La red y las coordenadas geográficas. El relieve terrestre.
El agua en la Tierra.
UNIDAD Nº 1
El clima.
Los medios naturales. Los continentes.
Procedimientos
Determinación de las coordenadas geográficas de un lugar.
Utilización y conversión de escalas y resolución de problemas de husos horarios.
Localización de fenómenos físicos sobre el planeta.
Elaboración de esquemas y cuadros que faciliten la comprensión de las relaciones existentes entre los fenómenos físicos del planeta.
Interpretación de mapas del tiempo.
Actitudes
Valoración de la Tierra como único lugar habitable conocido.
Curiosidad por conocer los rasgos físicos del planeta y sus interrelaciones. Valoración de la importancia del espacio geográfico como soporte de los
fenómenos físicos.
Aprecio de la riqueza natural del planeta en que vivimos y preocupación por su conservación.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación moral y cívica
Los fenómenos naturales provocan desastres que perjudican en mayor medida a las áreas menos desarrolladas del planeta; ello debe servir para fomentar en los alumnos una actitud solidaria.
Educación ambiental
El medio natural es un elemento esencial en la mejora de la calidad de vida, por lo que es necesario que el alumnado entienda la necesidad de racionalizar el uso de los recursos. La conservación de los recursos afecta a la salud de las personas; así, debe fomentarse una actitud responsable frente a prácticas de consumo y otras acciones que dañen el medio natural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Localizar la Tierra en el universo y en el sistema solar y explicar sus movimientos (rotación y traslación) y sus consecuencias.
2. Identificar el trazado de la red geográfica (meridianos y paralelos) y utilizar adecuadamente el vocabulario específico relacionado con este aspecto. Localizar puntos sobre la superficie terrestre mediante sus coordenadas geográficas.
3. Reconocer las características de las capas que componen la corteza terrestre; citar los rasgos del relieve continental y oceánico.
4. Explicar el concepto de hora solar y realizar correctamente ejercicios de husos horarios.
5. Valorar la importancia del agua como un recurso natural escaso y necesario para el desarrollo de la vida en la Tierra y apreciar el medio natural en general. 6. Identificar los principales rasgos del tiempo y del clima del planeta, así como la
interacción entre los mismos.
7. Localizar y describir los principales medios naturales del planeta.
9. Diferenciar los sistemas de proyección y realizar ejercicios de conversión de escalas.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas, los criterios de evaluación y las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares:
COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD ACTIVIDADES
Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
Desarrollar las capacidades de orientación, localización,
observación e interpretación de los
espacios y paisajes reales o representados.
1, 3 y 7 2, 9, 18, 20 y 26 AF: 2-6, 16 y 18
Analizar la acción de las personas en la utilización del espacio y de sus recursos, tanto desde el punto de vista de los problemas que a veces se generan, como desde las acciones que se llevan a cabo para asegurar la protección y el cuidado del medio ambiente.
5, 7 y 8 13-15, 17, 20-21 y 27 AF: 16-17
Digital y tratamiento de la información
Establecer criterios de selección de la información
proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad. 2 3, 6-8 y 12 AF: 4 Comunicación lingüística Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia. 2 y 4 3-6, 10, 13-14, 16-17 y 23-24 AF: 1, 4, 7-8, 10, 12 y 15
Razonamiento matemático
Aplicar operaciones sencillas, magnitudes,
porcentajes y proporciones, así como
nociones de estadística al conocimiento de algún aspecto cuantitativo de la realidad. 4 10 AF: 7-8
Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de
referencia o reconocimiento de formas
geométricas, así como criterios de medición, codificación numérica de informaciones y su representación gráfica.
9 AF: 19
Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida
Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales. 6 1, 5, 12, 15, 18-19 y 21-26 LC (página 8) AF: 9, 11, 13-14 y 17-18 LC: Lee y Comenta AF: Actividades Finales
OBJETIVOS
1. Identificar y localizar los territorios que componen el Estado español.
2. Valorar la localización de España como lugar de encrucijada geográfica e identificar sus repercusiones.
3. Reconocer y situar espacialmente las principales unidades de relieve, ríos, lagos y lagunas de España y de Andalucía. Diferenciar las características de las zonas litorales españolas y andaluzas.
4. Identificar las zonas que se pueden diferenciar en España según el tipo de roca predominante.
5. Conocer las variedades climáticas de España y de Andalucía y sus características.
6. Reconocer las principales formaciones vegetales españolas y andaluzas. 7. Distinguir los elementos que constituyen los paisajes naturales españoles. 8. Diferenciar la existencia de distintos tipos de espacios naturales protegidos. 9. Apreciar la importancia de respetar el medio natural español.
10. Reconocer el valor de los recursos naturales en el desarrollo de las sociedades.
11. Elaborar e interpretar climogramas.
CONTENIDOS Conceptos
La situación geográfica de España. El relieve y los suelos.
Aguas continentales: ríos, lagos y lagunas. El clima y la vegetación.
Los paisajes naturales. Los espacios protegidos. Los recursos naturales. El medio físico de Andalucía.
Procedimientos
Definición de conceptos propios de geografía física.
Análisis de fotografías relacionadas con el medio físico español y andaluz. Análisis e interpretación de mapas físicos.
Localización en mapas temáticos de elementos del entorno físico español y andaluz.
Realización de esquemas sencillos de contenido geográfico. Elaboración y comentario de climogramas.
Actitudes
Curiosidad por conocer los rasgos físicos de España y Andalucía.
Reconocimiento de la situación de Andalucía como encrucijada geográfica. Valoración de la riqueza en recursos naturales del territorio español.
Toma de conciencia acerca de la necesidad de preservar los espacios con recursos medioambientales escasos, en peligro o esenciales para el ciclo biológico.