El progreso de la lectura y escritura afecta al habla, lenguaje y memoria en cualquier niño, incluyendo aquellos con síndrome Down. El niño con SD aprende a leer de la misma manera que un niño con un desarrollo típico aunque recurre a su buena capacidad de memoria visual y es más lento a la hora de usar sonidos. Sin embargo, cuando posee habilidades del nivel de 7 u 8 años (basado en normas para niños con un desarrollo típico), comienza a usar sus habilidades fónicas de una manera independiente a la lectura, como otros niños. Si tienen acceso a una buena enseñanza sus habilidades de lectura están, como media, dos años por detrás de su edad cronológica en educación primaria, mientras que el lenguaje y la capacidad numérica están más retrasados. Por consiguiente, la lectura es un punto fuerte para muchos niños. Cabe
mencionar que a los niños que se les introduce a la lectura y escritura como actividades de lenguaje en preescolar
alcanzan el nivel más alto. (Buckley, 2006)
Para que puedan desarrollar las facultades del habla y del lenguaje, los niños necesitan ciertas aptitudes
sensoriales y preceptúales básicas. Las aptitudes sensoriales se refieren a la facultad de ver, oír, tocar, gustar u oler objetos y personas de su entorno. Las aptitudes preceptúales tienen que ver con la capacidad de dar significado a las sensaciones que se reciben. Está claro que los niños
necesitan oír lo que se dice a su alrededor para aprender a hablar y utilizar el lenguaje. También tienen que ser capaces
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de ver y enfocar objetos para aprender sus nombres. Por último tienen que ser capaces de recibir e interpretar
sensaciones táctiles en la boca y sus alrededores para poder emitir sonidos articulados, las características sensoriales y preceptúales de los niños con SD afectan las facultades del habla y del lenguaje. (Kumin, 1999)
Muchos alumnos con SD aprenden a leer y a escribir de manera independiente, lo que mejorará sus habilidades de participar en el sistema educativo ordinario, aumentar las posibilidades de empleo y tener acceso a libros y
periódicos. La lectura mejorará su lenguaje hablado y
memoria aunque no lleguen a ser lectores independientes. Es importante identificar estrategias de intervención efectivas para la lecto-escritura de los niños Down.
“Una edad de lectura” de ocho a nueve años, que es lo que equivale a un nivel medio de lectura típico de un niño de ocho o nueve años, es lo adecuado para leer periódicos, libros y escribir cartas..Muchos individuos con SD no alcanzarán este nivel, aunque otros si se les ofrece la oportunidad de aprender. La única manera de averiguar el nivel de lecto-escritura que cada uno puede alcanzar es dándole la oportunidad de aprender, desde los años
preescolares hasta la edad adulta y usando actividades de intervención adecuadas. Además de ser la lecto-escritura una habilidad práctica, también influye en el desarrollo
continuado del lenguaje y de la memoria. Los estudios basados en la relación entre el progreso del desarrollo típico de la
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escritura y otros aspectos del desarrollo cognitivo siguen interacciones recíprocas, es decir que el progreso en el habla, el leguaje y la memoria están entrelazados y se apoyan el uno al otro de una manera recíproca. (Buckley, 2006)
Es de suma importancia que los padres impliquen a sus hijos con SD en actividades y experiencias que puedan
contribuir a que supere dificultades en muchas áreas. Por su parte, los logopedas están en disposición de utilizar
técnicas, instrumentos y ejercicios especiales que le harán dar un gran paso en cuanto a optimizar sus aptitudes de comunicación pero el apoyo en casa es requerido como un complemento al tratamiento conjunto y existen diversidad de libros guía para padres que podrían orientarlos en esta
importante tarea, la información es esencial para los padres de familia. (Kumin, 1999)
Tabla 1.4
Beneficios de la lectura
Adquisición de habilidades de lectura y escritura para el uso práctico y por satisfacción propia
Desarrollo de conocimiento de vocabulario y gramática Desarrollo de un Lenguaje hablado
Desarrollo de la memoria de trabajo
Acceso a un conocimiento general y al currículo escolar Ayuda para la resolución de problemas y desarrollo de la capacidad de pensamiento
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Tabla3. Beneficios de la Lectura (Buckley, 2006, p.7)
El niño aprende a leer mediante:
“-El establecimiento de un almacén visual de palabras -La búsqueda de un significado en el texto
-El aprendizaje de los sonidos que representan las letras escritas (sistema fónico)”(Buckley, 2006, p.7)
Los bebés y los niños Down reciben terapia sobre dicción y lenguaje por dos razones primordiales: La primera para prevenir problemas; la segunda, para remediarlos. La
estimulación Lingüística precoz, como la comunicación total puede prevenir algunos problemas de la locución. (Kumin, 1999)
Una buena memoria visual y auditiva al igual que un conocimiento del lenguaje son factores que ayudan en el aprendizaje de la lectura. Durante los dos primeros años de enseñanza el niño construye un vocabulario visual y
comienza a dominar la relación letra sonido, hasta que llega a descodificar palabras conocidas y a deletrear, una vez ha comenzado con la lectura aprende el sistema fónico, lo que aumentará el conocimiento de los sonidos en las palabras y la discriminación del habla.
“-Influencias en el desarrollo de la lectura: -Experiencia con libros-leer al niño
-Calidad y cantidad de enseñanza
-Cantidad de tiempo ocupado en la lectura y escritura”. (Buckley, 2006, p.11)
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