OBJETIVOS
Nombrar objetos prehistóricos y decir de qué están hechos Decir lo que hemos visto en un museo
Entender y representar el episodio 6 del cuento
Escuchar, leer y ordenar las notas del viaje en el tiempo
Preguntar y decir lo que los dinosaurios tenían o no tenían y sobre lo que podían hacer y lo que no
Decir lo que los dinosaurios tenían o no tenían y lo que podían hacer y lo que no Escuchar y aprender sobre las cosas que había en la Tierra hace miles y millones
de años
Hacer preguntas sobre las cosas que había en la Tierra hace miles y millones de años y responder
Reconocer y pronunciar correctamente las formas débiles /ə/ en los numerales altos.
Leer y aprender cosas sobre el Hombre de Neandertal Hablar sobre lo que tenían los neandertales y lo que no
Representar una obra sobre lo que los neandertales podían hacer y lo que no Leer y entender lo que son los fósiles
Hacer preguntas sobre los fósiles y responder
Hacer un Little Fact File sobre el hombre de Neanderthal Repasar My key words
Escuchar y leer cosas sobre lugares que los niños británicos visitan para aprender cosas de la prehistoria
Reconocer las similitudes de los lugares que visitar en Gran Bretaña y en nuestro país para aprender cosas de la prehistoria
Escribir sobre algún lugar que hayamos visitado para aprender cosas de la prehistoria
Entender un chiste y un dato sobre la cultura británica relacionados con el tema de la unidad
Repasar lo aprendido en la Unidad 6
CONTENIDOS
Escuchar
- Reconocer nombres de objetos de un museo
- Entender frases y diálogos sobre lo que tenían y no tenían los dinosaurios y los hombres prehistóricos y lo que podían hacer y lo que no
- Reconocer cosas que había en la Tierra hace millones de años y reconocer números altos
Hablar
Interacción oral
- Hacer preguntas sobre lo que tenían y no tenían los dinosaurios y los hombres prehistóricos y lo que podían hacer y lo que no, y responderlas
- Preguntar y decir cosas que había en la Tierra hace millones de años y cosas que no había
Producción oral
- Describir dinosaurios y a los hombres prehistóricos
- Decir cosas que había en la Tierra hace millones de años y cosas que no había - Decir frases sobre lugares de interés prehistórico
- Cantar I went to a museum
- Representar el episodio del cuento
- Decir el rap de gramática Did it have horns? - Decir números altos usando la forma débil de and
Leer
- Reconocer nombres de objetos de un museo
- Leer frases y diálogos sobre los dinosaurios y los hombres prehistóricos - Leer un texto corto sobre el Hombre de Neandertal y otro sobre fósiles - Leer My Little Fact File of Neanderthals
- Leer cosas sobre lugares que visitar en Gran Bretaña para aprender sobre la prehistoria y leer un dato cultural y un chiste
Escribir
- Escribir nombres de objetos de los museos
- Escribir frases y diálogos sobre lo que tenían y no tenían los dinosaurios y los hombres prehistóricos y lo que podían hacer y lo que no
- Escribir frases y diálogos sobre cosas que había en la Tierra hace millones de años y cosas que no había
- Completar el Little fact file de la Unidad 6
- Escribir sobre algún lugar que hayamos visitado para aprender cosas de la prehistoria
Conocimiento de la lengua a través del uso
Conocimiento lingüístico: Gramática
- It / They had / didn‟t have … Did it / they have …? - It / they could / couldn‟t…
- Could it / they / you …? Yes, it / they / I could. / No, it / they / I couldn‟t. - There were / weren‟t … years ago.
Lenguaje reciclado
- I went / saw / found …
- It /They lived … / It / They ate …
- Did it / they …? Yes, it / they did, No, it / they didn‟t. - What‟s this? I think it‟s a …
- Where / What did …? - … mustn‟t …
- … is something to … - …were…, lived…, moved…
Vocabulario
- Esencial: fossil, hammer, stool, jug, knife, spoon, cave painting, statue, axe, spear, bow and arrow, bowl
- Otro: prehistory, ancient, clay, sew, hunt, chop, dinosaur, spike, horn, claw, sharp, pointed, reptile, carnivore, herbivore, predator, prey
- CLIL / cultura: prehistoric, shelter, hunt, reptile, weapon, tool, extinct, Africa, Asia, Europe, pale, skin, deer, territory, monument, figure, complete worksheet, skeleton, coach
- Reciclado: museum, stone, bone, wood, teeth, tail, wings, neck, head, legs, hair, brain, fierce, dangerous, meat, plants, swim, run, fast, climb, fly, cook, eat, jump, cut, make, water, thunder, million, thousand, hundred, years, enormous, tiny, people, bird, fish, forest, horse, mammal, cave, earth, cold, hot, numbers, modern, use, clothes, warm, music, art, speak, read, write, language, rock, alive, shell, countryside, mountain, desert, beach, sea, place, project, teacher, tour, shop, hill, sandwiches, lunch, picnic, circle, enormous, block of stone, famous, magic, beautiful, great, amazing, fun
- Lenguaje receptivo principal: show… probably … , most of …, rub sticks together, form, remains, … the movement or presence of …
Pronunciación
- Los alumnos prestan atención a la pronunciación cuando cantan canciones, escuchando el episodio del cuento, y realizando la sección Pronunciation gem. - Reconocer y pronunciar /ə/ en los números altos.
Reflexión sobre el aprendizaje:
- Formular objetivos personales de aprendizaje
- Asociar el lenguaje con rasgos físicos de los dinosaurios
- Reconocer estructuras del lenguaje para expresar lo que las personas tenían y podían hacer en el pasado
- Asociar números altos con periodos de tiempo prehistóricos y ordenarlos - Clasificar lo que tenía y lo que no tenía el hombre prehistórico
- Asociar lenguaje para narrar y describir una visita a un lugar como experiencia personal
COMPETENCIAS BÁSICAS
CompetenciaBásica Actividad Página Criterios de Evaluación
C1 Competencia en
comunicación lingüística.
Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación. Ej. Interpretar el cuento „A walk with dinosaurs‟
PB pág. 47 Disfrutar
interpretando un cuento en inglés
C2 Competencia
matemática. Los alumnos examinan una línea del tiempo sobre la Prehistoria. PB pág. 49 / AB pág. 57 Ser capaz de utilizar cifras en inglés. C3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Toda la unidad está dedicada a hablar sobre la Prehistoria, con referencias a fósiles, el hombre de Neanderthal, dinosaurios, museos, etc.
Referencias a lugares
relacionados con la Prehistoria como el Natural History Museum de Londres, the Uffington White Horse o Stonehenge.
PB pág. 46- 53
PB pág. 52
Mostrar curiosidad por aprender historia en inglés C4 Tratamiento de la información y competencia digital
Actividades del CD Rom Página web: www.macmillanenglish.com/you nglearners Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar lo que han aprendido en la unidad. C5 Competencia
social y ciudadana.
Educación Medioambiental: La importancia de proteger los lugares prehistóricos.
Educación para el Ocio: La importancia de visitar museos como actividad de tiempo libre
PB pág. 52 PB pág. 46 Mostrar deseos de proteger el medio ambiente. Disfrutar y divertirse visitando museos. C6 Competencia artística y cultural.
Los alumnos completan My Little Fact File of Neanderthals.
Cantar la canción „I went to a museum‟‟
Los alumnos leen sobre lugares de Gran Bretaña relacionados con la Prehistoria en la sección Children in Britain.
Hacer un dibujo de cosas que se pueden ver en un museo.
Dibujar fósiles. PB pág. 51 AB pág. 105 PB pág. 46 PB pág. 52 AB pág. 54 AB pág. 59
Mostrar interés por cuestiones culturales de otros países
C7 Competencia para aprender a aprender.
Los alumnos completan el cuadernillo About My World, My bilingual dictionary y la “Hoja de reflexión Learning-to-learn” para llevar un registro de lo que han aprendido.
Interés por aprender inglés Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase C8 Autonomía e iniciativa personal.
Realizar las rutinas de clase de forma autónoma y participar en las actividades de grupo
mostrando iniciativa. Ej. cantar the grammar rap.
PB pág. 48 Mostrar autonomía para aprender la lengua inglesa y reconocer la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C9 Competencia emocional. (Castilla la Mancha)
Los alumnos aprenden a trabajar en grupo respetando turnos y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Contestar al Footprints Quiz sobre la Prehistoria.
PB pág. 53 Respeto hacia el resto del grupo. Disfrutar participando con el grupo.
Escuchar a los demás e interactuar con ellos.