1. La relación entre los padres tras el divorcio: eliminando obstáculos y problemas.
2. Somos padres aunque estemos divorciados: comunicación del divorcio al hijo e interiorización del rol parental.
3. Información sobre las características evolutivas de los hijos en las diferentes etapas de su desarrollo vital y también respecto al TEA.
4. Empatía y asertividad en el desarrollo de la función parental: la comunicación entre los padres
y como comprender el comportamiento de los hijos con TEA.
5. La comunicación entre padres e hijos: hábitos y habilidades de escucha y de expresión verbal. Cómo escuchar y ponerse en el lugar del otro, cómo expresarnos de manera positiva con nuestros hijos con TEA.
6. La regulación del comportamiento de los hijos: establecer rutinas, normas, límites, castigos,
premios. Cómo mejorar el comportamiento de los hijos/as.
7. La organización de una rutina diaria: organización del tiempo y de las tareas. En este módulo se hace hincapié en el uso de la anticipación como recurso por el que anteponer al niño las novedades.
8. La cooperación en familia, pautas comunes de crianza y estilo educativo parental: rol
equitativo de la madre y el padre.
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Los diferentes contenidos están dispuestos según un orden lógico de tal manera que todos guardan una estrecha relación: no se trabajan de forma aislada sino de manera complementaria. Esto es así ya que todos ellos hacen referencias al desarrollo del rol parental por lo que guardan una dependencia clara.
6.5. METODOLOGÍA
Uno de los aspectos fundamentales en cualquier intervención o actuación es la metodología de trabajo a seguir debido a que en ella se describe cómo se pondrá en práctica lo que se pretende hacer. Cualquier metodología debe formularse de una forma clara y concisa pero, sobre todo, viable teniendo en cuenta a quien se destina, los objetivos planteados así como los temas que se van a trabajar.
En este sentido, la metodología de trabajo que seguirá el presente programa será de carácter grupal en la cual se combinará un aprendizaje por descubrimiento con una forma de trabajo más expositiva. Esto quiere decir que los profesionales ayudarán y explicarán las temáticas a los progenitores tras un momento previo donde son éstos los que comunican y comparten sus experiencias. Por lo tanto se trabaja desde la realidad, las situaciones de la vida cotidiana, analizando todo ello y de ahí reorientando la actuación con las explicaciones y orientaciones del profesional pertinente.
Por otro lado, mencionar que aunque el programa esté estructurado de antemano se le dará un carácter flexivo y emergente en el sentido de poder dar respuesta a diversos problemas o dudas que surjan sobre la marcha en la dinámica familiar que al comienzo no eran visibles ni integraba el cuerpo del programa, considerándose que pueden beneficiar al grupo en su conjunto.
Una vez mencionado lo anterior, se alude al papel que ocupa cada uno de los grupos de sujetos que integrarán el programa:
En primer lugar, respecto a los profesionales estos adoptan un papel de guía por lo que no tendrán el papel principal sino que su trabajo se desarrollará en base a la actuación y colaboración de las familias. Debe favorecer el diálogo, la colaboración, la transmisión de experiencias, etc., y sin juzgar a las familias, reconducir su perspectiva de la función parental. En este sentido, el programa contará con un psicólogo especializado en temas de pareja y un pedagogo. En segundo lugar están las parejas de progenitores en situación de divorcio, la
pieza clave del programa, las personas más importantes en este proyecto. El profesional debe generarles un buen clima de trabajo para facilitar que participen activamente en las sesiones. De su colaboración depende el transcurso del trabajo.
Por otro lado, el programa estará distribuido en un total de siete sesiones obligatorias para cada grupo (madres y padres) y una añadida voluntaria donde se pretende trabajar de forma conjunta con ambos grupos, juntando a las parejas. En primer lugar se
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pretende trabajar de forma separada con cada grupo por las posibles reticencias de los progenitores estar juntos. Por ello el trabajo en las sesiones de unos y otros será exactamente igual, abarcando mismas temáticas y actividad. Además, esto permitirá contrastar las formas de trabajo de unos y otros, las perspectivas, teorías implícitas… Igualmente se plantea una posible sesión voluntaria para el trabajo conjunto que resultaría de gran interés de acuerdo al tema, para poder tener los dos puntos de vista presentes en un mismo contexto. Esto permitiría una retroalimentación mutua e información, intentar aunar el trabajo de ambos grupos y hacer mayor hincapié en todo lo que acontece a las pautas comunes de crianza.
Las sesiones se realizarán una vez por semana para cada grupo, estableciendo los martes para las madres y los jueves para los padres. Marcar una sesión a la semana facilita que los padres puedan poner en práctica lo aprendido desde el final de la sesión y, de cara a la siguiente, comentar resultados. En cuanto a la duración, el tiempo máximo será de dos horas (17:00 – 19:00 horas) con la posibilidad de que la última sesión donde se realice la evaluación del programa tenga una duración un poco mayor.
6.5.1. SESIONES DEL PROGRAMA
En todas las sesiones se establecerá una forma de trabajo similar, estructurada en cuatro fases:
Bienvenida a las familias. A partir de la segunda sesión se incluirá también el recuerdo de lo trabajado en la sesión anterior.
Presentación del tema y actividad grupal.
Orientación sobre el tema de la sesión.
Conclusiones y despedida a las familias.
Debido a que lo que se presenta aquí es un boceto de programa, únicamente se incidirá en lo relativo a la actividad grupal y orientaciones, no se establecerán tiempos aproximados por no ser un programa elaborado detalladamente.
Asimismo, resaltar que en todas las sesiones se utilizará un papelógrafo en el que se irán recogiendo los temas trabajados, ideas, aportaciones de las madres/padres y demás cuestiones que vayan surgiendo en las actividades.
A continuación se realizará una breve exposición de lo que podrían ser las sesiones del programa:
SESIÓN 1. NO SOMOS ENEMIGOS: APRENDIENDO A RELACIONARNOS.