AIMS AND OBJECTIVES
DISCUSSION:
Formato para el registro de observación de clases en el SAC Nombre del profesor(a):
__________________________________________________________ Nivel:________ Grupo: _________ Fecha ______________________ Recursos tecnológicos utilizados en el SAC por el alumno en las áreas de:
a) VIDEO b) COMPUTO c) AUDIO d) LECTURA e) CONVERSACIÓN f) KARAOKE
Aspectos relacionados con la acción docente hacia el alumno
Orientación que el profesor da a sus alumnos con respecto al uso de los recursos tecnológicos en el SAC
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Apéndice E Registro 1.
Formato de registro de clases en el SAC
Institución: Departamento Universitario de Inglés de la U.A.S.L.P. Lugar: Centro de auto acceso SAC
Nombre del profesor: Pablo Mazatlán San Luis Carlos
Nivel: Básico I Grupo: ZP1
Fecha: 5 de Marzo 2010 Hora: 12 – 13 hrs. Número de alumnos: 12
Descripción del contexto
El registro corresponde en el SAC que se encuentra entre las facultades de Ingeniería y enfermería en la zona universitaria de la UASLP. El SAC esta dividido en dos pisos, en el segundo piso del edificio están las áreas de video y cómputo y en el cuarto piso están las áreas de conversación, audio y lectura Se respira un ambiente juvenil y muy dinámico. Los alumnos entran a sus prácticas individuales y los maestros esperan a sus alumnos para entrar con ellos al SAC.
El profesor Pablo San Luis esperó a que cada uno de los alumnos se integre al área de SAC. Este a su vez saluda a cada uno de sus alumnos de manera muy personalizada, tratando de ganar su confianza y quizás así aprovechar al máximo su potencial. Recurso tecnológico utilizado para la actividad:
VIDEO – tres alumnos los cuales utilizaron material de películas comerciales COMPUTO – cinco alumnos los cuales cuatro utilizaron programas interactivos y dos utilizaron la página DUI
AUDIO – dos alumnos uno utilizo pronunciación y el otro canciones en inglés LECTURA – dos alumnos los dos utilizaron la carpeta de gramática correspondiente al nivel
92 Cuando los alumnos se integran al área de SAC el maestro les enseñó los diferentes programas para motivarles y para enseñarles vocabulario porque son alumnos de Básico I, tratando de enfocarlos de acuerdo a la forma de aprendizaje que mejor les va a cada uno de los alumnos, debido a que ha determinado su perfil por medio del aula, pero a su vez respetando su individualidad. Maestro: Hola, creo que el área que te favorecería es la de video. Alumno1: Como supo, a mi me encanta el cine, creo que seré director. Maestro: Que gusto, creo que invertirás muy bien tú tiempo y crecerá tu dominio del idioma. Alumno1: si, y haciendo lo que más me gusta. Maestro: Hola, que tal, ¿qué te gustaría practicar? Alumno2: creo que a mi me gustaría el uso de la computadora. Maestro: Muy bien, creo que un programa interactivo estaría
interesante, puedes aprender vocabulario utilizando el diccionario interactivo de manera dinámica, ¿Te parece? Alumno2: Claro, y aprenderé nuevo vocabulario. Maestro: Hola, ¿has visto algo que te motive? Alumno3: Si, creo que quiero cantar en inglés, me gustaría utilizar el área de audio. Maestro: Excelente, tenemos un buen número de canciones con varios éxitos. Alumno3: Muy bien, para practicar, y de paso aprender cosas nuevas, así puedo impresionar a mis amigos. Maestro: Hola, ¿Estás buscando algo interesante de cómo practicar el inglés? Alumno4: Si, creo que me definiré por estudiar algo más de gramática. Maestro: ¿Puedo saber el motivo? Alumno4: Si, creo que no es buena, y me gustaría reforzar mi conocimiento para poder aprobar el nivel. Maestro: Muy bien, veamos si ¿tienes alguna duda de algo en específico? Alumno4: Si…es el presente simple y el progresivo se me confunden. Entonces el profesor le mostró el material en el área de lectura donde venían ejemplos sobre el tema.
Orientación que el profesor da a sus alumnos con respecto al uso de los recursos tecnológicos
El profesor estuvo al pendiente de cada una de las necesidades de los alumnos, motivándolos a utilizar de manera eficiente cada una de las herramientas, y en confianza para despejar sus dudas.
El profesor supervisó a sus alumnos en cada una de las áreas. Específicamente surgió la duda por parte del alumno 3 en cuanto a los temas que podría escuchar, entonces el profesor le indicó la manera de utilizar el equipo y verificar que canciones incluían en la guía, para hacer muy grata la práctica al alumno, ya que le indicó en que listado se encontraban los éxitos. El profesor estuvo con el alumno 4 al pendiente, debido a que era el que presentaba mayores dudas, y requería su atención para despejarlas
oportunamente.
Disposición y motivación del profesor a los alumnos en el SAC
Al final de la sesión el profesor revisó la actividad para ver si la habían hecho correctamente alumno por alumno y les firmo su formato de trabajo, les insistió que cualquier duda que surgiera respecto al manejo del equipo y/o herramientas, el estaría
93 al pendiente, para reforzar sus conocimientos y para que cada uno de los alumnos las utilizara óptimamente.
El maestro en todo momento se dirigió cortésmente con cada uno de los alumnos, buscando que éstos eliminaran las barreras de la timidez e inseguridad, y se expresaran libremente, buscando a su vez una retroalimentación de la actividad, y evaluándolos de manera indirecta su proceso de aprendizaje. Por ejemplo les preguntaba “¿como te sentiste con la actividad?”, ¿se te hizo difícil?, ¿Te gustaría trabajar en otra área y probar otro material? Los alumnos por su parte contestaron que se les había hecho fácil o difícil dependiendo de la actividad y que si les gustaría probar algo diferente. En este caso el profesor es más cercano al alumno y le gusta ayudarlos.
Registro 2.
Formato de registro de clases en el SAC
Institución: Departamento Universitario de Inglés de la U.A.S.L.P. Lugar: Centro de auto acceso SAC
Nombre del profesor: Pablo Mazatlán San Luis Carlos Nivel: Intermedio II Grupo: HAP2
Fecha: 5 de Marzo 2010 Hora: 13 – 14 hrs. Número de alumnos: 13
Descripción del contexto
El registro corresponde en el SAC que se encuentra entre las facultades de Ingeniería y enfermería en la zona universitaria de la UASLP. El SAC esta dividido en dos pisos, en el segundo piso del edificio están las áreas de video y cómputo y en el cuarto piso están las áreas de conversación, audio y lectura Se respira un ambiente juvenil y muy dinámico. Los alumnos entran a sus prácticas individuales y los maestros esperan a sus alumnos para entrar con ellos al SAC.
El profesor Pablo esperó a sus alumnos y platico con unos cuantos hasta que se juntaron nueve de ellos les pregunto a que área iban a ir. El profesor se muestra serio pero amable con sus alumnos.
Recurso tecnológico utilizado para la actividad:
94 COMPUTO – cuatro alumnos los cuales cuatro utilizaron programas interactivos y dos utilizaron la página DUI
AUDIO – tres alumnos, uno utilizo pronunciación y el otro canciones en inglés LECTURA – tres alumnos, dos utilizaron la carpeta de gramática correspondiente al nivel, uno utilizó una revista.
Aspectos relacionados con la acción del docente hacia el alumno
Cuando los alumnos se integraron al área que seleccionaron el profesor se acerco a ellos, para ver si tenían el material. En el área de cómputo el profesor les pregunto si estaba bien la actividad que estaban realizando o si estaban interesados en utilizar algo relacionado con el punto gramatical que acababan de ver. Algunos de los alumnos en el área aceptaron y el profesor los invito a conocer la página DUI, donde pueden realizar actividades correspondientes al nivel y unidad que están viendo.
Orientación que el profesor da a sus alumnos con respecto al uso de los recursos tecnológicos
El profesor mostró la manera de contestar las actividades en el área de cómputo enseñándoles como utilizarla, dependiendo de la unidad y punto gramatical que les gustaría practicar. De los tres alumnos que estaban en audio uno trabajo en
pronunciación y el profesor fue directamente con él para ver si estaba a gusto con el material ya que hay varios libros de pronunciación y unos son más complicados que otros explico el profesor. El alumno tomó el libro correcto ya que en otra ocasión el profesor ya se lo había mostrado. El profesor se dirigió son los alumnos de lectura y les pregunto si tenían alguna duda, pero todos estaban entendiendo el ejercicio
seleccionado. Sin embargo el alumno con la revista no tenía ningún plan de trabajo así que el profesor le sugirió pararse por un diccionario para hacer vocabulario.
Disposición y motivación del profesor a los alumnos en el SAC
El profesor estuvo atento en todo momento de sus alumnos en especial los que pudieran tener dudas durante el desarrollo de su actividad. Los alumnos se mostraron atentos a las indicaciones esto quiere decir que están motivados por su maestro para hacer las cosas.
Registro 3.
Formato de registro de clases en el SAC
Institución: Departamento Universitario de Inglés de la U.A.S.L.P. Lugar: Centro de auto acceso SAC
95 Nombre del profesor: Pablo Mazatlán San Luis Carlos
Nivel: Intermedio II Grupo: QF203 Fecha: 5 de Marzo 2010
Hora: 16 – 17 hrs. Número de alumnos: 16
Descripción del contexto
El registro corresponde en el SAC que se encuentra entre las facultades de Ingeniería y enfermería en la zona universitaria de la UASLP. El SAC esta dividido en dos pisos, en el segundo piso del edificio están las áreas de video y cómputo y en el cuarto piso están las áreas de conversación, audio y lectura Se respira un ambiente juvenil y muy dinámico. Los alumnos entran a sus prácticas individuales y los maestros esperan a sus alumnos para entrar con ellos al SAC.
El profesor Pablo San Luis recibió a sus alumnos en la entrada del SAC y como iban llegando les fue asignando los lugares correspondientes a las áreas donde los alumnos deseaban trabajar.
Recurso tecnológico utilizado para la actividad:
VIDEO – cinco alumnos, tres de los cuales utilizaron material de películas comerciales y dos videos musicales
COMPUTO – seis alumnos los cuales cuatro utilizaron programas interactivos y dos utilizaron la página DUI
AUDIO – dos alumnos uno utilizo material de comprensión y el otro canciones en inglés
LECTURA – tres alumnos los dos utilizaron la carpeta de gramática
correspondiente al nivel y el otro alumno el libro de trabajo que lleva en clase
Aspectos relacionados con la acción del docente hacia el alumno
El profesor pregunto a sus alumnos a que área querían pasar y les recomendó utilizar material de acuerdo a los puntos gramaticales que estaban viendo ya que uno de ellos le pregunto donde podía encontrarlo.
Alumno: Profesor, ¿Dónde puedo practicar el futuro perfecto? Profesor: Depende a que área quieras ir. Alumno: Me gustaría ir a lectura, para hacer ejercicios sobre el futuro perfecto, es que no me quedó muy claro. Profesor: En el área de lectura puedes
96 tomar la carpeta del nivel Intermedio II para que busques ejercicios relacionados con el futuro perfecto. Alumno: OK, y ¿Dónde esta esa carpeta? Profesor: Si me esperas a que entren los demás subo contigo para enseñártela. Alumno: Gracias, si lo espero aquí. Cuando los demás alumnos entraron al SAC el profesor subió con dos de los alumnos que iban al área de lectura y ahí les mostró el material que necesitaban ya que otro de los alumnos también estaba interesado en usar ese material.
Orientación que el profesor da a sus alumnos con respecto al uso de los recursos tecnológicos
El profesor se acercó a los alumnos que estaban en cómputo y reviso que estuvieran utilizando el material de manera correcta y les pregunto si tenían dudas en cuanto al uso pero ellos contestaron que no, pero uno de los alumnos le pidió que le revisará su practica que había contestado en la página DUI y el profesor la reviso. El alumno tenía todo bien contestado pero le marcaba un error en dos reactivos entonces pusieron las respuestas para ver cual era la solución y se dieron cuenta que no estaba bien escrita la respuesta en al programa y por eso rechazaba la respuesta correcta que escribía el alumno. Esta fue la segunda vez que pasaba y el profesor hablo con el encargado del área para hacerle saber del error el la página DUI.
Disposición y motivación del profesor a los alumnos en el SAC
El profesor tiene una buena relación con sus alumnos de respeto y cortesía en todo momento y esto hace más fácil la comunicación entre los alumnos y él. El profesor se muestra muy serio pero a la vez amable con ellos y los alumnos no dudan en
externarle sus dudas. El profesor solamente dio una sola vuelta por los lugares y después se puso a platicar con otro profesor y eso cortó un poco la comunicación con los alumnos sobre todo con los que estaban en lectura ya que no volvió a subir con ellos solamente para firmarles la hoja de trabajo.
Registro 4.
Formato de registro de clases en el SAC
Institución: Departamento Universitario de Inglés de la U.A.S.L.P. Lugar: Centro de auto acceso SAC
Nombre del profesor: Pablo Mazatlán San Luis Carlos
Nivel: Básico I Grupo: QF202
Fecha: 5 de Marzo 2010
Hora: 17 – 18 hrs. Número de alumnos: 6
97 ser capaz de tomar sus propias
decisiones, considerando la mejor acción a seguir, puntos de vista, dando sentido a
construcciones, fundamentando razonamientos y opiniones, encontrando soluciones a determinados problemas.
falta capacitación en cuanto al manejo del aprendizaje autónomo ya que los profesores a pesar de considerar y disuadir a los alumnos a utilizar diferentes materiales o a entrar a diferentes áreas el alumno en muchos casos se sienta a hacer lo que cree conveniente pero sin tener un estudio previo de que es lo que en realidad le sirve o necesita reforzar.
98 El registro corresponde en el SAC que se encuentra entre las facultades de Ingeniería y enfermería en la zona universitaria de la UASLP. El SAC esta dividido en dos pisos, en el segundo piso del edificio están las áreas de video y cómputo y en el cuarto piso están las áreas de conversación, audio y lectura Se respira un ambiente juvenil y muy dinámico. Los alumnos entran a sus prácticas individuales y los maestros esperan a sus alumnos para entrar con ellos al SAC.
El profesor Pablo esperó a que cada uno de los alumnos como estos eran solamente seis no tardo mucho en asignarles su lugar en las áreas.
Recurso tecnológico utilizado para la actividad:
VIDEO – dos alumnos, un aluno utilizó el material de películas comerciales y el otro videos musicales.
COMPUTO – cuatro alumnos los cuales dos utilizaron programas interactivos y dos utilizaron la página DUI
Aspectos relacionados con la acción del docente hacia el alumno
Cuando los alumnos estuvieron en el SAC el maestro les enseñó los diferentes beneficios que podían utilizar en el área de computo, como es el área más interactiva les recomendó entrar ahí pero dos de sus alumnos no quisieron entrar ahí y escogieron video a lo cual el profesor les recomendó material didáctico pero estos no aceptaron tomarlo.
Orientación que el profesor da a sus alumnos con respecto al uso de los recursos tecnológicos
El profesor se dirigió con los alumnos al área de cómputo y les mostró la página DUI a los que no sabían de ella se pusieron a trabajar y los demás pidieron otro tipo de actividad diferente a esa y el profesor les mostró un programa interactivo donde pueden practicar su pronunciación y vocabulario además de gramática.
Disposición y motivación del profesor a los alumnos en el SAC
El profesor mostró mucha disponibilidad a pesar que ya llevaba muchas horas en el SAC, este fue su último grupo y siempre estuvo sonriente con ellos además que como son pocos alumnos había más confianza para hablar con ellos y disuadirlos a utilizar material que les apoyara en su aprendizaje. El profesor no conoce las necesidades de los demás grupos que tiene pero con este grupo fue un tanto diferente porque los conoce mejor ya que es un grupo pequeño.
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Apéndice E Registro 1.
Formato de registro de clases en el SAC
Institución: Departamento Universitario de Inglés de la U.A.S.L.P. Lugar: Centro de auto acceso SAC
Nombre del profesor: Ricardo Gloria Ramírez
Nivel: Avanzado Grupo: A02
Fecha: 4 de Marzo 2010 Hora: 10 – 11 hrs. Número de alumnos: 16
Descripción del contexto
El registro corresponde en el SAC que se encuentra entre las facultades de Ingeniería y enfermería en la zona universitaria de la UASLP. El SAC esta dividido en dos pisos, en el segundo piso del edificio están las áreas de video y cómputo y en el cuarto piso están las áreas de conversación, audio y lectura Se respira un ambiente juvenil y muy dinámico. Los alumnos entran a sus prácticas individuales y para las practicas grupales los maestros esperan a sus alumnos para entrar con ellos al SAC.
El profesor Ricardo se encuentra en la entrada del SAC y los alumnos van llegando poco a poco. El profesor saludó amigablemente a sus alumnos, revisando en que área los alumnos no han trabajado, ya que lleva un record de cada alumno, para sugerirles e intervenir en la misma buscando desarrollar sus habilidades. Profesor: Ya tienes muchas visitas en el área de video, porque no entras a cómputo y ves si te gustan los programas que están ahí. El profesor entra y busca a sus alumnos cuando ya todos los alumnos están adentro del SAC.
Recursos tecnológicos utilizados en el SAC por el alumno:
VIDEO – cuatro alumnos, tres utilizaron material de películas comerciales y uno un video didáctico.
100 AUDIO – tres alumnos, los tres alumnos estuvieron trabajando con canciones LECTURA – tres alumnos, dos de ellos tomaron revistas y otro un libro de trabajo que llevan en clase.
Aspectos relacionados con la acción docente hacia el alumno
El profesor les indico a los alumnos que equipo les tocaba tomar y los motivo a cambiar de área si es que se requería, si el alumno ya llevaba más de tres visitas a una misma área. Profesor: No te interesa entrar a otra área, por ejemplo computo.
Alumno1: Lo que pasa es que quiero ir a lectura para contestar mi libro de trabajo porque no he tenido tiempo de hacerlo. Profesor: Esta bien, pero lo ideal es que lo hagas en tus ratos libres. Alumno1: si pero he tenido mucha tarea y esta es una
oportunidad para ver si tengo dudas en algo. Profesor: Me parece bien, entonces en un rato voy a verte por si tienes alguna duda. El profesor habla todo el tiempo en inglés con sus alumnos.
Orientación que el profesor da a sus alumnos con respecto al uso de los recursos tecnológicos
En el caso de los alumnos en video el profesor trato de disuadirlos a utilizar videos didácticos pero solo un alumno tomó el consejo y lo utilizó. Al mitad de la practica el profesor le pregunto si le gustó y este dijo que si.
El profesor se dirigió a ver a sus alumnos en el área de cómputo y todos estaban