De acuerdo al resultado de procesamiento obtenido con el SPSS 21.0 se realiza el cálculo de los estadígrafos tobtenido y tcrítico, a partir de los datos obtenidos, por los
grupos relacionados del grupo experimental en la dimensión uso correcto de las letras.
Prueba T para la igualdad de medias
t gl
Sig.
(bilateral) Diferencia de medias
Inferior Superior Inferior Superior
No se han asumido varianzas iguales -21,01 19 0,000 -2,3 tobtenido - 21,01 tcritico ±2,093
81
De donde, se obtiene el valor de tobtenido = -21,01 (valor que se obtiene de los datos de
la muestra); y el valor de tcrítico= ±2,093 (valor que se obtiene de la tabla t-student
con 0,25% de nivel de significancia para 2 colas).
Luego: Como tobtenido > tcrítico , para (2 colas)
Es decir : -21,01 > 2,093 21,01>2,093
Gráficamente:
T calculado
El valor de t= - 21,01 pertenece a la zona de rechazo de la hipótesis nula por lo que estamos en la condición de aceptar las hipótesis específica H1 propuestas para cualquier nivel de significación por lo que:
El uso del módulo Buena Escritura permite disminuir el déficit de
atención en el aprendizaje de la ortografía en la dimensión del uso correcto de las letras en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Pública 7014 Vasil Levski del distrito de Surquillo
-2,093 T crítico +2,093 T crítico -21,01 Rechazar Hipótesis nula Rechazar Hipótesis nula
82 4.4.2.2. Hipótesis específica H2
H2: El uso del módulo Buena Escritura permite disminuir el déficit de
atención en el aprendizaje de la ortografía en la dimensión del uso correcto de los acentos en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Pública 7014 Vasil Levski del distrito de Surquillo.
H0: El uso del módulo Buena Escritura no permite disminuir el déficit de
atención en el aprendizaje de la ortografía en la dimensión del uso correcto de los acentos en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Pública 7014 Vasil Levski del distrito de Surquillo
Se probaron utilizando la comparación de medias y el estadístico paramétrico T de student por tener muestras menores que 30:
Comparación de Medias GRUPO DE EXPERIMENTAL: Dimensión uso correcto de los acentos
{ X1, X2 }
X1 : GRUPO EXPERIMENTAL PRETEST
X2 : GRUPO EXPERIMENTAL POSTEST
La Diferencia de medias X2 - X1 = 15.15 – 11.25 = 3.9
La diferencia de medias en los Grupos experimentales de tal dimensión es significativa en 3,9 puntos, es decir casi 4 puntos, que hacen que la aplicación experimental del módulo tiene efectos positivos.
83 Prueba T del grupo Experimental:
Tabla Nº 11
Grupo experimental pretest y postest
grupos N Media Desviación típ. GEPRE GEPOS 20 11,25 1,32 20 15,15 0,97 Tabla Nº 12
Grupo experimental pretest y postest
Prueba de muestras relacionadas
La diferencia de medias y de varianza en los grupos experimentales tanto del pre test y pos test es significativa.
Prueba T para la igualdad de medias
t gl
Sig.
(bilateral) Diferencia de medias Inferior Superior Inferior Superior
No se han asumido
varianzas iguales
84 DECISIÓN ESTADÍSTICA
De acuerdo al resultado de procesamiento obtenido con el SPSS 21.0 se realiza el cálculo de los estadígrafos tobtenido y tcrítico, a partir de los datos obtenidos, por los
grupos relacionados del grupo experimental en la dimensión uso correcto de los acentos.
De donde, se obtiene el valor de tobtenido = -23,07 (valor que se obtiene de los datos de
la muestra); y el valor de tcrítico= ±2,093 (valor que se obtiene de la tabla t-student
con 0,25% de nivel de significancia para 2 colas).
Luego: Como tobtenido > tcrítico , para (2 colas)
Es decir : -23,07 > 2,093 23,07>2,093 Gráficamente: T calculado tobtenido - 23,07 tcritico ±2,093 -2,093 T crítico +2,093 T crítico -23,07 Rechazar Hipótesis nula Rechazar Hipótesis nula
85
El valor de t= - 23,03 pertenece a la zona de rechazo de la hipótesis nula por lo que estamos en la condición de aceptar las hipótesis específica H2 propuestas para cualquier nivel de significación por lo que:
El uso del módulo Buena Escritura permite disminuir el déficit de
atención en el aprendizaje de la ortografía en la dimensión del uso correcto de los acentos en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Pública 7014 Vasil Levski del distrito de Surquillo
4.4.2.3. Hipótesis específica H3
H3: El uso del módulo Buena escritura permite disminuir el déficit de atención
en el aprendizaje de la ortografía en la dimensión el empleo correcto de las mayúsculas en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Pública 7014 Vasil Levski del distrito de Surquillo.
H0: El uso del módulo Buena escritura no permite disminuir el déficit de
atención en el aprendizaje de la ortografía en la dimensión el empleo correcto de las mayúsculas en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Pública 7014 Vasil Levski del distrito de Surquillo.
Se probaron utilizando la comparación de medias y el estadístico paramétrico T de student por tener muestras menores que 30:
Comparación de Medias GRUPO DE EXPERIMENTAL : Dimensión el empleo correcto de las mayúsculas
{ X1, X2 }
X1 : GRUPO EXPERIMENTAL PRETEST X2 : GRUPO EXPERIMENTAL POSTEST
86
La diferencia de medias en los Grupos experimentales de tal dimensión es significativa en 2,75 puntos, es decir casi 3 puntos, que hacen que la aplicación experimental del módulo tiene efectos positivos.
Prueba T del grupo Experimental:
Tabla 13
Grupo experimental pretest y postest
grupos N Media Desviación típ. GEPRE GEPOS 20 12.25 1,65 20 15.00 0.88 Tabla 14
Grupo experimental pretest y postest Prueba de muestras relacionadas
La diferencia de medias y de varianza en los grupos experimentales tanto del pre test y pos test es significativa.
Prueba T para la igualdad de medias
t gl
Sig.
(bilateral) Diferencia de medias Inferior Superior Inferior Superior
No se han asumido
varianzas iguales
87 DECISION ESTADISTICA
De acuerdo al resultado de procesamiento obtenido con el SPSS 21.0 se realiza el cálculo de los estadígrafos tobtenido y tcrítico, a partir de los datos obtenidos, por los
grupos relacionados del grupo experimental en la dimensión uso correcto de las letras.
De donde, se obtiene el valor de tobtenido = -22,08 (valor que se obtiene de los datos de
la muestra); y el valor de tcrítico= ±2,093(valor que se obtiene de la tabla t-student
con 0.25% de nivel de significancia para 2 colas).
Luego: Como tobtenido > tcrítico , para (2 colas)
Es decir : -22,08 > 2,093 22,08>2,093 Gráficamente:
T calculado
El valor de t= - 22,08 pertenece a la zona de rechazo de la hipótesis nula por lo que estamos en la condición de aceptar las hipótesis específica H3 propuestas para cualquier nivel de significación por lo que:
tobtenido - 22,08 tcritico ±2,093 -2,093 T crítico +2,093 T crítico -22,08 Rechazar Hipótesis nula Rechazar Hipótesis nula
88
El uso del módulo Buena escritura permite disminuir el déficit de atención en el aprendizaje de la ortografía en la dimensión el empleo correcto de las mayúsculas en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Pública 7014 Vasil Levski del distrito de Surquillo
4.4.2.4. Hipótesis específica H4
H4:. El uso del módulo Buena Escritura permite disminuir el déficit de atención
en el aprendizaje de la ortografía en la dimensión del uso correcto de los signos de puntuación en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Pública 7014 VasilLevski del distrito de Surquillo
H0: El uso del módulo Buena Escritura permite disminuir el déficit de atención
en el aprendizaje de la ortografía en la dimensión del uso correcto de los signos de puntuación en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Pública 7014 VasilLevski del distrito de Surquillo
Se probaron utilizando la comparación de medias y el estadístico paramétrico T de student por tener muestras menores que 30:
Comparación de Medias GRUPO DE EXPERIMENTAL: Dimensión uso correcto de los signos de puntuación
{ X1, X2 }
X1 : GRUPO EXPERIMENTAL PRETEST
X2 : GRUPO EXPERIMENTAL POSTEST
89
La diferencia de medias en los Grupos experimentales de tal dimensión es
significativa en 2,0 puntos, que hacen que la aplicación experimental del módulo tiene efectos positivos .
Prueba T del grupo Experimental: Tabla 15
Grupo experimental pretest y postest
grupos N Media Desviación típ. GEPRE GEPOS 20 11,25 0,87 20 14,25 0,67 Tabla 16
Grupo experimental pretest y postest Prueba de muestras relacionadas
Prueba T para la igualdad de medias
t gl
Sig.
(bilateral) Diferencia de medias
Inferior Superior Inferior Superior
No se han asumido
varianzas iguales
90
La diferencia de medias y de varianza en los grupos experimentales tanto del pretest y postest es significativa.