Development of the Conceptual Framework through the Lens of Public Value

Cursando mi cuarto año de experiencia como docente puedo reconocer diferentes aspectos y variables que influyeron en el diseño y ejecución de la unidad didáctica, las cuales hoy consideraría al momento plantear una nueva.

El primero tiene relación con el conocimiento del curso en el cual se aplicó la unidad didáctica, pese a que en el colegio José Antonio Lecaros estuve asistiendo a práctica laboral por dos añosdos veces por semana, no me encontré cómodo en el curso, debido que no sentí conocer a los estudiantes del todo, lo que me generaba dificultades al momento de idear actividades para aquel grupo en particular. En contraste,el ser profesor jefe de un curso e impartir las clases de matemáticas para un nivel en particular, genera un grado de responsabilidad mayor al que tiene un estudiante en práctica, debido al compromiso que uno mantiene como docente desde el momento en que se inicia la jornada escolar hasta que termina. En la actualidad debo preocuparme del cumplimiento de las normas de convivencia, los hábitos de estudio, la relación de la familia con la escuela entre otras cosas.

También el nivel de cercanía con los estudiantes es mayor por lo que en un periodo corto de tiempo, puedoconocer a gran parte del curso, sus

es posible"radiografiar" con quienes trabajo, por estos motivos al momento de planificar una clase, puedo ponerme en el lugar de ellos y generar actividades con secuencias adecuadas, que motiven a los estudiantes. Al estar a cargo de la asignatura, la responsabilidad recae en mí, por este motivo he podido instalar prácticas y rutinas de trabajos durante las clases que permitan aportar a un correcto desarrollo de las clases.

El rol del docente es muy importante, pese a que durante nuestra formación somos conscientes de ello, es en el ejercicio cuando nos consolidamos como docentes. En el periodo de práctica me fue muy difícil empoderarme de mi rol, probablemente debido a que no conocía mis posibilidades, al no ser parte de la planta de trabajadores del colegio, no me sentí con la libertad de tomar decisiones que competen directamente al docente a cargo, como es solicitar o exigir recursos para nuestras clases, tal como los docentes del establecimiento hacen. Desde la experiencia laboral, al estar a cargo de una asignatura, conocemos la burocracia del establecimiento y nos involucramos en ella para llevar a cabo nuestro trabajo, también somos conscientes de los recursos que contamos y un horario claro para desarrollar nuestro quehacer. El trato igualitario existente entre los docentes también es nutritivo, esto debido a que existen diferentes instancias formales e informales en las cuales compartimos prácticas efectivas dentro del aula y totalmente contextualizadas a los estudiantes con los que trabajamos, existen instancias en las que también podemos observar nuestras prácticas y retroalimentarlas de manera horizontal con el propósito de perfeccionar nuestro rol, lo que no es común en la práctica profesional universitaria en la que nuestra mirada se“encierra” en el profesor tutor como referente.

Otro aspecto importante es cómo nos involucramos con el proyecto educativo de la institución. Al realizar nuestra práctica profesional no existe una elección de colegios ni de proyectos educativos, sino que es designada. Por el contrario, en el plano laboral al celebrar un contrato, nos adscribimos al proyecto del colegio y pese a que mantenemos una actitud crítica en torno a nuestras prácticas y las prácticas del colegio, nos volvemos parte del proyecto y somos responsables de llevarlo a cabo.

Desde el diseño de la unidad considero que no supe aprovechar algunas condiciones con las que contaba al ser estudiante en práctica, como es el tiempo que existe para la planificación de secuencias didácticas, en ese entonces solo debía preocuparme de la creación de una unidad didáctica lo que me permitía concentrar los esfuerzos en una sola tarea. Este factor no es común en mi experiencia laboral, uno debe cumplir con diversas responsabilidades dentro del colegio desde el plano administrativo hasta el académico. Pese al impacto que significa adentrarnos en el mundo laboral, por la gran carga horaria que tenemos como docentes, en el cual el “tiempo” se vuelve un tema recurrente dentro de nuestras reflexiones, la experiencia me ha permitido sistematizar algunas prácticas que dinamizan algunas

los compañeros de trabajo se generan alianzas que permiten hacer de nuestro trabajo más productivo durante el tiempo que tenemos dentro de la escuela.

La institución en la cual trabajo (Fundación Belén Educa) es una excelente escuela dentro de la carrera docente, en ella sus aulas son abiertas, lo que permite que diferentes actores de la educación puedan observar nuestras prácticas dentro del aula, gracias a esto existe una retroalimentación constante de nuestro trabajo, lo que permite identificar desde otro prisma los puntos que debemos mejorar, esto permite generar un dialogo constante de nuestras prácticas, lo que nos ayuda a mejorar y superar las distintas dificultades que son visibles al estar tanto tiempo dentro de una institución, marcando una continuidad con respecto al trabajo realizado por la universidad en el programa de experiencias laborales. Esto no deja de ser interesante debido a que en muchas otras instituciones esto no se da, lo que en última instancia empobrece y dificulta en gran medida el comienzo de la vida profesional docente.

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