determinar la utilidad del dispositivo entregado a cada estudiante, ofrecido, para medir la calidad para el trabajo autónomo en las la estudiantes del grado décimo del colegio de Nuestra Señora del Buen Consejo. Se le pide a cada estudiante que responda con objetividad y sinceridad la encuesta para determinar mejor los resultados de la misma.

Las preguntas tienen como fin, el conocimiento positivo o negativo de la utilización del dispositivo, además, indicadores de frecuencia y opiniones, con el fin de medir y exponer en esta investigación la utilidad y la eficacia del trabajo. Por último, se da un espacio de sugerencias para que la estudiante pueda escribir su conformidad o inquietud sobre las actividades ofrecidas en el dispositivo.

Los resultados de la encuesta se analizaron y se presentaron en el análisis de los mismos.

4.4.4 Prueba post final o de evaluación de la aplicación de la estrategia.

Después de 8 (ocho) semanas de haber sido entregado el dispositivo interactivo, se hace esta prueba final o post a las estudiantes de grado décimo B.

En esta cuarta parte, se hace la prueba final o prueba de evaluación, donde se verificará el avance en conocimientos de LE y comprobará qué tipo de resultado ha tenido la aplicación de la estrategia interactiva para facilitar el trabajo autónomo, o no.

La prueba fue construida con ejercicios del MCER y otros ejercicios de metodologías de francés LE. La primera parte presenta una producción escrita donde la estudiante expresará por escrito de sí misma dando informaciones y datos, como también vocabulario básico. Cabe notar que los conocimientos fueron abordados en las clases según el programa que la institución ofrece en su plan curricular.

La segunda parte, son dos ejercicios de comprensión escrita donde la estudiante hace una lectura de una invitación y resuelve dos preguntas de selección múltiple, luego por medio de una imagen y un texto, la estudiante resuelve cinco (5) preguntas donde escribe cada respuesta según el texto leído. En última instancia, dos ejercicios de comprensión oral donde las estudiantes escucharon dos pistas y con respuestas de selección múltiple, marcan las opciones correctas.

El objetivo de esta prueba final es, medir los conocimientos obtenidos en francés LE en las 8 semanas que las estudiantes tuvieron la estrategia, al igual, extraer los conocimientos que probablemente las estudiantes adquirieron utilizando la estrategia y/o en clase y medir si la emplearon o simplemente no.

En el anexo 2 se encuentra la prueba final o post con los resultados después de su aplicación a 32 estudiantes de grado décimo del Colegio de Nuestra Señora del Buen Consejo.