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3.5.1 Implementación del curso

La implementación del curso virtual para poder dar atención a la necesidad de Teensmart Internacional fue una propuesta elaborada por la investigadora, quien se basó en los distintos principios teóricos expuestos en el Capítulo 2 del marco teórico y en las competencias que se hallaron en los antecedentes de cursos presenciales de esta temática para planear el curso. Además, se siguió en su planeamiento las plantillas básicas

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previos a la versión final, los cuales fueron revisados y retroalimentados por las funcionarias de dicha institución.

El curso contó con unas 44 páginas (escritas en Word, a doble espacio, en Times New Roman 12) para componerse de 7 módulos (un promedio de 6 páginas para cada uno); se dio por escrito la información imprescindible y con videos se complementaron los datos para que fueran más atractivos para los muchachos. También se pusieron caricaturas, canciones, frases célebres para mantener el interés y un glosario para ayudar a los jóvenes a comprender algunas palabras que les pudieron resultar difíciles (aunque las instrucciones y el contenido se escribieron de la manera más sencilla posible por la pobreza de vocabulario de la población).

Para evitar la deserción, se colocaron felicitaciones en distintas secciones de los módulos y se anotaron los aprendizajes alcanzados en estos para que el participante recordara lo que había hecho y se diera cuenta de las destrezas y los conocimientos ya adquiridos. También, con esto se quiso darle forma a las estructuras cognitivas que habían logrado gracias al curso y retomar sus conocimientos previos, así se rescató de una manera más significativa esta experiencia educativa. La sensación de logro

provocada por esos mensajes pudo ayudar a que el estudiante concluyera el curso, pues se le hizo notar su progreso en este y se le reconoció su esfuerzo.

Los objetivos del curso buscaron propiciar el aprendizaje significativo de la información sobre esta adicción y las sustancias etílicas; adquirir las competencias para tomar decisiones responsables e inteligentes sobre el hábito de consumo personal del alcohol (aunque se promovió la abstinencia por cuanto eran aún menores de edad y hay

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restricciones legales que prohíben que lo consumen, a pesar que Fernández, Nebot y Jané, 2002 indican la tendencia de los adolescentes a rechazar la idea de ser abstemios) y se hizo imprescindible el analizar los mitos, la cultura y los errores cognitivos

relacionados con esta temática.

Por recomendaciones de Teensmart Internacional (2013) cada módulo contempló:

un estímulo que fue el enganche para incrementar el interés en el tema, las secciones de prevención (descripción del factor de riesgo a tratar), de protección (medidas de

protección), de pensamientos (análisis de un caso para definir las acciones a seguir) y de práctica (aplicación de lo aprendido y hay comunicación de los alcances a los demás.

La metodología del curso preventivo sobre consumo de alcohol contó con

actividades como: un foro para promover el diálogo entre pares y la construcción social del conocimiento; ejercicios de complete cuando la respuesta esperada era corta; otros de desarrollo cuando se pretendió mayor reflexión. Asimismo, se presentó una selección única acerca de mitos y realidades, pues era más entretenido para ellos mostrarlo así que en un texto. Acerca de los recursos audiovisuales, se usaron videos, caricaturas,

canciones, cuentos, textos motivacionales. Todos estos materiales fueron escogidos respetando los derechos de autor y correspondieron con los principios del modelo Crecer

para Ser promovidos por Teensmart Internacional.

Acerca de la participación del estudiante, en este curso se crearon ejercicios para que ellos reflexionen sobre sus aprendizajes previos y experiencias de vida entorno al uso del alcohol. Además, con el foro se dio un espacio para compartir con sus pares su

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opinión y construir socialmente su conocimiento, máxime que eran jóvenes provenientes de varios países, entonces eso podía nutrir sus perspectivas culturales. De igual manera, se contó con la interacción con la facilitadora quien les animó a continuar con su

progreso en el curso y para completar sus respuestas si la calidad no fue suficiente; se dio un acompañamiento para que saquen el mejor provecho de esta oportunidad educativa.

Se organizó para la evaluación un Pretest - Postest (apéndice c) para indagar si

hubo una evolución en los aprendizajes en los momentos previos a tomar al curso comparándolos con el estado del conocimiento del chico en el momento tanto previo como final del curso. Se debe aclarar que no hubo puntaje para calificar ni las pruebas ni el curso en sí; el adolescente cumplió al completarlos y se le dio el diploma de

participación reconociendo su esfuerzo, constancia y aprendizaje. Además, para este

trabajo de investigación, se elaboró un Cuestionario de Satisfacción (apéndice c) para

medir su agrado y se hizo un foro para profundizar en la calidad de sus respuestas.

3.5.2 La plataforma del curso virtual

En cuanto a la plataforma de jovensalud.net (Apéndice A) usada para ofrecer este

curso, se tiene que es autoadministrada y de programación propia, usa el lenguaje Java y

SQL server, compatibles solo con Windows. Además, esta genera una lista de los grupos a cargo de un facilitador, la de los miembros en cada uno y un aviso cuando alguien ha avanzado en el curso (se mira una marca roja en el lado derecho con el número de preguntas contestadas): el facilitador revisa cada una de las preguntas y ahí mismo le

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aparece un recuadro para anotar su retroalimentación. Aparte del seguimiento al avance de cada chico, se puede ver información sobre sus datos personales, los resultados en los

foros, tests,cuestionarios propios de cada curso, las tareas, los cursos aprobados en el

pasado; todo su progreso está guardado en la base de datos y es posible de consultar.

Otras comodidades de la plataforma de jovensalud.net para el facilitador es que hay un apartado de asistencia, en el que se pueden escribir mensajes al usuario para darle la bienvenida, felicitarlo por el trabajo hecho o motivarle a regresar para concluir su curso. Por otra parte, la plataforma jovensalud.net tiene como restricciones el no poder editar una retroalimentación ya enviada ni el adjuntar algún tipo de archivo, pero los adolescentes sí pueden realizar este último punto.