La fase de movimientos reflejos estaría relacionada al primer año de vida. En ella los movimientos son desencadenados por estimulación específica y tiene funciones de sobrevivencia y control postural.
La fase de movimientos rudimentarios se sobrepone a la fase de movimientos reflejos en términos temporales y van, además, hasta aproximadamente de los dos años de edad. En esa fase, el bebé demuestra las primeras formas de movimiento voluntario, como las tentativas de control de la cabeza, tronco y miembros, locomoción y manipulación (Shirley, 1931), presentó un modelo clásico de adquisición motoras en esa fase).
La fase de habilidades motoras básicas comprende el período aproximado de 2 a 7 años de edad. En esta fase, ocurre un refinamiento de los movimientos rudimentales así como la adquisición de nuevas formas de control postural, locomoción y manipulación. La denominación habilidades básicas viene de una influencia directa de la educación física que propone sean esas habilidades el cimiento para la adquisición de habilidades específicas o culturalmente determinadas.
Movimientos culturales
Movimientos naturales
Finalmente, la fase de habilidades de deporte, danza, industria, etc.,
corresponderíaal período aproximado de 8 años de edad en adelante. En esa fase, los individuos pasarían por un proceso formal de práctica específica a cada tipo de habilidades motora (Manoel, 1994, p.87).
El proceso de desarrollo motor, estudio por Gallahue e Ozmun, tiene como objetivo el desarrollo motor en la educación infantil caracterizando abajo, la fase de desarrollo en la edad preescolar.
Fase motora reflexiva: los reflejos son las primeras formas de movimiento
humano. Los mismos son movimientos involuntarios, que forman la base para el desarrollo motor. A partir de actividades reflejas, el bebé obtiene información sobre el ambiente.
Fase de movimientos rudimentarios: los movimientos rudimentarios son determinados de forma maduracional y caracterizado por un secuencia de apariencia previsible. Esta secuencia es resistente a alteraciones en condiciones normales. Ellas envuelven movimientos estabilizadores, como obtener el control de la cabeza, cuello y músculos del tronco; las tareas manipulativas de alcanzar, agarrar y soltar, y los
movimientos locomotores de arrastre, gatear y caminar.
La fase de movimientos fundamentales: las habilidades motoras fundamentales de la primera infancia son consecuencia de la fase de movimiento rudimentario del periodo neonatal. Esta fase de desarrollo motor presenta un periodo en el cual los niños pequeños están envueltos activamente en la exploración y en la experimentación de las capacidades motoras de sus cuerpos.
Fase de movimientos especializados: ese es un periodo en que las habilidades estabilizadoras, locomotoras y manipulativas fundamentales son progresivamente refinadas, combinadas y elaboradas para su uso en situaciones cada vez más exigentes (Gallahue & Ozmun, 2001).
Gallahue propone el modelo de desarrollo motor en la figura 2. Él nos dice que estos niños deben ser trabajados en el sentido de desarrollar al máximo sus habilidades básicas, sin preocupación con las habilidades específicas (Gallahue, 1982).
Figura 2. Períodos de edad del desarrollo motor (Gallahue, 1982).
De acuerdo con Gallahue y Ozmun, las habilidades motoras fundamentales pueden ser divididas en tres categorías:
Habilidades Locomotoras: movimientos que indican una cambio localizado en el cuerpo en relación a un punto fijo en la superficie. Ejem: caminar, correr, saltar, saltitar, etc.
Fase de movimientos relacionados con los
deportes Fase de movimientos fundamentales Fase de movimientos rudimentarios Fase de movimientos reflejos 14 años a más 11 – 13 años 7 – 10 años Estadio especializado Estadio específico
Estadio general (transitorio)
6 – 7 años 4 – 5 años 2 – 3 años 1 – 2 años Nacimiento – 1 año 4 meses – 1 año Útero – 4 meses Estadio maduro Estadio elemental Estadio inicial Estadio precontrol Estadio de inhibición de los reflejos Estadio de decodificación de información Estadio de codificación de información Períodos de edad aproximados al desarrollo Fase de desarrollo motor Estadio de desarrollo motor
Habilidades Manipulativas: movimientos de manipulación motora, como tareas de lanzamiento, recepción, patear (manipulativas gruesas) y coser, cortar (manipulativas finas).
Habilidades Estabilizadoras o de Equilibrio: el niño en el intento está
involucrado en constante esfuerzos contra la fuerza de gravedad en un intento de mantener la postura erguida. Ex.: Girar el torso y los brazos, flexionar el tronco, etc.
Otros aspecto relevante, de acuerdo con Gallahue e Ozmun (2001), las habilidades motoras fundamentales, es que durante su desarrollo, el individuo pasa por tres estadios distintos, que son
Estadio Inicial: Representa una primera parte orientada al niño en una tentativa de ejecutar un padrón de movimiento fundamental. La integración de los movimientos
espaciales y temporales son mínimos. El niño llega a este nivel en aproximadamente dos a tres años.
Estadio Elemental: envuelve un mayor control y mejor coordinación de los movimientos fundamentales. Es evidente alrededor de los cuatro a cinco años de edad, dependiendo del proceso de maduración. Se trata de un mayor control y una mejor coordinación de los movimientos fundamentales.
Estadio Maduro: se caracteriza como mecánicamente eficientes, coordinado y una ejecución controlada. Específicamente los niños tienen potencial de desarrollo para estar en un estadio maduro por la edad de seis y siete años (Gallahue & Ozmun, 2001).
Papalia y Olds relatan que los niños pasan por los marcos en el desarrollo casi en las mismas edades, y muchos de los cambios en la infancia parecen estar vinculados a la maduración del cuerpo y del cerebro; posteriormente, las diferencias en las experiencias de vida desempeñan un papel más expresivo.
El progreso a lo largo de la fase de habilidades motoras depende del desarrollo de habilidades fundamentales maduras. A los 7/8 años de edad, los niños deben estar aptos para combinar y aplicar habilidades motoras fundamentales o desempeño de habilidades especializadas en deporte y en ambientes recreacionales. De los 11 años, 13 años, el individuo comienza a tomar decisiones a favor o contra de su participación en ciertas actividades. A partir de los 14 años, se inicia el Estadio de Utilización Permanente, continuando por toda la vida adulta, y es caracterizado por el uso del repertorio de movimientos adquiridos por el individuo durante la vida, representando en todos los estadios y fases precedentes (Papalia & Olds, 2000).