estudiado el MOOC
5.Este curso satisfizo las necesidades de
formación que me llevaron a inscribirme en él. x
6.Después de haberlo tomado, estoy convencido que este curso ayudará a mejorar mi
desarrollo profesional. x
7. Después de haberlo tomado, estoy convencido que este curso mejorará mis
oportunidades de negocio. x
8. Creo que este curso me facilitó establecer relaciones profesionales con personas que tienen
intereses afines a los míos. x
9. Creo que este curso mejoró mi formación
académica. x
10. Creo que tuve la constancia suficiente
para concluir con éxito este curso. x
11. Creo que tuve las habilidades necesarias (de estudio, de uso de TIC, etc.) para concluir con
174
12. Creo que este curso me permitió mejorar las competencias digitales con las que ya contaba (navegadores de Web, correo electrónico,
herramientas de Office, etc.) x
13. Creo que este curso me permitió desarrollar las competencias necesarias para usar
adecuadamente la plataforma tecnológica. x
14. Creo que este curso me permitió desarrollar las competencias necesarias para conseguir información relevante sobre los temas
estudiados. x
15. Creo que este curso me permitió
desarrollar las competencias necesarias para usar las
redes sociales con fines académicos. x
16. Creo que este curso me permitió adquirir los conocimientos básicos de los contenidos
estudiados. x
17. Después de haberlo tomado, estoy convencido que este curso me permitirá desarrollar
experiencia práctica en el área de energía. x
Impacto
1) El trabajo de colaboración
interdisciplinario ha contribuido a mi crecimiento
personal. x
2) Colaborar multidisciplinariamente ha profundizado mi conocimiento del tema trabajado en
el curso. x
3) Escuchar desde otros puntos de vista profesionales la temática abordada ha enriquecido
175
2. Tengo entendido que esta es una nueva dinámica de trabajo que se presentó precisamente durante este proyecto, es una forma de innovación en cuanto a lo que es la dinámica de trabajo y contrario a como anteriormente tenía el Tecnológico de Monterrey y ha estado desarrollando los cursos que era más unidireccional, sobre esta base de trabajo en equipo me puede decir su perspectiva en cuanto a cómo ha impactado el trabajo en equipo, se
ha enriquecido, qué cambios a áreas de oportunidad.
x
6. Cómo ha impactado su quehacer profesional, su perspectiva personal respecto a la forma de trabajar. x
13. Finalmente, si quiere compartirnos cómo impacto esta experiencia a su quehacer, a su persona. x
2. Con respecto al crecimiento personal y profesional, esta experiencia interdisciplinar ¿cómo ha contribuido en ese aspecto contigo en conocimiento del tema, forma de trabajo, etc. que nos puedes comentar? x
Estrategias de retos, gamificación y aprendizaje invertido en cursos masivos abiertos (MOOC). Barata, Gama, Jorge y Gonçalve s (2013, p. 76). Gallego, Gámiz y Gutiérrez (2015, p. 42). Sánchez- Vera y Diseño de los Cursos masivos abiertos con integración de estrategias educativas innovadoras
I. Datos de identificación del encuestado
1. Nombre(s) x
2. Apellido(s) x
3. Dirección de correo electrónico x
4. Género x
176
6. Elige la opción que describe mejor tu área
de experiencia. x
Prendes- Espinosa (2015, p.
43). 7. Nombre del MOOC que se está
evaluando. x
8. Seleccione el tipo de usuario que mejor le
identifica. x
II. Objetivos de aprendizaje
9. Los objetivos de aprendizaje del curso son
relevantes. x
10. Los objetivos de aprendizaje del curso
están redactados claramente. x
11. Los objetivos de aprendizaje del curso
están planteados en términos de metas tangibles. x
12. Los objetivos de aprendizaje del curso realistamente se pueden alcanzar mediante las actividades de aprendizaje y el tiempo (cinco horas semanales) que los estudiantes deben dedicar a
estudiar el MOOC. X
III. Estrategias de diseño de cursos
13. La información escrita, presentada en el curso al participante, facilita que éste pueda realizar
procesos para la construcción de conocimiento. x
14. Los materiales audiovisuales del curso facilitan al participante comprender la información
presentada. x
15. Los productos de aprendizaje solicitados al participante permiten que éste ponga en práctica
(aplique) los contenidos aprendidos. x
16. Los foros de discusión diseñados dentro del curso permiten al participante reflexionar acerca
del contenido abordado. x
177
17. Los contenidos del curso son presentados en forma tal que llevan al participante de un
conocimiento previo a un conocimiento nuevo en
forma gradual. x
18. El curso incluye ayudas interactivas (una especie de "tutor automatizado") para facilitar los procesos de aprendizaje de un nivel básico a uno
más desarrollado. x
19. Las actividades de networking con otros participantes (por ejemplo, foros de discusión) han sido diseñadas para reforzar los procesos de
adquisición de conocimiento. x
20. La tecnología educativa (la plataforma tecnológica, los laboratorios virtuales y remotos, u otro tipo de software) es un mediador efectivo para la transmisión de información y la adquisición de
conocimiento. x
V. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
21. Los foros de discusión permiten que los
participantes aprendan de otros participantes. x
22. La evaluación por pares promueve una comunicación que favorece el aprendizaje entre los
participantes. x
23. El diseño de las actividades con juegos motivan al alumno a resolver los ejercicios de
repaso. x
24. El diseño de las actividades con juegos contribuye a que los productos generados por los
participantes sean innovadores. x
VI. Evaluación del aprendizaje
25. Los procesos de evaluación son
congruentes con los objetivos de aprendizaje. x
26. Los instrumentos de evaluación utilizados en el curso están alineados con el
178
27. El curso está diseñado de tal forma que sea factible ofrecer una evaluación formativa a los
participantes. x
28. La retroalimentación que se da a los participantes, de manera automatizada, les es de utilidad para identificar aciertos y errores en sus
procesos de aprendizaje. x
VII. Innovación educativa
29. El curso incluye al menos una innovación
en la forma de presentar sus contenidos. x
30. El curso incluye al menos una innovación de carácter pedagógico que lo hace distinto a otros
cursos tipo MOOC. x
31. El curso incluye al menos una innovación de carácter tecnológico que lo hace distinto a otros
cursos tipo MOOC. x
32. El diseño del curso promueve en los participantes el desarrollo de un pensamiento
innovador. x
Motivación y desempeño en cursos
masivos abiertos Castaño, Maiz y Garay (2015, p. 70), Chang y Wei (2016, p. 75). Motivación en MOOC con estrategias
educativas innovadoras.