4 Explaining Interest Group Interactions with MEPs: Dominant Party Groups,
4.5 The Data
Los aportes que se pretende obtener a partir de la implementación de la presente propuesta de investigación son:
• Generar acciones transformadoras en el proceso educativo desde la realidad social de los estudiantes del curso 1001, a través de la Creación de los centros de interés de acuerdo a las afinidades de los estudiantes.
• Fomentar canales de comunicación donde la comunidad educativa puede participar activamente y reflexionar del proceso educativo pasando de ser objeto para ser sujeto de la investigación.
• Permitir que los estudiantes del curso 1001 puedan utilizar múltiples técnicas y recursos para la toma de decisiones que favorezcan el ambiente educativo.
• Analizar los resultados obtenidos del proceso de diseño y creación de los centros de interés y las sugerencias que se puedan arrojar como acciones transformadoras para toda la comunidad educativa.
Obteniendo como resultado el recuento documental del proceso y los comportamientos sociales y formas de participación de la comunidad educativa a través de las siguientes actividades:
• Caracterización de la población con el fin de contextualizar las características y necesidades de acuerdo con su entorno socio- cultural.
• Diagnóstico acerca de las necesidades y falencias en el proceso educativo a los cuales se enfrentan los estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Luis Carlos Galán.
95 • Talleres de sensibilización a los estudiantes acerca de la propuesta de trabajo
como actividad para motivar y contextualizar a los estudiantes en este proyecto. • Diseño y creación de centros de interés de acuerdo a las afinidades de los
estudiantes mediante semilleros de trabajo.
• Implementación y utilización de herramientas tecnológicas de manera interdisciplinar como apoyo al trabajo colaborativo a partir de los centros de interés.
• Registro continuo y constante de la observación del proceso, los comportamientos sociales y los aportes, dificultades y fortalezas que la comunidad educativa puede sugerir.
• Evaluaciones interdisciplinares acerca del enriquecimiento de los aprendizajes. • Resultados de análisis y sugerencias de mejoras a las mallas curriculares, planes
de estudio a los entes directivos de la Institución Educativa. Encuesta estudiantes
Esta encuesta se diseñó para los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Luis Carlos Galán enmarcada en el trabajo de grado para obtener el Titulo de Maestría en Educación en Tecnología. Con el objetivo de establecer dificultades en cuanto al interés del aprendizaje y sugerencias a los procesos educativos por parte de los estudiantes. Marca con una X según corresponda: Femenino ____ Masculino ____
Edad: ________ Curso: __________
96 1. Cuál es la principal motivación que tienes para estudiar:
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Qué es lo que más te gusta cuando estas en el colegio?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Los profesores, con sus explicaciones, te demuestran que han preparado la
clase? Si__ No __. Porque: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________.
4. ¿Consideras que el profesor hace la clase amena y divertida? Si____ No ____ En qué casos:
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. ¿Con que frecuencia utilizas los siguientes dispositivos tecnológicos?
97
TODO EL TIEMPO ALGUNAS VECES POCAS VECES NUNCA
Computador Celular Tablet Televisión Internet
6. ¿El profesor consigue mantener tu atención durante las clases? Si ___ No ___ Porque:
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7. ¿Estas convencido de que los contenidos de tu asignatura favorita son importantes
para tu formación en la vida? En qué caso:
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. ¿Indica cuál es tu nivel de participación en las siguientes redes sociales?
Tabla 4 Encuesta a estudiantes redes sociales. PARTICIPO CON FRECUENCIA PARTICIPO ALGUNAS VECES LA CONOZCO PERO NO PARTICIPO NO LA CONOZCO FACEBOOK TWITTER INSTAGRAM
98
WHATSAPP GOOGLE YOUTUBE PAGINAS WEB
9. ¿Los contenidos de tú asignatura favorita te motivan en tus intereses personales?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10 ¿Tú asignatura favorita te ha motivado a ampliar conocimientos fuera de
clase? Si ____ No ____
Porque:___________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 11.¿Tú asignatura favorita te estimula el deseo de llegar lo más lejos posible en tus
intereses
académicos?_______________________________________________________ __________________________________________________________________ 12.¿Con que frecuencia realizas las siguientes actividades?
Tabla 5 Encuesta a estudiantes frecuencias de actividades.
TODOS LOS DÍAS
ENTRE CUATRO Y SEIS VECES
ENTRE UNA Y TRES VECES POR
99
POR SEMANA SEMANA
Navegación y búsqueda de contenidos en internet Uso del correo electrónico Elaboración y procesamiento de datos
Visualización, uso y/o edición de imágenes, fotografía y videos. Juegos – chat
13.¿Por qué crees que se desmotivan los estudiantes con ciertos contenidos?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 14.¿Cuáles son los problemas más frecuentes en tú institución educativa que afectan
los procesos
educativos?________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________
15. ¿Qué aspectos consideras que mejorarían tu interés por tú proceso de aprendizaje?
100 __________________________________________________________________ ________________________
16. ¿Cuáles son las necesidades prioritarias que necesita tú institución educativa para mejorar la calidad educativa?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 17.¿Cuáles son tus temas de interés?
__________________________________________________________________ ____________________________________________________________
Análisis de las encuestas a los estudiantes
El análisis de la encuesta se realizo por estructuras de categorías, por tal razón la numeración es aleatoria al orden de la encuesta realizada:
1. Categorías de las preguntas: Motivación de aprendizaje, Enfoque Pedagógico, Uso de las tecnologías de la información, y Centros de interés.
2. Revisión por parte del Director de Tesis y correcciones. 3. Implementación de las encuestas.
4. Análisis de la encuesta y sistematización de los datos arrojados. Las preguntas que se sugieren permiten reconocer potencialidades en cuanto a las motivaciones del aprendizaje, el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación que se evidencia en las áreas de aprendizaje, el enfoque pedagógico y los centros de interés desde el sentir de los estudiantes. Finalmente lo que se busca es
101 reconocer la situación actual de la institución y vislumbrar algunas posibilidades para mejorar el proceso de aprendizaje desde los intereses de los estudiantes.
Las encuestas fueron aplicadas a 37 de los 47 estudiantes de grado Décimo de la I.E. Luis Carlos Galán.
102
Resultados:
103
Figura 5. Genero
+
Tabla 7. Edad de los estudiantes.
Figura 6. Estadística edad de los estudiantes.
Femenino 25 Masculino 12 SEXO 68% 32%
SEXO
Femenino Masculino 15 años 10 16 años 15 17 años 12 EDAD104
En promedio los estudiantes tienen de 16 años y la mayoría es de sexo femenino. El presente análisis se dividió en cuatro categorías 1. Motivación por el aprendizaje, 2 enfoque pedagógico, 3 uso de las tecnologías de la información y 4 centros de interés. Dentro de las cuales se distribuyeron de manera aleatoria las preguntas para hacer de la entrevista un muestreo más eficiente. Por tal razón el análisis de cada una de las
preguntas no corresponde al orden consecutivo en la ejecución de la entrevista.
Categoría 1 Motivación del aprendizaje Tabla 8. Categorías motivación del aprendizaje.
27% 41% 32%
EDAD
15 años 16 años 17 años1. ¿Cuál es la principal motivación que tienes para estudiar? TOTAL
Mejorar la calidad de vida de mi familia 21
Aprender conocimientos y adquirir habilidades 9
Compartir con mis compañeros 1
Ser una persona importantes "Ser alguien en la vida" 8
Conseguir trabajo 3
Salir adelante y tener un mejor futuro 16
Ser profesional 11
Cumplir mis metas para hacer feliz haciendo lo que me gusta 10
No tengo ninguna motivación 1
105
Figura 7. Estadistica motivación de los estudiantes.
Tabla 9. Lo que más le gusta a los estudiantes del Colegio.
Figura 8. Lo que más le gusta a los estudiantes del Colegio. 0 5 10 15 20 25 21 9 1 8 3 16 11 10 1 4
1. ¿Cuál es la principal mo@vación que
@enes para estudiar?
2. ¿Qué es lo que más te gusta cuando estas en el colegio? TOTAL
Compartir con mis compañeros 25
Aprender, me gusta estudiar 12
No me gusta nada 1
Aprender a vivir 1
Compartir y participar de las clases 6 Participar en actividades institucionales 11 Cuando se me facilitan los temas de estudio 3 Porque puedo evadirme de la realidad de mi casa 1 Me gusta el trabajo en grupo 2
106
Tabla 10. Desmotivación del estudiante.
Figura 9. Desmotivación del estudiante. 0 5 10 15 20 25 25 12 1 1 6 11 3 1 2
2. ¿Qué es lo que más te gusta cuando estas
en el colegio?
13. ¿Por qué crees que se desmotivan los estudiantes con ciertos contenidos? TOTAL
Los temas son muy difíciles de entender 25
Las estrategias utilizadas son aburridas 14
No hay motivación por aprender 12
Malas relaciones entre docentes y estudiantes 3
No hay espacios, ni recursos adecuados 1
107
Tabla 11. Aspectos para mejorar el interés en los estudiantes.
Figura 10. Aspectos para mejorar el interés en los estudiantes
Los temas son muy di=ciles de entender Las estrategias u@lizadas son aburridas No hay mo@vación por aprender Malas relaciones entre docentes y estudiantes No hay espacios, ni recursos adecuados Demasiada información 25 14 12 3 1 1
13. ¿POR QUÉ CREES QUE SE DESMOTIVAN LOS
ESTUDIANTES CON CIERTOS CONTENIDOS?
15. ¿Qué aspectos consideras que mejorarían tu interés por tú proceso de aprendizaje? TOTAL
Tener refrigerio 9
Cambiar las estrategias pedagógicas 17
Participar en competencias deportivas 2
Contar con salas especializadas 5
Tener más recursos multimediales 5
Tener salidas pedagógicas 2
Contar con recursos para actividades institucionales 3
Tener psicólogo 1
Poder acceder a recreación 1
Nuevas asignaturas como música 3
108
Conclusiones categoría 1.
Debido a las condiciones socio-económicas de la comuna 4 donde viven y estudian nuestros estudiantes, una de las principales motivaciones que los estudiantes tienen para estudiar es mejorar la calidad de vida de sus familias, en muchos de sus comentarios dejan entrever la necesidad de cambiar su situación familiar, proteger a su familia de los conflictos de la comuna y de la pobreza donde muchos de ellos, hermanos mayores no desean que sus hermanos pasen necesidades, a su vez en un aspecto personal los
estudiantes buscan ser reconocidos como personas importantes en la sociedad, no como simples desplazados que por obligación tuvieron que invadir lotes baldíos.
9
17
2 5 5 2 3 1 1 3 1
15. ¿Qué aspectos consideras que mejorarían
tu interés por tú proceso de aprendizaje?
109 Lo que más les gusta de permanecer en el colegio es el compartir con sus compañeros que tienen la misma edad y comparten sus gustos, lo que facilitaría el trabajo
colaborativo como estrategia pedagógica, ya que sus intereses por aprender los hacen ser más competitivos institucionalmente. Motivados por las pruebas, competencias y
actividades grupales.
Los mayores inconvenientes que los estudiantes identifican al momento de perder el interés en la clase es que los temas no son los suficientemente claros y pierden el hilo secuencial de la misma, se desmotivan y pierden la concentración y atención en las secciones, lo que genera en muchas ocasiones que sus compañeros también pierdan la disposición en clase. A su vez actividades monótonas y repetitivas hacen que los estudiantes se desmotiven por aprender. Lo que nos lleva a proponer una estrategia novedosa que capte la atención y disposición de los estudiantes no solo por sus asignaturas favoritas, sino por el hecho de querer aprender.
Como actividades de mejoramiento ya no institucionales, sino al interior de las secciones de clase uno de los aspectos que consideran los estudiantes que se debe mejorar son las estrategias pedagógicas que utilizan algunos maestros, ya que son actividades lejanas a la utilización de herramientas multimediales, evidenciando que los docentes requieren una actualización en la incursión de dichas herramientas.
Categoría 2 Enfoque Pedagógico. Tabla 12. Categoría enfoque pedagógico.
110
Figura 11. Categoría enfoque pedagógico.
Tabla 13.Por qué se evidencia que los docentes preparan su clase.
Figura 12. Por qué se evidencia que los docentes preparan su clase.
3. ¿Los profesores, con sus explicaciones, te demuestran que han preparado la clase? TOTAL
Si 27 No 1 A veces 9 73% 3% 24%
3. ¿Los profesores, con sus explicaciones,
te demuestran que han preparado la
clase?
Si No A veces
3a. Por qué se evidencia que los docentes preparan sus clases TOTAL Indican con anterioridad lo que se va a realizar en clase y los materiales que se necesitan 2 Realizan explicaciones claras utilizando diversas estrategias 19 Demuestran su interés al momento de enseñar 2 Tienen dominio del tema y solucionan las preguntas frecuentes 6 Manejan relaciones sanas con los estudiantes mejorando el ambiente para aprender 1 Se facilita alcanzar los logros de la asignatura 2
111
Tabla 14. Por qué no se evidencia que los docentes preparan su clase.
Figura 13. Por qué no se evidencia que los docentes preparan su clase. 2 19 2 6 1 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Indican con anterioridad lo que se va a realizar en clase y los materiales que se necesitan Realizan explicaciones claras u@lizando diversas
estrategias
Demuestran su interés al momento de enseñar Tienen dominio del tema y solucionan las
preguntas frecuentes
Manejan relaciones sanas con los estudiantes mejorando el ambiente para aprender Se facilita alcanzar los logros de la asignatura
3a. Por qué se evidencia que los docentes
preparan sus clases
3b. Por qué no se evidencia la preparación de las clases por parte de los docentes TOTAL Porque demuestran poco interés por el desarrollo de la clase 1 No realizan un adecuado seguimiento a los estudiantes 1
No explican de manera clara el tema 1
Falta dominio en el manejo del tema 1
112
Tabla 15. Considera que el profesor hace la clase amena y divertida.
Figura14. Considera que el profesor hace la clase amena y divertida.
Tabla 16. Porque se evidencia que los docentes preparan clases amenas y divertidas.
20% 20% 20%
20% 20%
3b. Por qué no se evidencia la preparación de
las clases por parte de los docentes
Porque demuestran poco interés por el desarrollo de la clase
No realizan un adecuado seguimiento a los estudiantes No explican de manera clara el tema
Falta dominio en el manejo del tema
Presentan trabajos o ac@vidades sin sen@do
4. ¿Consideras que el profesor hace la clase amena y divertida? TOTAL
Si 24 No 1 A veces 12 Si 65% No 3% A veces 32%
4. ¿Consideras que el profesor hace la clase
amena y diver@da?
Si No A veces
113
Figura 15. Porque se evidencia que los docentes preparan clases amenas y divertidas.
Tabla 17. Porque no se evidencia que las clases sean amenas y divertidas.
Figura 16. Porque no se evidencia que las clases sean amenas y divertidas.
4a. Por qué se evidencia que los docentes preparan clases amenas y divertidas TOTAL Porque despiertan la participación de todo el curso 2
Por su trato y relación con los estudiantes 1
Permiten destacarse y prepararse para actividades institucionales 1
Aprendemos entre todos 3
Demuestran interés y gusto por enseñar 4
Utilizan diversas formas de explicar 11
4b. Por qué no se evidencia que las clases sean divertidas y amenas TOTAL
Son clases teóricas y no prácticas 6
Hay imposición de conocimientos y no permiten la participación 2
Falta renovar la metodología 2
Hay poca experimentación en las clases 5
2 1 1 3 4 11 0 2 4 6 8 10 12
PORQUE DESPIERTAN LA PARTICIPACIÓN DE TODO EL CURSO
POR SU TRATO Y RELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES
PERMITEN DESTACARSE Y PREPARARSE PARA ACTIVIDADES INSTITUCIONALES
APRENDEMOS ENTRE TODOS DEMUESTRAN INTERÉS Y GUSTO POR ENSEÑAR UTILIZAN DIVERSAS FORMAS DE EXPLICAR
4a. Por qué se evidencia que los
docentes preparan clases amenas y
114
Tabla 18. ¿El profesor consigue mantener tu atención en clase?
Figura 17. ¿El profesor consigue mantener tu atención en clase?
Tabla 19. Razones por la cuál el profesor mantiene tú atención.
Son clases teóricas y no
prác@cas
Hay imposición de conocimientos y
no permiten la par@cipación
Falta renovar la
metodología experimentación Hay poca en las clases
6
2 2
5
4B. POR QUÉ NO SE EVIDENCIA QUE LAS
CLASES SEAN DIVERTIDAS Y AMENAS
6. ¿El profesor consigue mantener tu atención durante las clases? TOTAL
Si 5 No 2 A veces 30 14% 5% 81%
6. ¿El profesor consigue mantener tu
atención durante las clases?
115
Figura 18. Razones por la cuál el profesor mantiene tú atención.
Tabla 20. Razones por la cuál el profesor no mantiene tú atención.
Figura 19. Razones por la cuál el profesor no mantiene tú atención.
6a. Razones por el cual el profesor mantiene tú atención durante la clase TOTAL Su relación con los docentes es buena y permite un ambiente sano 2
Tiene dominio del tema 4
Realiza llamadas de atención continuamente 1
Su relación con los docentes es buena
y permite un ambiente sano
Tiene dominio del
tema Realiza llamadas de atención con@nuamente
2
4
1
6A. RAZONES POR EL CUAL EL PROFESOR
MANTIENE TÚ ATENCIÓN DURANTE LA
CLASE
6b. Razones por el cual el profesor no mantiene tú atención durante la clase TOTAL
La clase es monótona y no cambia la estrategia 9
Falta buscas estrategias más modernas 4
El tema de la clase no es interesante 2
Clases orales y no prácticas 1
Me desconcentro cuando no entiendo el tema 2
Los compañeros hacen demasiada indisciplina, se prefiere usar el celular 8
Los docentes demuestran desinterés por la clase 1
116
Tabla 21. Problemas en la Institución que afectan los procesos educativos
Figura 20. Problemas en la Institución que afectan los procesos educativos 9
4
2 1 2
8
1 2
6B. RAZONES POR EL CUAL EL PROFESOR NO
MANTIENE TÚ ATENCIÓN DURANTE LA CLASE
14. ¿Cuáles son los problemas más frecuentes en tú institución educativa que afectan los procesos educativos? TOTAL
No hay refrigerio 19
No hay servicio de fotocopias, ni biblioteca 1
Salones pequeños, zonas verdes reducidas 14
No hay recursos de multimedia 27
No hay sentido de pertenencia por el colegio 3
Solo hay un énfasis 1
Falta enfermería 1
Los padres de familia no están pendientes de los procesos educativos 1
19 1 14 27 3 1 1 1 0 5 10 15 20 25 30 NO HAY REFRIGERIO NO HAY SERVICIO DE FOTOCOPIAS, NI BIBLIOTECA SALONES PEQUEÑOS, ZONAS VERDES REDUCIDAS NO HAY RECURSOS DE MULTIMEDIA NO HAY SENTIDO DE PERTENENCIA POR EL SOLO HAY UN ÉNFASIS FALTA ENFERMERÍA LOS PADRES DE FAMILIA NO ESTÁN PENDIENTES
14. ¿Cuáles son los problemas más
frecuentes en tú ins@tución educa@va
117
Tabla 22. Necesidades en la calidad educativa en la Institución.
Figura 21. Necesidades en la calidad educativa en la Institución.
16. ¿Cuáles son las necesidades prioritarias que necesita tú institución educativa para mejorar la calidad educativa? TOTAL
Contar con zonas de recreación 6
Contar con comedores 14
Tener un laboratorio 1
Comprar más recursos multimediales 18
No hay espacios, ni recursos adecuados 10
Demasiada información 1
Mejorar las salas de informática 7
Acceder a la biblioteca 2
Mejorar el ambiente institucional 3
Tener un salón para electrónica 1
Contar con espacios para la lectura 1
Olvido gubernamental 1
Aumentar los docentes 2
Adquirir tablets 1
Tener más especialidades 1
Tener un psicólogo 3
Tener enfermería y biblioteca. 2
6 14 1 18 10 1 7 2 3 1 1 1 2 1 1 3 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 CONTAR CON ZONAS DE RECREACIÓN
CONTAR CON COMEDORES TENER UN LABORATORIO COMPRAR MÁS RECURSOS MULTIMEDIALES NO HAY ESPACIOS, NI RECURSOS ADECUADOS DEMASIADA INFORMACIÓN MEJORAR LAS SALAS DE INFORMÁTICA ACCEDER A LA BIBLIOTECA MEJORAR EL AMBIENTE INSTITUCIONAL TENER UN SALÓN PARA ELECTRÓNICA CONTAR CON ESPACIOS PARA LA LECTURA OLVIDO GUBERNAMENTAL AUMENTAR LOS DOCENTES ADQUIRIR TABLETS TENER MÁS ESPECIALIDADES TENER UN PSICÓLOGO TENER ENFERMERÍA Y BIBLIOTECA.
16. ¿Cuáles son las necesidades prioritarias
que necesita tú ins@tución educa@va para
118
Tabla 23. Temas de interés.
Figura 22. Temas de interés.
17. ¿Cuáles son tus temas de interés? TOTAL
Filosofía 1 Danzas 3 Biología 3 Sociales 7 Robótica 1 Tecnología 9 Deportes 5 Literatura 2 Música 2 Política 1 Artes 9 Contabilidad 1 Lenguas 2 Matemáticas 1 Filoso[a Danzas Biología Sociales Robó@ca Tecnología Deportes Literatura Música Polí@ca Artes
Contabilidad Lenguas Matemá@cas
119
CONCLUSIONES CATEGORÍA 2.
En un 73% los estudiantes evidencian que los docentes preparan la clase ya que realizan explicaciones claras, utilizando diversas estrategias para facilitar la comprensión de los temas. Uno de los aspectos que el 24% de los estudiantes consideran como acciones que dejan ver la falta de preparación es que algunos docentes demuestran desinterés al ingresar a la clase, sus aptitudes son indiferentes hacia los estudiantes, no realizan el debido seguimiento a los estudiantes, presenta actividades y trabajos sin sentido.
El 65% de los estudiantes manifiestan que las clases son divertidas y amenas, ya que los docentes utilizan diversas formas de explicar, como la utilización de medios
multimediales, sin embargo, el 32% considera que no siempre hay un buen ambiente para aprender porque en su mayoría las clases siguen siendo monótonas utilizando clases magistrales como único recurso, lo que nos conlleva a inferir que hace falta trabajar en prácticas pedagógicas innovadoras que cumplan con las necesidades actuales de los estudiantes.
En cuanto a las estrategias utilizadas por los docentes para mantener la atención, el 81% considera que son exitosas en la medida en qué sus docentes mantienen un excelente ambiente en el aula, siendo cercanos y comprensivos con los estudiantes, tienen dominio