Con base los resultados expuestos sobre la experiencia de los docentes de diversas edades biológicas y profesionales, a continuación se ofrecen una serie de
recomendaciones que podrían servir para que los docentes en formación y en servicio profesional puedan afianzar o desarrollar su identidad como profesionales.
Tomando en cuenta que todos los maestros entrevistados trabajan en zona urbana y con una matrícula muy alta, es difícil dar una atención adecuada a todos los alumnos, ya que entre los planes y programas extensos que las autoridades solicitan, se dispersa mucho la atención hacia la calidad de la educación, se propone que se analice si
realmente son funcionales las series de concursos y la documentación que se les solicita a los profesores ya que estos son distractores de lo que realmente es relevante para el aprendizaje de los alumnos, dejando a un lado lo que realmente al alumno le va a servir para su vida futura y profesional.
Otra cuestión que se pudiera recomendar es la de apoyar a los docentes a
identificarse más rápido con su identidad profesión mediante la recepción de apoyo una vez que hayan terminado su formación; dicho apoyo sería creando una institución o materias dentro de la Normal que les guiara, apoyara y enseñara como superar obstáculos y cómo realizar el trabajo durante el primer año de labores, porque de acuerdo a
investigaciones realizadas y también la presente, se encontró que casi todos los maestros experimentan en su primer año dificultades, por no saber como realizar todas las
actividades a las que debe enfrentarse una vez que culminan con sus estudios.
Seguir modelos y estrategias novedosas para que todas las reformas, planes y curriculum lo puedan incorporar gradual y significativamente dentro de su institución las reformas educativas actuales. Debido a que una reforma educativa nunca será
trascendente hasta que los maestros simultánea y conjuntamente, se conviertan en profesionales orientados a la investigación y sean eficientes, reflexivos y cooperativos (Fullan y Steiegelbauer, 2007).
La formación del profesor y los múltiples factores que la circundan inciden en la práctica docente y deben procurar relacionar el conocimiento con un adecuado equilibrio entre la teoría y la práctica; dado que el enfoque actual de la profesión docente es el de preparar a los alumnos para vivir y desarrollarse en un mundo cambiante, el profesor deberá dominar las herramientas computacionales y de la tecnología para la enseñanza.
5.5.1 Recomendaciones para Directivos
Primeramente, haciendo referencia a los directivos, es indispensable hablar de un programa de incentivos y compensaciones adecuado para los docentes; pues claramente se observa que las necesidades y motivaciones del docente cambian constantemente según la etapa de su vida profesional. Resulta pues, atractiva la idea de desarrollar un programa de incentivos que tome en cuenta al maestro en cada una de sus etapas de
identidad profesional. De esta manera se podrá ver motivado e impulsado a seguir un paso seguro en su carrera.
Sería necesario revisar, también, los métodos utilizados para aumentar los niveles de satisfacción, e identificar cuáles son las opciones más adecuadas para la aplicación de los mismos. De esta manera, el docente, aunque atraviese una etapa profesional difícil o cambiante, pueda seguir experimentando satisfacción en su labor.
Por otra parte se debe de recordar que el desarrollo profesional y la evolución de la escuela están relacionados sin lugar a duda, esto significa que el desarrollo del maestro no sólo depende de los individuos sino también de los maestros y administradores con quien él o ellos trabajan.
5.5.2 Recomendaciones para los Docentes
Se puede recomendar el apoyar a los docentes a identificarse más rápido con su identidad profesión mediante la creación de una academia de profesores con experiencia dentro de las instituciones a donde llegan e inician su carrera docente, que les guiara, apoyara y enseñara como superar obstáculos y cómo realizar el trabajo durante el primer año de labores, porque de acuerdo a investigaciones realizadas incluida ésta, se ha encontrado que casi todos los maestros experimentan en su primer año dificultades, por no saber cómo realizar todas las actividades a las que debe enfrentarse una vez que culminan con sus estudios.
Se proponen otras como:
• Seminarios de técnicas de enseñanza periódicas.
• Oportunidad para observar a otros compañeros maestros con experiencia. • Capacitación continua en relación a la tecnología.
• Grupos de apoyo entre docentes novatos.
• Apoyarse en los padres de familia para poder trabajar en equipo con comunicación y respeto en beneficio de los alumnos.
• Creación de un departamento de psicología del aprendizaje para la ayuda del docente.
• Supervisión periódica por parte de supervisores y resultados de las mismas para poder encontrar los puntos en donde el docente debe desarrollar más.
El maestro como base de la educación necesita del apoyo de los padres de familia, directivos y alumnos, por lo tanto la comunicación con los otros tres elementos a parte del docente es importante, y la comunicación debe ser en dos sentidos para una
retroalimentación sana entre todas las partes involucradas en la educación. El docente debe ser ejemplo en valores, no sólo de conocimientos para que el alumno obtenga la educación integral a la que tiene derecho, también el maestro debe ser una persona reflexiva de su trabajo y de su persona para poder tener un crecimiento en ambas dimensiones en beneficio de los alumnos y de él mismo.