1.3 Empirical Framework
1.3.2 Econometric Specification
Hi: Existe relación entre los estilos de aprendizaje visual, auditivo, leer/escribir y kinestésico y el rendimiento escolar en el área de Comunicación en los estudiantes del cuarto y quinto grado del nivel secundario de la I.E.P. “Nuestra Señora de la Asunta.
Ho: No Existe relación entre los estilos de aprendizaje visual, auditivo, leer/escribir y kinestésico y el rendimiento escolar en el área de Comunicación en los estudiantes del cuarto y quinto grado del nivel secundario de la I.E.P. “Nuestra Señora de la Asunta
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Pruebas de chi-cuadrado
Valor Gl Sig. asintótica
(bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 20,812a 9 .014
Razón de verosimilitud 26.990 9 .001
N de casos válidos 72
a. 12 casillas (75.0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es .83.
Si p < 0,05 entonces rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alternativa, es decir: Existe relación entre los estilos de aprendizaje visual, auditivo, lectura/escritura y quinestésico y el rendimiento escolar en el área de Comunicación de los estudiantes del cuarto y quinto grado del nivel secundario de la I.E.P. “Nuestra Señora de la Asunta” del distrito de Cerro Colorado – Arequipa – 2017.
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CAPÍTULO III
PROPUESTA Y/O ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
PROYECTO
PROGRAMA: “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PROPUESTAS POR EL MODELO VARK APLICADAS A LA LABOR DOCENTE PARA MEJORAR EL
RENDIMIENTO ESCOLAR”
3.1. DATOS GENERALES:
1.- Institución Educativa : “Nuestra Señora de la Asunta”
2.- Nivel : Secundaria
3.- Grado : 4to y 5to
4.- Lugar : Arequipa
5.- Duración : Cuarto bimestre 2017
6.- Responsables - Milagros Beatriz Escarcena Cruz - Carlos Eduardo Puma Ángelo
67 3.2. FUNDAMENTACIÓN
El Programa: “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PROPUESTAS POR EL MODELO VARK APLICADAS A LA LABOR DOCENTE PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR” se propone como alternativa de solución debido a los resultados obtenidos de nuestra investigación en la cual demostramos que los estilos de aprendizaje se relacionan con el rendimiento escolar. Por ello es que impulsaremos diferentes estrategias de aprendizaje que el docente deberá llevar a cabo con sus estudiantes con el fin de mejorar su rendimiento.
Además, como nos lo presenta el modelo VARK existen cuatro tipos de estilos de aprendizaje que predominan en los estudiantes, es por ello que estos no rinden de la misma forma y también porque el docente posee su propio estilo que predomina en su labor como tal.
Es necesario que el docente conozca cuáles son estos diferentes estilos de aprendizaje que predominan en sus estudiantes, es decir; según el modelo VARK; también qué estrategias propone este modelo para cada tipo de estilo.
3.3. OBJETIVOS:
3.3.1. Objetivo General:
Capacitar a los docentes con el taller “Estrategias de aprendizaje aplicada a la labor docente para mejorar el rendimiento escolar” en los estudiantes del séptimo ciclo de la I.E.P “Nuestra señora de la Asunta”.
3.3.2. Objetivos Específicos:
- Presentar el modelo VARK en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Explicar cómo incorporar pequeños cambios en nuestra enseñanza diaria en el aula para obtener mejores resultados según los estilos de aprendizaje del modelo propuesto (VARK).
- Presentar actividades, técnicas y recursos del modelo VARK para mejorar el rendimiento escolar trabajando con los cuatro estilos de aprendizaje.
- Incorporar el uso de aplicaciones educativas virtuales (Mindly, Phototalks, Timeline, Maker video, etc.) que se adapten a los cuatro estilos de aprendizaje según el modelo VARK.
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- Elevar el rendimiento escolar de los estudiantes del séptimo ciclo en el área de comunicación de la I.E.P “Nuestra señora de la Asunta”.
- Realizar el taller para que los profesores mejoren sus conocimientos y sus estrategias de enseñanza para que obtengan buenos resultados sobre sus estudiantes.
- Lograr que los profesores utilicen recursos adecuados acordes a cada estilo de aprendizaje. 3.4. BENEFICIADOS - Estudiantes - Docentes - Directora 3.5. METODOLOGÍA:
La metodología que se utilizará es expositiva y luego se aplicará los principios teóricos del modelo VARK y el uso de aplicaciones virtuales educativas en actividades, dinámicas, estrategias y concluiremos con una evaluación.
3.6. DURACION:
Cuarto Bimestre (7ma unidad)
3.7. RECURSOS
HUMANOS: - Capacitadores
- Docentes del área de Comunicación - Estudiantes
69 MATERIALES: - Cañón multimedia - Pizarra - Plumones - Papelotes - Celulares o tablets 3.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ETAPAS ACTIVIDADES FECHA DURACIÓN
ETAPA 1 Exposición del modelo VARK a los docentes
13 de octubre
2017 90 minutos
ETAPA 2
Capacitación en el uso de estrategias educativas a los docentes del modelo VARK.
13 de octubre
2017 90 minutos
ETAPA 3
Aplicación de las estrategias del modelo VARK con los estudiantes.
16 de octubre – 15 de diciembre 2017 Cuarto bimestre ETAPA 4 Evaluación de los resultados según el registro del cuarto bimestre
18 de diciembre
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CONCLUSIONES
PRIMERA: Los estilos predominantes en el 4to y 5to grado del nivel secundario de la institución educativa privada Nuestra Señora de la Asunta de Cerro Colorado son el estilo quinestésico (30.6%) y el estilo auditivo (30.6%), seguido del visual (22.2%) y el de lectura/escritura (16.6%).
SEGUNDA: Diez estudiantes (13.8%) han alcanzado un promedio de 18 – 20, veintiún estudiantes (29.2%) ha alcanzado un promedio entre 14 – 17, treinta y un estudiantes (43.2%) se encuentran con promedio de 11 – 13 y diez estudiantes (13.8%) se encuentran con un promedio de 0 – 10; es decir, más de la mitad de los estudiantes aún se encuentran en camino de alcanzar los aprendizajes previstos o logran alcanzarlo en un tiempo programado lo cual necesitan más atención y más estrategias de enseñanza de parte del profesor.
TERCERA: Los estudiantes que alcanzaron un promedio de 18 – 20 de nota se debe a que el profesor tiene el mismo estilo de aprendizaje de dichos alumnos y; por lo tanto, los estudiantes captan la información y aprenden más rápido, mientras que los estudiantes que no han logrado alcanzar el promedio más alto es porque el profesor desconoce el estilo de aprendizaje preferente en ellos lo cual, las estrategias, el lenguaje que el utiliza no ayuda a mejorar el aprendizaje; en consecuencia, tienen un mal rendimiento escolar.
CUARTA: Concluimos que sí existe relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento escolar mediante la Prueba de CHI – CUADRADO.
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SUGERENCIAS
PRIMERA: Se sugiere a los docentes realizar el diagnóstico de los estilos de aprendizaje de sus estudiantes antes de realizar el desarrollo de las actividades pedagógicas y promover a que ellos conozcan y sean conscientes de sus estilos de aprendizaje. Esto posibilitará al docente aplicar actividades que permitan obtener en los estudiantes un rendimiento escolar satisfactorio.
SEGUNDA: Mayor acceso a capacitaciones a los docentes sobre estos temas.
TERCERA: Plantear una propuesta metodológica para trabajar con los estilos de aprendizaje aplicando el cuerpo teórico del modelo VARK en la institución educativa por niveles educativos y constatar su validez.
CUARTA: Es preciso promover el dominio de estrategias de aprendizaje, habilidades cognitivas y metacognitivas que permitan al estudiante “aprender a aprender”, sobre la base de los estilos de aprendizaje de cada estudiante.
72
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6. Rucano Paucar, Hugo y Bedregal Chávez, David (2013). Metodología de la Investigación Educativa módulo II. UNSA.
7. Portugal Galdós, Hernán; Ampuero Gonzáles, Jorge y Bedregal Chávez, David (2013). Metodología de la Investigación Educativa módulo III y IV. UNSA. 8. Rolando Cornejo Cuervo y Hugo Rucano Paucar (2006). Investigación educativa. 9. Walter Fernández Gambarini, Luis Cuadros Paz (2009). Investigación I
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25. Monografias.com.(2007).Etilos de aprendizaje. Recuperado de http://www. Mono- grafias.com/trabajos12/losestils/losestils.shtml
74 ANEXOS
75 CUESTIONARIO VARK APELLIDOS Y NOMBRES: _________________________________ GRADO Y SECCIÓN: _________________________ FECHA: __________________________ INSTRUCCIONES:
- Circule la letra de la respuesta que mejor explica su preferencia.
- Seleccione solo una respuesta por pregunta.
- Deje en blanco toda pregunta que no se aplique.
PREGUNTA 1: USTED COCINARÁ ALGO ESPECIAL PARA SU FAMILIA. USTED HARÍA:
a) Preguntar a amigos por sugerencias.
b) Dar una visita al recetario por ideas de las fotos.
c) Usar un libro de cocina donde usted sabe hay una buena receta.
d) Cocinar algo que usted sabe sin la necesidad de instrucciones.
PREGUNTA 2: USTED ESCOGERÁ ALIMENTO EN UN RESTAURANTE O UN CAFÉ. USTED HARÍA:
a) Escuchar al mesero o pedir que amigos recomienden opciones.
b) Mirar lo que otros comen o mirar dibujos de otros platillos.
c) Escoger de las descripciones del menú.
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PREGUNTA 3: APARTE DEL PRECIO, QUÉ MÁS TE INFLUENCIARÍA PARA COMPRAR UN LIBRO DE CIENCIA FICCIÓN:
a) Un amigo habla acerca de él y te lo recomienda.
b) Tiene historias reales, experiencias y ejemplos.
c) Leyendo rápidamente partes de él.
d) El diseño de la tapa es atractivo.
PREGUNTA 4: USTED HA TERMINADO UNA COMPETENCIA O UN EXAMEN Y LE GUSTARÍA TENER UNA RETROALIMENTACIÓN. TE GUSTARÍA RETROALIMENTARTE:
a) Usando descripciones escritas de los resultados.
b) Usando ejemplos de lo que usted ha hecho.
c) Usando gráficos que muestran lo que usted ha logrado.
d) De alguien que habla por usted.
PREGUNTA 5: USTED TIENE UN PROBLEMA CON LA RODILLA. USTED PREFERIRÍA QUE EL DOCTOR:
a) Use un modelo de plástico y te enseñe lo que está mal.
b) Te dé una página de internet o algo para leer.
c) Te describa lo que está mal.
d) Te enseñe un diagrama de lo que está mal.
PREGUNTA 6: USTED ESTÁ A PUNTO DE COMPRAR UNA CÁMARA DIGITAL O TELÉFONO MÓVIL, ¿APARTE DEL PRECIO QUÉ MÁS INFLUIRÁ EN SU DECISIÓN?
a) Probándolo.
77 c) Leer los detalles acerca de sus características.
d) El vendedor me informa acerca de sus características.
PREGUNTA 7: USTED NO ESTÁ SEGURO DE CÓMO SE DELETREA “TRASCENDENTE” O “TRACENDENTE”. USTED HARÍA:
a) Escribir ambas palabras en un papel y escoger una.
b) Pienso cómo suena cada palabra y escojo una.
c) Busco la palabra en un diccionario.
d) Veo la palabra en mi mente y escojo según como la veo.
PREGUNTA 8: ME GUSTAN PÁGINAS DE INTERNET QUE TIENEN: a) Interesantes descripciones escritas, listas y explicaciones.
b) Diseño interesante y características visuales.
c) Cosas que con un click pueda cambiar o examinar.
d) Canales donde puedo oír música, programas de radio o entrevistas.
PREGUNTA 9: USTED ESTÁ PLANEANDO UNAS VACACIONES PARA UN GRUPO. USTED QUIERE ALGUNA OBSERVACIÓN DE ELLOS ACERCA DEL PLAN. USTED HARÍA:
a) Usa un mapa o página de internet para mostrarles los lugares.
b) Describe algunos de los puntos sobresalientes.
c) Darles una copia del itinerario impreso.
d) Llamarles por teléfono o mandar mensaje por correo electrónico.
PREGUNTA 10: USTED ESTÁ USANDO UN LIBRO, DISCO COMPACTO O PÁGINA DE INTERNET PARA APRENDER A TOMAR FOTOS CON SU CÁMARA DIGITAL NUEVA. USTED LE GUSTARÍA TENER:
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a) Una oportunidad de hacer preguntas acerca de la cámara y sus características.
b) Esquemas o diagramas que muestran la cámara y la función de cada parte.
c) Ejemplos de buenas y malas fotos y cómo mejorarlas.
d) Aclarar las instrucciones escritas con listas y puntos sobre qué hacer.
PREGUNTA 11: USTED QUIERE APRENDER UN PROGRAMA NUEVO, HABILIDAD O JUEGO NUEVO EN UNA COMPUTADORA. USTED QUÉ HACE: a) Hablar con gente que sabe acerca del programa.
b) Leer las instrucciones que vienen en el programa.
c) Seguir los esquemas en el libro que acompaña el programa.
d) Usa los controles o teclado.
PREGUNTA 12: ESTÁ AYUDANDO A ALGUIEN QUE QUIERE IR AL AEROPUERTO, AL CENTRO DE LA CIUDAD O LA ESTACIÓN DEL FERROCARRIL. USTED HACE:
a) Va con la persona.
b) Anota las direcciones en un papel (sin mapa).
c) Le dice las direcciones.
d) Le dibuja un croquis o le da un mapa.
PREGUNTA 13: RECUERDE UN MOMENTO EN SU VIDA EN QUE USTED APRENDIÓ A HACER ALGO NUEVO. EVITE ESCOGER UNA DESTREZA FÍSICA COMO MONTAR BICICLETA. USTED APRENDIÓ MEJOR:
a) Viendo una demostración.
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c) Escuchando a alguien explicando o haciendo preguntas.
d) Con esquemas y diagramas o pistas visuales.
PREGUNTA 14: USTED PREFIERE UN MAESTRO O CONFERENCISTA QUE USE:
a) Demostraciones, modelos o sesiones prácticas.
b) Folletos, libros o lecturas.
c) Diagramas, esquemas o gráficos.
d) Preguntas y respuestas, pláticas y oradores invitados.
PREGUNTA 15: UN GRUPO DE TURISTAS QUIERE APRENDER ACERCA DE PARQUES O RESERVAS NATURALES EN SU ÁREA. USTED:
a) Los acompaña a un parque o reserva natural.
b) Les da un libro o folleto acerca de parques o reservas naturales.
c) Les da una plática acerca de parques o reservas naturales.
d) Les muestra imágenes de Internet, fotos o libros con dibujos.
PREGUNTA 16: USTED TIENE QUE HACER UN DISCURSO PARA UN CONFERENCIA U OCASIÓN ESPECIAL. USTED HACE:
a) Escribir el discurso y aprendérselo leyéndolo varias veces.
b) Reunir muchos ejemplos e historias para hacer el discurso verdadero y práctico.
c) Escribir algunas palabras claves y practicar el discurso repetidas veces.
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Arequipa, 11 de agosto de 2017
SOLICITO: Autorización para la aplicación de encuesta para investigación de tesis
Sr.:
Prof. (a): Esther Pareja Vda. De Tejada
Directora de la IEP “Nuestra Señora de la Asunta”
Yo Carlos Eduardo Puma Ángelo Identificado con DNI 46373361, domiciliado en Av. José Carlos Mariátegui 308 Buenos Aires – Cayma, docente de la Institución Educativa “Nuestra Señora de la Asunta”, me presento ante Ud. y digo:
Que, por motivo de estar elaborando mi investigación para mi tesis de Licenciatura en la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía en la Universidad Nacional de San Agustín para ser sustentada en el presente año, es que recurro a su persona para que me pueda brindar el permiso correspondiente para poder llevar a cabo la aplicación de encuestas al cuarto y quinto grado en ambas secciones del nivel secundario de su institución educativa sobre el tema “Estilos de aprendizaje – modelo VARK”.
Sin más que decirle me despido de Ud.
Atentamente:
______________________________________ Carlos Eduardo Puma Ángelo