DIFFERENCE BETWEEN CENTRAL EASTERN AND FORMER SOVIET UNION COUNTRIES

La presente propuesta tuvo un impacto a nivel social y educativo, puesto que se aplicó en varios entes como autoridades Cantonales, comunitarias educativas, además a docentes padres, madres de familia, y en especial a los niños de la comunidad.

A nivel social puesto que los asistentes aceptaron que es una problemática social y que necesita una intervención inmediata, a nivel de padres y madres de familia se concientizo sobre la importancia de desarrollar ambientes favorables dentro de los hogares, siendo esta la premisa principal para el actuar diario de sus hijos en distintos ambientes.

En lo referente a las autoridades se tomó conciencia sobre la problemática y se resolvió solicitar la participación de instituciones públicas y privadas con la finalidad en común de fomentar conductas y ambientes favorables.

El cuadro que se presenta a continuación se identifica los niveles de satisfacción de los asistentes en el desarrollo del plan piloto, además están incorporadas tres símbolos que representan N (niños participantes en la investigación) P (Padres y madres de familia) A (Autoridades)

Tabla 36. Indicadores de satisfacción.

Criterios

Indicadores de satisfacción

Total %

Muy satisfactorio Satisfactorio Poco

satisfactorio Nada Satisfactorio N P A N P A N P A N P A Nivel de contenidos 14 14 3 0 0 1 0 0 0 0 0 0 32 100% Calidad de los talleres 14 14 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 100% Calidad del material 14 14 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 100%

didáctico Grado de satisfacción de los asistentes 14 12 3 1 2 1 0 0 0 0 0 25 100%

El nivel de participación de los asistentes fue activo, y en varias ocasiones cuestionador de la realidad económica social en la que ellos están viviendo. En las actividades realizadas a los niños se evidenció que los asistentes tenían un alto nivel de desinformación, muchos conocimientos eran fruto de charlas con el grupo de iguales y al no tener una retroalimentación por parte de sus padres los consideraban como verdaderos, considero que en algunos casos la intervención tiene que ser más técnica y terapéutica puesto que existen casos bastante críticos y donde ya existen secuelas de las realidades por las cuales han atravesado en toda su niñez.

En lo referente a padres, madres y representantes de los niños, al inicio se evidenció una cierta actitud de rechazo a las actividades realizadas, al identificarse con las problemáticas existentes en la comunidad los asistentes aceptaron que están atravesando por situaciones difíciles y estas repercuten el desarrollo de los niños. Manifestando que están dispuestos a recibir ayuda para superar progresivamente la problemática.

Finalmente en las actividades realizadas con las autoridades, ellos manifestaron que conocían la realidad, pero no identificaron la magnitud de las consecuencias, se concientizó sobre la importancia de la participación de las distintas instituciones en miras a la realidad social económica por la cual atraviesa la comunidad de Mascarilla.

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ANEXO1. CRONOGRAMA DE TRABAJO

ACTIVIDAD/ FECHA

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMB RE

OCTUBRE NOVIEMBRE

Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana

1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Escogimiento del tema X X

Presentación del tema X

Formulación del problema,

objetivos, justificación, metodología.

X X

Asesoría X

Estructuración del marco referencial X X

Desarrollo de la propuesta. X X

Presentación de la propuesta de tesis.

X

Análisis y observaciones X X

Documentación de marco teórico X X X

Asesoría X Aplicación de instrumentos. X X X X X X X X X Asesoría y consultas X X Análisis e interpretación de resultados. X X X Ajustes necesarios. X X X Análisis y observación de la X X

propuesta.

Propuesta de investigación X X X