Como se decía en el capítulo uno, en La FUM se reconoce la importancia de la familia y se reconoce un énfasis en la misma dado su origen y por tanto la influencia de la formación que se traía en el programa de Licenciatura en Orientación Familiar y Social origen del programa de trabajo social; el interés por la familia en la Fundación se evidenció en el primer capítulo y subyace a las orientaciones de la Comunidad Hijas del Corazón de María, fundadoras y coordinadoras de la Fundación.
Por ser una comunidad de origen católico se evidencia en los postulados y en los desarrollos una tendencia a concebir la familia como núcleo básico de la sociedad con un claro énfasis ético y de valores, interés primordial de la comunidad. Se concibe la familia como formadora, generadora de valores éticos y morales, soporte emocional y afectivo y apoyo permanente a nivel económico.
Como complemento de lo planteado en los capítulos anteriores en las entrevistas se indagó frente al concepto de familia y el énfasis que se maneja en la FUM, se resalta que para la mayoría de entrevistadas la Universidad y el Programa de Trabajo Social si tienen un énfasis en familia. Respecto al concepto que ellas pueden evidenciar en la institución y como asumen la familia, se reconoce que existe una influencia de la iglesia católica por el carácter religioso de la misma y por las intencionalidades de la formación que propone la comunidad Hijas del Corazón de María desde sus inicios. Vale la pena aclarar que si bien ese énfasis está dado, en la formación se posibilitan espacios de discusión y dialogo frente a otras posturas y cambios dados desde la política social, desde la cultura, desde la ética, entre otras que se desarrollan en las temáticas, siendo abiertos a los debates y discusiones que se puedan generar.
La directora del programa Clemencia Gaitán, reconoce la concepción de familia desde la iglesia católica, aceptando que la universidad permite el dialogo, la reflexión y la revisión de otras orientaciones en el desarrollo de las diferentes temáticas, sin embargo como se decía antes, los syllabus, especialmente el de Sentido y Estructura de la Familia de primer semestre se sustenta en los postulados del documento escrito por Juan Pablo II; familiaris consortio. Clemencia resalta la coherencia que busca la Universidad entre sus postulados y su propuesta formativa; “Si hay una concepción, … pero se expresa y se da la libertad para otras, es la que da la iglesia porque la universidad es coherente, o sea hoy se habla de familias, pero la universidad si tiene una construcción de familia que es la que se presenta en familiaris consortio, que la familia es la escuela inicial formadora en la fe, no me acuerdo textualmente, pero esa es la concepción de familia…” (Clemencia Gaitán de Rojas. Directora Programa).
A partir de la entrevista realizada a Clemencia se ratifica la relación existente entre la postura filosófica de Iglesia Católica y la comprensión bajo la mirada de la formación y la intervención de realidades sociales que afectan la familia, como el aborto;
Lo que sí es absolutamente claro es que la Universidad está a favor de la vida, lo que en ningún momento aquí es tolerante es que lleguemos a propiciar medios en contra de la vida, porque va en contra de su interpretación, porque nosotros estamos es a favor de la vida, eso sí es absolutamente claro, aunque existan otras posturas (…) (Clemencia Gaitán de Rojas. Directora Programa de Trabajo Social)
Al igual que la directora del programa, las coordinadoras de proyección social, la coordinadora académica y las docentes reconocen esta tendencia. Asumiendo que la FUM sí tiene una clara orientación hacia la formación en familia, buscando su desarrollo y que la propuesta de la institución y del programa la asumen principalmente desde los postulados de la Iglesia Católica.
El propósito de formación de la FUM en sus inicios fue el apoyo a las mujeres de la alta sociedad próximas a contraer matrimonio con un interés de darles herramientas para que formaran buenos hogares: Con responsabilidad, compromiso y coherencia esto es contemplado en la misión y se ha buscado que esté presente en los contenidos de la formación. (Adela Bustos. Coordinadora de Proyección Social, 2011)
Por la misma orientación de la FUM desde luego que hay una propuesta desde el sentido como formal de lo que tradicionalmente puede ser una familia; sin embargo también hay una apertura a la comprensión de otras formas familiares a la aceptación de esas experiencias que viven incluso los mismos estudiantes; pero digamos que de fondo en sus convicciones, en sus principios hay una idea de lo que es familia propuestas desde el sentido cristiano, pero con esa apertura a la familia real que existe hoy, la familia posible. (Clara Talero, Coordinadora de Proyección Social)
Los testimonios anteriores además de reconocer la orientación católica de la formación, reconocen su distancia con las realidades encontradas en los contextos en los que intervienen los estudiantes a través de su ejercicio de práctica de entrenamiento profesional; con lo cual se hace más visible la necesidad de plantear reflexiones al respecto que permitan incluirlas en la propuesta formativa del Trabajador Social.
Los docentes reconocen que tanto institucionalmente como en la formación existe una tendencia a aceptar a la familia como; institución, como la unidad o célula de la sociedad con unas responsabilidades claras para la sociedad
… Hay un discurso, hay unos fundamentos que dan cuenta de que si le preocupa el tema de familia que considera que es un elemento importante, consideraría yo que falta un poco más de actualización, aunque es muy abierta la universidad como institución a las nuevas formas de organización familiar, a las nuevas tendencias, a las nuevas ideas o enfoques para abordar a la familia (Astrid González. Docente.2011)
También se considera como necesaria la investigación que posibilite un mayor conocimiento de las situaciones actuales familiares, de los desarrollos teóricos, de las propuestas de intervención en dichos contextos y que como lo menciona la docente en el testimonio anterior permita generar relaciones de estas con la formación impartida para el Trabajador Social.
Se reconoce la tendencia en aceptar la perspectiva sistémica como la aproximación más completa para conocer, evaluar e intervenir las realidades familiares. Reconociendo también esta tendencia en la formación. Desde este punto de vista se asume la familia como; “un sistema que está en relación con otros y donde los problemas y dificultades se observan más como síntomas de algo que está pasando en la interacción entre ese sistema o
con los sistemas más amplios” (Gina Luque. Docente. 2011). Algunas docentes mencionan la definición dada por Ángela María Quintero ya citada en capítulos anteriores. Se manifiesta un claro interés por conservar y fortalecer el énfasis de familia, así como la investigación y la atención desde las diferentes instancias; proyección social, contemplada en ella la práctica de entrenamiento profesional; CEDEF y las obras sociales de la Comunidad Hijas del Corazón de María.
El interés en el programa de trabajo social es seguir manteniendo el énfasis de familia y por mucho tiempo, por supuesto nosotros estábamos reconocidos en los organismos de la profesión por el énfasis en familia, sin embargo a veces hubo debates y discusiones hasta qué punto se creía que era que nosotros no teníamos sino el énfasis en familia y perdíamos una formación mucho más amplia y eso contaba mucho para la vinculación laboral, entonces vinieron otras líneas como la línea de administración, manifestada como necesaria por egresadas. Se recibieron sugerencias y recomendaciones, no que se eliminara el énfasis sino que también fuéramos trabajando según las necesidades y como nuestra misión es responder al contexto, y al desafío de los tiempos, se abrió el abanico de posibilidades, considerando profundizar en otros niveles y áreas de intervención profesional (Clemencia Gaitán de Rojas. Directora del Programa. , 2010).
El interés por mantener y fortalecer el énfasis en familia en el proceso formativo se evidencia en la introducción en los últimos semestres de electivas, que profundicen las situaciones familiares atendidas por los Trabajadores Sociales, como; violencia intrafamiliar y escenarios de trabajo con familias, bien acogidas por los estudiantes, pidiendo incluso aumentar el número de horas.; pues son electivas que no duran todo el semestre.
A continuación se presentan las tendencias conceptuales identificadas por actores del proceso formativo; directivas, docentes y estudiantes develadas por el análisis de las entrevistas realizadas en la presente investigación.