Development of a correlation based on the SULTAN-JHR data

Bajo la necesidad de conservar algunos de los procesos iniciados en la escuela, como lo ha sido el aprendizaje por proyectos y después de las primeras acciones implementadas para atender a los estudiantes en casa, se ha planteado una nueva estrategia articulando los proyectos con el diseño de guías de aprendizaje, para ello se ha tenido en cuenta lo siguiente:

 Las actividades que se planteen deben diseñarse bajo un lenguaje comprensible, sencillo y claro tanto para el estudiante como para los padres de familia, pues son ellos quienes finalmente acompañan los procesos de aprendizaje en casa, este lenguaje deberá tender a no ser tan técnico para evitar confusión, pues la mayoría de los padres tienen bajos niveles de lectura y escritura, y gran parte del lenguaje científico es desconocido para ellos.

 Las guías de aprendizaje bajo proyectos articulan las áreas de conocimiento, permitiendo dosificar el número de actividades que resultarían del trabajo por áreas propiamente. La intención ha sido plantear una guía por proyecto que proponga la integración de saberes de diferentes áreas del conocimiento.

 El diseño de las guías debe aproximarse a las características del contexto, a las

posibilidades que tiene cada estudiante para acceder a la información, a los recursos y mediaciones tecnológicas, debe reconocer las dinámicas familiares en las que confluyen los estudiantes pues de esto depende el acompañamiento y vinculación de los padres al aprendizaje.

122  Más allá de privilegiarse los contenidos, debe priorizarse el desarrollo de habilidades y

actitudes para relacionarse, comprender y conocer el entorno, pues el desarrollo del pensamiento es fundamental para gestionar los saberes y procesos.

 Debe promoverse la gestión de emociones, para logar canalizar la experiencia de

aprendizaje en casa, favorecer la motivación, implicación del estudiante y su salud mental para asumir el nuevo desafío de formación.

A continuación se presenta la elaboración de una guía de aprendizaje en casa basada en el proyecto comunidad para el grado cuarto:

Tabla 9. Planeación por proyectos para educación en casa

PROYECTO COMUNIDAD “Tejiendo paz”

Áreas integradas: Sociales, lenguaje, ética y valores, artística. Grado Cuarto ¿Qué voy a aprender? Reconocerás algunos características de tu comunidad referidas a lo geográfico, social, cultural y ético mediante representacione s gráficas y análisis de casos.

Vamos a representar información

 Hoy vamos a elaborar un mapa mental acerca de algunas características de tu comunidad  En cada círculo debes elaborar un dibujo de acuerdo a la información que se pide.

 Completa la información de cada recuadro.

¿Cómo es mi comunidad? ¿Qué necesito? Ayuda de la familia o personas con quien vivas. Colores, lápiz, borrador, sacapunta.

123 Te gustó lo que aprendiste? Dibuja una carita: Me gustó No me gustó

 En el siguiente texto hay un secreto, léelo varias veces y descúbrelo.

 ¿Cuál es el secreto? R/ ___________________________________________________

 Atrévete a crear un mapa de tu vereda, ubica casas, la división de las fincas, lugares importantes, quebradas, caminos, cultivos, etc. Pide ayuda a un familiar.

Existen gran variedad de mapas, pero todos pueden ayudarnos en la ubicación de diferentes tipos de cosas, por ejemplo lugares, eventos históricos, desastres naturales o

eventos culturales. Algunas de las principales clases de mapas son los históricos, que muestran aspectos relacionados con la historia del mundo; los geográficos, que muestran aspectos físicos del territorio; los políticos, que muestran las divisiones entre los

países y los departamentos; los temáticos, que sirven para ilustrar cuestiones turísticas, ambientales, agrícolas, etc., y cada uno tiene un objetivo claro.

¿Cómo sería el mapa de tu vereda?

Pensando soluciones  Responde qué harías en cada situación.

Situación ¿Qué harías?

Una persona de tu comunidad ha fallecido Tu familia se ha peleado con un vecino.

Una mascota está siendo maltratada por alguien de tu comunidad.

Las personas de tu

comunidad tiran basuras por los caminos.

Alguien robó varios ladrillos de la caseta comunal.

Gestiono mis emociones Escribe pequeñas tarjetas con frases positivas y entrégalas a tus familiares.

Fuente: elaboración propia En esta guía de aprendizaje del proyecto comunidad se plantea el propósito de aprendizaje, los materiales o recursos para aprender, y una serie de actividades encabezadas por títulos que sugieren algunos procesos de pensamiento necesarios, a modo que el estudiante visibilice las habilidades cognitivas que requiere, así mismo se plantean preguntas para permitir implicación

124 en el estudiante, despertar la curiosidad y el interés. Se ha pensado que la guía no puede ser extensa por las condiciones, disposiciones y hábitos de estudio que aun hacen falta desarrollar en los estudiantes.

Por otra parte y a raíz de la posibilidad que tiene algunas familias de acceder por diferentes medios al uso de celulares Android se propuso a las familias la creación de videos donde los estudiantes pudieran exponer distintos saberes propios de la cultura, la familia, la comunidad y medio ambiente, para ello se entregaron algunas recomendaciones sobre la grabación de videos y los criterios de los mismos. Esta propuesta ha sido pensada básicamente para que el estudiante tenga la oportunidad de aprender desde el contexto, situarse en él y desde allí reconocer los saberes que posee, las habilidades que ha desarrollado y las necesidades presentes.

Figura 29

Guía grabación de videos

Tras la búsqueda de diferentes estrategias, posibilidades y escenarios de aprendizaje, el diseño de estas guías son parte de la reflexión pedagógica que se ha venido desarrollando alrededor de los cambios generados por la contingencia actual del COVID-19, desde luego el

125 Proyecto Educativo Institucional no estaba preparado para atender desde lo curricular y

evaluativo dicha situación, sin embargo las condiciones han llevado al maestro, necesariamente, a trasladar su práctica de enseñanza al escenario familiar, no es posible decir que este diseño de guía es una propuesta en firme para atener la educación en casa en lo rural, pero es parte del devenir pedagógico que reconoce la importancia del vínculo escuela familia, el desarrollo de la inteligencia emocional, la adquisición de capacidades y actitudes para integrarse al mundo, entre otras cosas, de igual envergadura.