Plan Detallado de la Lección 5 Comenzar la lección
Actividad 1: Develop your writing skills Read and complete the sentence Use so.
• Los niños completan las frases como quieran. Pide a algunos que lean sus frases para todos.
Actividad 2: Plan your writing.
Work with a partner. Plan your newspaper article. Make notes.
• Leed juntos las preguntas. Comprueba la comprensión.
• En parejas, los niños piensan una idea para un artículo y completan las preguntas. Escribe algunas ayudas en la pizarra, p. ej. people doing unusual things, sports stories, people helping others, school stories, stories about animals.
Actividad 3
Now write your newspaper article in your notebook. Remember to use direct and reported speech.
• Los niños escriben sus artículos de prensa en sus cuadernos. Pueden buscar fotos o hacer dibujos para acompañarlos.
Actividad 4
Read your text to a new partner. Then check your work together. Put a tick (✓) or a cross (✗). Learning to
LEARN
• Leed las frases juntos.
• Organiza a la clase en nuevas parejas. Uno de los niños lee su texto en alto y el otro escucha. Luego, juntos, deciden si el texto cumple los criterios y ponen un tick en las casillas correspondientes. En este punto pueden añadir texto, mejorarlo o corregirlo.
• Los niños se intercambian los papeles.
Terminar la lección
Review the lesson and reflect on learning.
• Di Today we’ve read a newspaper article about a story-writing competition and we’ve written our own reports.
• Pregunta What do you remember? Los niños hacen
un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de Aprendizaje Colaborativo, pág.19)
Actividad extra
Refuerzo
• Pídeles que busquen los adjetivos utilizados en el artículo de prensa. Escribe en la pizarra dos encabezados de columna Describing people / Describing things.
• Los niños clasifican los adjetivos del artículo de prensa.
• Repite el proceso con el artículo de prensa de la página 58 del Pupil’s Book.
• Comprobad las respuestas juntos. Comprueba que entienden el significado de los adjetivos.
Pupil’s Book Actividad 1: Investigar un texto
Read the title of the article in Activity 2. Write six questions you’d like answered by the article using these question words.
• Los niños miran el título del artículo y, en parejas, escriben seis preguntas que les gustaría que respondiera el artículo. Usan las partículas interrogativas proporcionadas.
• Pídeles que compartan algunas de sus preguntas y escribe unas pocas en la pizarra.
Odd one out activity
Which is the odd one out? Why?
• Los niños hacen la actividad de la palabra que sobra.
Respuestas: question (It isn’t a newspaper section.)
Pupil’s Book Actividad 3: Debatir un texto
Read the article again. Answer the questions.
• Leed y hablad las preguntas juntos. Confirma que un buen título debe ser interesante y que la primera frase debe resumir la historia. Luego confirma que la historia se puede oír en la página web de Radio UK. Haz que digan ejemplos de estilo directo e indirecto. Los niños dicen qué más les gustaría averiguar.
Lenguaje clave
• excited, friendly, nervous, polite, reporter
• How / When and where did it happen? What was she like?
Materiales
• Pupil’s Book, p60; Activity Book, p55; CD3; Teacher’s Presentation Kit
Materiales opcionales
• Tarjetas de práctica para el examen de Trinity
(seleccionadas de la Unidad Starter y las Unidades 1, 2, 3 y 4)
Clave de inteligencias múltiples
• Lingüística • Espacio–Visuales • Intrapersonal • Interpersonal
• Repasar hacer preguntas y describir personas, sus trabajos y sus intereses • Preparar y practicar los tipos de actividades
orales de los exámenes de Trinity y Cambridge • Reflexionar sobre lo que han aprendido y su
progreso
• Escuchar un texto para obtener información general y específica
• Utilizar un diagrama de araña para preparar una presentación sobre un tema
• Aprender un consejo sencillo para hacer una presentación
Activity Book
Vista Rápida de la Lección
Pupil’s Book
Terminar la lección
• Repasar la lección y
reflexionar sobre lo aprendido.
Comenzar la lección
• Usar las tarjetas de práctica del examen Trinity (opcional). • Repasar las palabras de
descripción personal. • Establecer los objetivos de
aprendizaje. Actividad extra Ampliación • Jugar a adivinar. Activity Book Actividad 1
• Preparar una presentación sobre conocer a alguien famoso. Tomar notas.
Actividad 2
• Escribir dos preguntas que puedan hacer a su compañero.
Actividad 3
• Leer y ordenar las frases de la conversación.
Actividad 4
• En parejas, hablar sobre conocer a una persona famosa. Preguntar y responder.
Actividad 5: My progress
• Pensar en su trabajo en esta unidad. Leer y completar las frases.
Odd one out activity
Actividad 1
• Mirar la foto.
• ¿Cuál es el trabajo de esta persona?
Actividad 2
• Escuchar la presentación de Leon y completar su plan de presentación.
CD3 Pista 6, p257
Actividad 3
• Pensar tres preguntas para hacérselas a Leon.
Ir al Activity Book.
Actividad 4
• Leer y pensar sobre lo aprendido.
Plan Detallado de la Lección
5
Comenzar la lecciónUse the Trinity Exam Practice cards (optional).
• Los niños hacen preguntas y responden para practicar.
Review personal description words.
• Elige a un alumno y descríbelo diciendo frases de una en una, p. ej. She’s got long, dark hair. Después
de cada frase, invita a todos a adivinar a quién estás describiendo. Sigue describiéndolo hasta que la clase adivine quién es.
• Después, invita a un alumno a salir delante de los demás y a elegir a otro niño para describirlo. La clase adivina quién es.
Set learning objectives.
• Di Today we’re going to listen to a short
presentation and then plan and do presentations ourselves.
Pupil’s Book Actividad 2
Listen to Leon’s presentation and complete his presentation plan.
CD3 Pista 6, p257
• Leed juntos las preguntas y las notas. Hablad sobre qué palabras faltan. Pueden hacer predicciones. • Luego pon el CD. Los niños escuchan y completan la
información. Comparan sus respuestas en parejas. • Pon el CD otra vez. Los niños vuelven a escuchar y
comprueban sus respuestas. • Comprobad las respuestas juntos.
Respuestas: Who was it? news How did it happen?
cousin When and where did it happen? summer What was she like? curly, smiled What did she say? world,
nervous How did you feel? excited
Pupil’s Book Actividad 3
Think of three questions to ask Leon.
• En parejas, los niños piensan tres preguntas para Leon.
• Leed juntos el consejo de presentación del cuadro Presentation tip. Comprueba que lo entienden.
Activity Book
Actividad 1
Prepare a presentation about meeting a famous person. Make notes.
• Los niños completan el diagrama de araña sobre una persona famosa que hayan conocido. Si no han conocido ninguna, pueden inventársela. La persona no tiene por qué ser muy famosa.
• Ayúdalos mientras escriben sus notas.
Actividad 2
Write two questions you could ask your partner.
• En parejas, los niños hacen sus presentaciones. Después de las mismas, dales tiempo para pensar dos preguntas que podrían hacer.
Actividad 3
Read and order the sentences in the conversation.
• Leed las frases juntos.
• Los niños ordenan la conversación. • Comprobad las respuestas juntos. • En parejas, representan la conversación.
Respuestas: 5, 8, 2, 4, 6, 1, 3, 7
Actividad 4
Work with a partner. Have a discussion about meeting a famous person. Ask and answer.
• Los niños hablan en parejas. Uno pregunta y el otro responde usando las notas de la actividad 1, si quiere. Luego se intercambian los papeles.
Pupil’s Book Actividad 4
Read and think about your learning. What can you do now?
• Leed los mensajes juntos. Luego volved a mirar la unidad y anima a los niños a identificar otras cosas que han aprendido y hecho.
Terminar la lección
Review the lesson and reflect on learning.
• Di Today we’ve learnt and practised how to give a presentation about meeting a famous person and we’ve thought about our learning.
• Pregunta What do you remember? Los niños hacen
un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de Aprendizaje Colaborativo, pág.19)
Actividad extra
Ampliación
• Jugad a adivinar. Un niño piensa en una persona famosa y los demás le hacen preguntas para averiguar quién es, p. ej. Is it a woman? What’s (her) job? Where does (she) live?
• El alumno que la adivine correctamente piensa en otra persona famosa para que la clase adivine.
Pupil’s Book Actividad 1
Look at the photo. What’s this person’s job?
• Todos miran la foto y adivinan el trabajo de la mujer. Pregunta Why do you think that’s her job?
Activity Book
Actividad 5: My progress
Think about your work in this unit. Read and complete the sentences.
• Lee las frases y anímalos a pensar distintas formas de completarlas.
• Los niños completan las frases.
Odd one out activity
Which is the odd one out? Why?
• Los niños hacen la actividad de la palabra que sobra.
Lenguaje clave
• active, current affairs, engines, film set, keep a blog • If you want to be a journalist, this is for you.
Materiales
• Pupil’s Book, p61; Activity Book, pp56–57; CD3; Teacher’s Presentation Kit
Materiales opcionales
• Tarjetas de práctica para el examen de Trinity (seleccionadas de la Unidad 5)
Clave de inteligencias múltiples
• Lingüística • Interpersonal
• Presentar y practicar las tareas del PET • Aprender a leer grandes cantidades de texto
de forma organizada
• Valorar a las personas que son ciegas
Vista Rápida de la Lección
Pupil’s Book
Activity Book
Terminar la lección
• Repasar la lección y
reflexionar sobre lo aprendido.
Comenzar la lección
• Usar las tarjetas de práctica del examen Trinity (opcional). • Repasar lo aprendido en la
Unidad 5.
• Establecer los objetivos de aprendizaje.
Ir al Activity Book, pág. 56: Repasar.
Actividad extra
Ampliación
• Inventar entrevistas cortas.
Ayuda al examen
• Leer la ayuda para el examen.
on PB facsimile]External Exams Practice Pack
• Ampliar la práctica de los exámenes de Trinity y Cambridge (opcional).
Actividad 2
• Los adolescentes van a hacer prácticas este verano. • Leer y decidir qué lugar sería
el más adecuado para cada persona.
• Habrá un texto de más.
Actividad 1
• Leer sobre estos cuatro adolescentes.
• Luego responder las preguntas.
Actividad 3
• Escribir unas cuantas frases sobre el tipo de persona que sería adecuado para el otro puesto.
Ir al Activity Book.
Activity Book,
pág. 56: Review
• Hacer el cuestionario con un compañero.
Activity Book,
pág. 57: External
exams practice
Actividad 1
• Escuchar y poner un tick en la respuesta correcta (A, B o C).
CD3 Pista 7, p257
Actividad 2
• Leer las instrucciones y escribir.
Plan Detallado de la Lección
5
Comenzar la lecciónUse the Trinity Exam Practice cards (optional).
• Los niños hacen preguntas y responden para practicar.
Review learning in Unit 5.
• Pregunta What do you remember most about this unit? Anima a la clase a decirte cosas sobre la Piedra
de Rosetta, los artículos de prensa, etc.
Set learning objectives.
• Di Today we’re going to do a reading task and a listening task.
Pupil’s Book Actividad 1
Read about these four teenagers. Then answer the questions.
• Pídeles que lean sobre los cuatro adolescentes. Después, los niños responden las preguntas.
Respuestas: 1 old things 2 current affairs 3 teaching
young children sport 4 what people do on a film set
Pupil’s Book Actividad 2
The teenagers are going to do some work experience this summer. Read and decide which place would be most suitable for each person. There will be one text left over.
• Pídeles que expliquen qué es ‘work experience’. (Helping at a place of work as a volunteer to get some experience of a particular job.)
• Los niños leen sobre cinco lugares de trabajo diferentes y deciden cuál es el más adecuado para cada persona de la actividad 1.
• Comprobad las respuestas juntos.
Respuestas: Alice E Ben D Karim A Ella C
Pupil’s Book Actividad 3
Write a few sentences about the kind of person who would be suitable for the other position.
• Los niños miran el texto sobre el Museo de Historia de la Ciencia. En parejas, escriben unas cuantas frases para describir al tipo de persona adecuado para hacer prácticas allí.
• Invita a distintos alumnos a leer sus sugerencias.
Ayuda al examen Learning to
LEARN
• Leed juntos el cuadro de ayuda para examen. Pídeles que sugieran otras estrategias que usen cuando leen los textos.
Terminar la lección
Review the lesson and reflect on learning.
• Di Today we’ve done a reading task and a listening task.
• Pregunta What do you remember? Los niños hacen
un repaso de tres minutos en parejas. (Estrategias de Aprendizaje Colaborativo, pág.19)
Actividad extra
Ampliación
• Pide a los niños que imaginen una entrevista de trabajo entre Alice, Ben, Karim o Ella (Pupil’s Book, actividad 1) y alguien de uno de los lugares de trabajo en prácticas de la actividad 2 del Pupil’s Book.
• En parejas, eligen un adolescente y un lugar, p. ej. Alice y el Aeródromo de Stanton, y piensan preguntas para la entrevista. Luego pueden representarla.
• Pide a algunos alumnos que representen su entrevista.
Activity Book, pág. 56: Review
Work with a friend to do the quiz.
• Organiza a la clase en parejas. Explica que van a hacer juntos un cuestionario. Pon un límite de tiempo para que lo hagan (10-15 minutos). Resalta que no están compitiendo unos contra otros.
• Lee las seis tareas que tienen que hacer los niños. Comprueba la comprensión. Luego di Ready, steady … Go!
• Hacen el cuestionario en parejas. Pide a los que terminen rápido que ayuden a otra pareja. • Corregid juntos las respuestas.
Respuestas: 1 1 blog post 2 brochure 3 leaflet 4 note 5
chat message 6 greetings card 7 cartoon 8 email 2 1 front 2 caption 3 headline 4 article 3 1 his name was 2 he lived 3 family were fans of 4 played football and cricket 4 were,
could, would, wore, went, was, had to, fell 5 1 coding club 2 volunteers 6 keyboard, you use it to type
Activity Book, pág. 57: External exams practice
Actividad 1
Listen and tick the correct answer (A, B or C).
CD3 Pista 7, p257
• Leed las preguntas juntos.
• Pon el CD. Los niños escuchan y eligen las respuestas correctas.
• Vuelve a poner el CD, parándolo después de cada trozo de información. Los niños completan y comprueban sus respuestas. Pregunta Would you like to volunteer for Talking News?
Respuestas: 1 A 2 C 3 A 4 C 5 B 6 C
Actividad 2
Read the instructions and write.
• Los niños leen las instrucciones sobre un correo electrónico que tienen que escribir. Comprueba que entienden que tienen que incluir toda la información que se pide en la pregunta.
• Los niños completan la tarea de escritura. Comparan su trabajo en parejas.
• Invita a unos pocos a leer sus correos electrónicos.
External Exams Practice Pack
Additional external exams practice (optional).
• Puedes encontrar más material de preparación para los exámenes de Trinity y Cambridge, incluidos vídeos, worksheets y tests prácticos, en el DVD-ROM.
5 ¿Qué lecciones / actividades les han resultado más difíciles y por qué?
6 ¿Qué he probado en clase por primera vez? ¿Cómo ha ido?
7 ¿Qué recursos han resultado más útiles? (incluidas páginas web)
8 ¿Qué puedo hacer de un modo distinto la próxima vez que trabaje esta unidad?
Fecha: Unidad:
1 ¿Qué han aprendido mis alumnos en esta unidad?
2 ¿Cómo han trabajado? (✓)
individualmente en parejas en grupos pequeños
en grupos grandes todos juntos
3 ¿Qué competencias han desarrollado? Da una puntuación de 1 a 5 (siendo 5 la más alta).
Competencia en comunicación lingüística
Competencia en matemáticas, ciencia y tecnología Competencia digital
Learning to
LEARN Aprender a aprender
Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y emprendimiento Conciencia y expresión cultural