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Una vez obtenido los planes de estudio de las universidades, se procedió a evaluar ciertos criterios específicos para compararlos entre ellos. Los criterios evaluados fueron los siguientes:

1. Número de Materias: Representan la cantidad de materias ofrecidas en un programa relacionado de Telecomunicaciones. El número de materias puede variar entre los programas que se ofrecen en un período Semestral o Cuatrimestral, pero el compendio de todo en porcentajes no varía mucho.

2. Créditos por Materias: Es la unidad de valoración de las enseñanzas que componen un plan de estudios. Dependiendo del programa se le asignan una cantidad de créditos a aprobar, y entre los planes encontrados, los mismos varían entre 168 y 240 créditos.

3. Horas de Laboratorios: Para algunas asignaturas aparte de las horas de clase teóricas, se deben de impartir clases prácticas. Dichas cantidades de horas también son evaluadas en este estudio.

Además de estos criterios, se agruparon una serie de materias, que por su afinidad en contenido o relación, se pudo determinar los parámetros entre las materias para poderse evaluar. Es decir, se agruparon en base a la asociación de temas, para de esta manera

0% _0% 29% 0% 71%

Número de Empleados

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poderlas calificar y comparar entre ellas. En la tabla 3.2 se puede apreciar este compendio de materias.

Tabla 3.2: División de Materias

Materias Base I Materias Base II Materias Formación ESPECIALIDAD

Redes Comunicaciones Transmisión

Matemáticas Control Idiomas Alámbricas Analógicas Medios de Trans. Física Programación Ética Inalámbricas Digitales Conmutadores Química Circuitos Dibujo Seguridad Optoelectrónica Microondas Electr. Básica Elec. Digital Economía Bases de Datos Óptica Televisión

Infor. Básica Microprocesadores Administración Tráfico Fíjas y Móviles Radiofrecuencia Síntesis Contabilidad Conmutación Microelectrónica

Filtros Satélites

Probabilidad y Estadística

D.S.P. Potencia

E el aso de la de a da la o al, e el p o e to de Apo o al Au e to de la Competitividad del “e to TIC e Pa a á (Alanis, 2010) se hizo un estudio que mostraba las necesidades actuales y futuras de los programas académicos relacionados con el Sector TIC en Panamá, de manera que se utilizaron los temas considerados como principales para el sector, tanto para los puestos de primer ingreso como los de puesto gerencial. Adicionalmente para el caso de los puestos de primer ingreso, se buscaron temas más técnicos que se complementaran más con el área de telecomunicaciones.

Se buscó entonces estándares internacionales como la IEEE y la ACM, en donde no se encontró una sugerencia específica para el área de telecomunicaciones, pero si se pudo encontrar en diversas fuentes como Araujo (1992) y Gomez (2005) en donde se adaptaron algunos temas considerados en estas fuentes y fueron los tópicos considerados en la segunda sección de nuestra encuesta.

Una vez teniendo los datos de cada una de las variables, se procedió a compararlas entre sí. Se normalizaron los resultados obtenidos en la oferta con un parámetro escogido arbitrariamente con el objetivo de homologar esta escala con la generada en la demanda.

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Dicho parámetro se estableció que para un total de 8 créditos por hora, se pueda determinar como tema cubierto o de conocimiento satisfactorio. Los valores que se obtuvieran entre 2 y 7 créditos por hora, eran distribuidos entre los demás niveles de la escala de la demanda y podían considerarse como temas medianamente cubiertos, hasta llegar al mínimo, que sería para 1 o menos créditos por hora, se pueda determinar como

tema no conocido o no profundizado.

Cabe señalar que en la encuesta aplicada a la demanda, se utilizó una escala que estuvo dentro de un rango de 1 (menos indispensable) a 5 (muy indispensable).

Posteriormente a esta homologación, se procedió a identificar las cantidades de materias encontradas en cada tópico y luego totalizarse cada uno de los tópicos. En el capítulo IV se estarán viendo los resultados obtenidos de cada variable tanto oferta como demanda, y en el capítulo V se podrá observar los resultados obtenidos de la comparación entre ambas variables.

3.4

Conclusiones

En este capítulo se presentó el modelo particular a seguir durante la investigación. De esta manera se pudo establecer todos los detalles que la investigación involucraría. Continuando en este capítulo, se pudo ver la metodología utilizada para implementar dicho modelo, donde se conocieron datos interesantes como las variables utilizadas en el estudio, el alcance, las limitaciones, y las estrategias utilizadas para alcanzar dicho objetivo.

Se mostraron los instrumentos a utilizar en esta investigación los cuales se dividieron en 2 etapas para la recolección de datos que fueron:

 Una revisión documental de los planes de estudio de las Universidades Panameñas que se relacionan al sector de Telecomunicaciones, en donde como resultado se

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obtuvieron 8 programas en 4 universidades tanto públicas como privadas. De los mismos programas, se obtuvieron 5 del nivel Ingenierías, 2 para el nivel Licenciaturas y 1 a nivel Técnico.

 Una encuesta que contenía una combinación de preguntas abiertas y cerradas. La misma estuvo divida en 3 secciones, la primera para obtener datos generales de las empresas, la segunda contenía los tópicos necesarios que debe de conocer el personal de primer ingreso, y la tercera los tópicos requeridos para los puestos de puesto gerencial. Cabe recordar que esta encuesta fue contestada en 6 empresas privadas y una entidad pública, por aquellas personas que contratan al personal de telecomunicaciones.

Al contar con los datos de ambos instrumentos, se realizó una comparación entre las 2 informaciones. Para ello se estableció una escala homogenizada determinada por el autor que sirviera como método de análisis. La escala utilizada fue la siguiente:

 Para los tópicos que cubrieran más de 8 créditos por hora (oferta) se consideró como tema cubierto o de conocimiento satisfactorio que sería igual a la categoría 5 (muy indispensable) de la encuesta aplicada a la demanda.

 Para los tópicos que estuvieran en el rango de 2 a 7 créditos por hora, se consideraba como tema medianamente satisfactorio.

 Para los tópicos que estuvieran entre 1 o menos créditos por hora, se consideraba como tema poco conocido o no profundizado.

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