Data processing and statistical analysis

De acuerdo a los resultados de la investigación, podemos determinar que las causas por las que no existe un Proyecto Educativo Local PEL en el ámbito del Distrito de Pallpata, Provincia de Espinar, Cusco son las siguientes: d. La mayoría desconoce que exista un proyecto educativo local, incluso

e. Indican que las razones principales para que no exista un Proyecto Educativo Local PEL en el Distrito de Pallpata, Espinar es por desconocimiento, y porque a nadie le interesa.

f. También indican que la existencia de un Proyecto Educativo Local PEL en el Distrito de Pallpata, es responsabilidad de la dirección regional de educación y de la Municipalidad de Pallpata principalmente, aunque algunos indican que es también responsabilidad de la comunidad educativa porque no lo exigen.

De las interrogantes planteadas en los instrumentos de investigación podemos concluir en resumen la opinión de los directores, docentes, padres de familia y las autoridades que:

1. El 91.00% al 100.00% considera que no tienen conocimiento de la existencia de Proyecto Educativo Local para el Distrito de Pallpata. 2. Señala que del 50.00% al 83.00% que las razones para que no exista un

Proyecto Educativo Local para el distrito de Pallpata es por desconocimiento.

3. Del 75.00% al 95.83% considera que depende que se elabore un Proyecto Educativo Local - PEL de la Municipalidad de Pallpata.

4. Señala del 66.00% al 95.83% que no existe nexo entre educación y desarrollo local.

5. Del 50.00% al 70.83% considera que la entidad que realizaría el diagnóstico y visión del entorno educativo local es la Municipalidad. 6. Del 37.50% al 70.83% considera que la situación educativa deseable en

términos cuantitativos, cualitativos y de pertinencia es deficiente.

7. Señalan del 91.67% al 100.00% que los objetivos estratégicos no se cumplen en plazos definidos.

8. Del 91.67% al 100.00% considera que la entidad que está encargada de los programas y proyectos educativos es la Municipalidad.

9. Señalan del 58.33% al 83.33% que la entidad que realiza la previsión de recursos en el sector educativo es el MINEDU.

10. Señalan del 83.33% al 95.83% que se desarrollan las capacidades concertadas a fin de unificar criterios de propuesta educativa local y regional de manera deficiente.

11. Señalan del 75.00% al 95.83% que quienes están encargados de analizar la realidad educativa local y regional es la Municipalidad.

12. Señalan que del 58.33% al 70.83% considera que los encargados de formar una masa crítica local y regional que impulse y sostenga el proceso de descentralización educativa es la Municipalidad.

13. Señalan del 91.67% al 100.00% que no se da el viaje colectivo, todos unidos por la educación.

14. Señalan que del 91.67% al 100.00% que no nos capacitamos para el futuro en el sector educación.

15. Señalan del 87.50% al 95.83% que cada institución educativa no apuesta por una educación transformadora.

16. Señalan que del 50.00% al 79.17% que no revisamos permanentemente y a conciencia los estilos de enseñanza-aprendizaje.

17. Señalan que del 50.00% al 83.33% que la comunidad educativa no desarrolla competencias para la acción.

18. Señalan que del 58.33% al 95.83% que en la gestión educativa no adoptamos un enfoque global e integrado de la gestión escolar.

19. Señalan del 91.70% al 95.83% que en conjunto o como equipo si acometemos permanentemente un proceso de mejora continua.

20. Señalan del 91.67% al 100.00% que la implantación de un proyecto educativo local si mejorará la educación.

De otro lado, al evaluar las capacidades de los diferentes actores y autoridades a fin de unificar criterios de propuesta educativa local y regional, de acuerdo a la realidad educativa local y regional que permitan identificar los retos de la educación en la provincia y/o distrito en función del desarrollo humano sostenible, podemos afirmar que efectivamente existe un nexo entre educación y desarrollo local y la entidad encargada de realizar el diagnóstico

y visión del entorno educativo local en el Distrito de Pallpata, es la Municipalidad Distrital de Pallpata, pues tiene las potencialidades humanas y la infraestructura necesarias, asimismo se puede contar con el apoyo del Gobierno Regional, y de la Dirección regional de educación, de modo que si se tienen las capacidades de los actores y autoridades para unificar criterios de propuesta educativa local y regional.

Asimismo, la situación educativa deseable en términos cuantitativos, cualitativos y de pertinencia ha despertado la necesidad de buscar la más alta calidad de la educación en el distrito de Pallpata, al conocer del éxito de otros distritos vecinos, por lo que es necesario alcanzar los objetivos estratégicos en plazos definidos, cumplir las metas programadas y organizar la ejecución de un Proyecto Educativo Local, como estrategia de desarrollo distrital, sobre la base de la capacidad económica y financiera del Gobierno Regional y de la Municipalidad Distrital, que pueden financiar este proyecto.

Es necesario el desarrollo de las capacidades concertadas en los diferentes actores y autoridades a fin de unificar criterios de propuesta educativa local y regional, analizando la realidad educativa local y regional para identificar los retos de la educación en el Distrito de Pallpata, en función del desarrollo humano sostenible, encargados de formar una masa crítica local y regional que impulse y sostenga el proceso de descentralización educativa, de concertación y de movilización social por la educación

También hemos investigado sobre la sostenibilidad de la gestión educativa en las Instituciones Educativas del ámbito del Distrito de Pallpata, Provincia de Espinar, Región Cusco, pues se trata de emprender un viaje colectivo entre todos los actores, unidos por la educación, por lo que debemos iniciar capacitándonos para el futuro y así en cada institución educativa, apostaremos por una educación transformadora, revisando y evaluando permanentemente los estilos de enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas del Distrito de Pallpata, desarrollando competencias para la acción.

Por ello es necesario en la gestión educativa adoptar un enfoque global e integrador de la gestión escolar, a través de equipos multidisciplinarios en un

proceso de mejora continua, lo que será posible con la implementación de un Proyecto Educativo Local PEL en el Distrito de Pallpata, Espinar.