Es muy satisfactorio conocer las ideas y sentimientos de los estudiantes mediante una manifestación artística, la mayoría de los jóvenes poseen un talento especial para expresar lo que sienten, sin embargo, esta capacidad creativa es poco desarrollada en la escuela. Como docente resulta muy interesante ser gestor de experiencias de esta índole en los educandos, ofrecer los medios para que el alumno construya y se expresen mediante el arte es todo un privilegio. En estos momentos en que el creciente aumento de problemas sociales y una preocupante
deshumanización y crisis de valores en las personas, nos hace voltear la mirada al
fortalecimiento de ese lado sensible, afectivo y noble de las personas, a esa parte del individuo que ofrece una esperanza de que la humanidad puede encontrar el camino a la felicidad en un ambiente de sana convivencia y afecto entre los miembros de la sociedad a la que pertenece.
Un recurso valioso en esa búsqueda de sensibilización es la música, a lo largo de la historia de la humanidad, esta manifestación artística ha acompañado al hombre en todas sus etapas evolutivas, como fuente de conocimiento y de inspiración, además de ser un medio de comunicación que expresa sus sensibilidad y creatividad.
La educación artística en México atraviesa por un momento importante, la Reforma Educativa 2006 diseñó por primera vez programas nacionales para esta asignatura, estos
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materiales curriculares ofrecen un panorama claro de las metas que persigue esta línea de formación, su enfoque expone diferentes elementos que buscan desarrollar competencias artísticas en los estudiantes que cursan este nivel educativo.
Uno de los propósitos generales del programa de artes es favorecer la creatividad artística del estudiante, orientarlo a crear su propia música. Esta meta educativa fue la que motivó la realización de la presente investigación, el eje principal del estudio fue la idea encontrar alternativas para que el alumno se acerque a la composición musical.
Esta búsqueda de estrategias para crear música en el aula encontró una alternativa en las TIC. El proyecto buscó evidencias para probar la efectividad de estas herramientas en la
composición musical del estudiante. Una vez implementada la propuesta metodológica y realizado el análisis, interpretación y organización de la información fue posible traducirla en resultados. A partir de ellos es posible llegar a las conclusiones del proyecto.
El estudio giró en relación a la integración de recursos tecnológicos como apoyo
didáctico para favorecer el aprendizaje y la construcción de música en el aula de secundaria, las ideas centrales del proyecto, fueron determinar si el uso de las TIC son efectivas para desarrollar la creatividad artística de los estudiantes, favorecer el aprendizaje de los contenidos curriculares de la asignatura y promover el uso de las TIC en el aula. Estas ideas se presentaron como interrogantes en el planteamiento del problema, mismas que aquí se retoman:
¿El manejo de un programa computacional para la creación y manipulación de música, favorece el desarrollo de habilidades de composición en los estudiantes de secundaria?
En este sentido es posible afirmar que con el uso de estas herramientas sí se favorece en forma significativa esta creación musical en el estudiante de secundaria. Para validar este hecho, se puso en práctica la propuesta metodológica basada en un modelo de enseñanza mediada por estos recursos. Una vez implementado el proyecto en un contexto educativo real, y tomando como argumento las evidencias y resultados obtenidos por el estudio, es posible hacer esta afirmación.
Otra de las preguntas de investigación fue:
¿Qué influencia se obtiene en el aprendizaje de los estudiantes respecto a los contenidos del programa de música del nivel de secundaria, si se emplean las TIC como apoyo didáctico?
El estudio fue capaz de encontrar evidencias que permiten afirmar que el uso de las TIC en el aula, propician mejoras significativas en el aprendizaje de los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales de la asignatura. Cabe hacer mención que uno de los contenidos que más se favorecieron con esta metodología es el conocimiento y manejo de la notación
musical. El uso del softwareCakewalk posee una herramienta denominada “editor de partitura”
la cual favorece en gran medida el aprendizaje de estos elementos. Una pregunta más del estudio fue:
¿Qué implicaciones tiene en el proceso de aprendizaje de la música la introducción de una metodología apoyada por las TIC?
Respecto a esta interrogante, es posible concluir que las TIC conllevan una serie de transformaciones importantes en el proceso de aprendizaje de la música. Se podrían referenciar
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muchos hallazgos encontrados en este proyecto, sin embargo, se hará mención de los más significativos:
• El grado de dominio del docente sobre las TIC es fundamental en la
implementación de proyectos de aprendizaje que integren estas herramientas.
• Las TIC ejercen una fuerte atracción y motivación en los estudiantes. Estos
efectos pueden ser aprovechados en el aprendizaje de la música.
• Existe una considerable variedad de software musical que puede ser empleado en
el proceso de aprendizaje de la música.
• Los recursos computacionales favorecen el aprendizaje de la notación musical.
• Una metodología apoyada con TIC bien planeada y ejecutada en el aula favorece
el aprendizaje de la música.
De igual manera, se retoman los objetivos del proyecto de investigación para confrontarlos con los resultados del estudio y determinar su se cumplieron o no:
• “Determinar si el uso en el aula de software de creación y edición de música
favorece la creatividad artística del alumno en la asignatura de música del nivel secundaria”. En este sentido se expresa satisfactoriamente que la propuesta metodológica empleada sí favorece esta creatividad en el estudiante.
• “Identificar si el uso software especializado favorece la construcción del
conocimiento de la música”. Con este modelo de enseñanza se favorece también el aprendizaje de diferentes contenidos planteados en el programa de la
asignatura, un aspecto primordial para el estudiante, es el conocimiento de un lenguaje artístico que le permite expresar e interactuar con distintos códigos. El
estudio mostró que el uso del softwarecakewalk favorece los conocimientos y el aprendizaje de la música.
• “Promover el uso de las TIC como apoyo didáctico en la asignatura de artes-
música en el nivel secundaria”. Este objetivo también fue alcanzado con la metodología propuesta.
Un elemento fundamental en el acto pedagógico de la música es el profesor, el estudio se desarrolló observando el rol de este importante actor en el proceso formativo de la muestra. Sin duda alguna, este personaje pudo hacer la diferencia entre la efectividad del modelo propuesto o el fracaso. Esta posición que el docente tiene de ser quien puede hacer funcional un modelo o propuesta educativa, radica en su actitud, en su ética y en su vocación de educador. Para este estudio las características del docente fueron ideales, afortunadamente siempre estuvo dispuesto a experimentar, aprender y aportar su experiencia en todo momento, hecho que favoreció la consecución de los objetivos propuestos. Lo anterior hace posible afirmar que el papel del profesor en la implementación de una metodología mediada por TIC es fundamental.
La implementación de recursos tecnológicos en el aula, demanda un papel dinámico del docente, exige un dominio adecuado de las herramientas tecnológicas para poder explotar todas sus bondades pedagógicas. En el caso concreto de la educación musical asistida por TIC, el docente debe tener conocimiento del manejo de estas herramientas para poder desenvolverse de manera efectiva en esta modalidad de enseñanza. Sin embargo, su apertura al cambio, a la innovación y el constante replanteamiento de su práctica educativa, son elementos de mayor valía.
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Actualmente, existe una buena cantidad programas informáticos de tratamiento de audio, estos poseen distintas aplicaciones que hacen posible crear y manipular sonido en formato
digital. Para el propósito educativo se puede obtener software libre de muy buena calidad y de
uso sencillo, esta elección se debe fundamentar en el grado de conocimiento y manejo que el docente haga de él, además, se deben valorar las características la escuela, el contexto y más aun las necesidades educativas de los alumnos.
El avance tecnológico ha producido diferentes herramientas en las últimas décadas, en las escuelas cada día se ven con mayor frecuencia estos recursos. La sociedad del conocimiento de la que formamos parte, exige desarrollar distintas competencias en los estudiantes, la llamada “era digital” demanda que las personas se desenvuelvan en un contexto global, donde las herramientas tecnológicas juegan un papel determinante.