Editing the SAT Application

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

La educación peruana atraviesa una grave crisis en todas las dimensiones, dentro de ellas el área de gestión educativa y el desempeño del personal docente y administrativo.

Tal situación se ha generado por la influencia de varios cambios a nivel mundial, regional y local. La globalización el avance de la tecnología de la información y las comunicaciones han generado profundo cambios en todas las actividades humanas incluidas la educación.

Nuevos paradigmas están cambiando las formas de pensar y actuar en todas las disciplinas. A la vez, el nuevo contexto se caracteriza por una mayor competitividad y la búsqueda de la calidad en los procesos y en los resultados, así como la búsqueda de una mayor eficiencia y eficacia

Estos cambios vienen influyendo de manera trascendental en la gestión educativa de nuestras instituciones educativas. En los últimos años, en nuestras instituciones educativas se han evidenciado esfuerzos por mejorar la eficiencia gerencial de parte de sus directores, sub directores, docentes, padres de familia y comunidad

Una observación empírica de nuestras instituciones educativas nos revela que un gran número de directores no desarrollan en forma adecuada la gestión

51

pedagógica, no le dan la importancia al aspecto académico, al uso de los materiales educativos, la capacitación docente, etc. Esta situación afecta el nivel de calidad académica, de los estudiantes de educación secundaria, tal estilo de gerenciamiento influye también en el desempeño del personal docente y administrativo.

El director debe generar un ambiente, adecuado, de confianza, demostrando capacidades significativas, en el conocimiento manejo de los nuevos paradigmas relacionados en el desarrollo institucional, modelos pedagógicos congruentes con las normas, de la modernidad educativa e imbuir de este espíritu al personal de la institución.

Se necesita por lo tanto una gestión innovadora y ella está a cargo fundamentalmente de los directivos de las Instituciones Educativas.

Dentro de este contexto los resultados que más interesan a la gerencia educativa son la productividad, la eficiencia en desempeño del personal administrativo y la calidad educativa, el servicio que prestan a los docentes, padres de familia y alumnos.

Como podemos constatar, la gestión educativa de nuestras tradicionales escuelas plantea serios desafíos para los directores, y para el personal directivo en general. Cualquier gestión eficiente o ineficiente, va a tener efectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, la calidad de la educación se puede medir por la calidad de la gestión educativa.

De alguna manera se puede verificar que a una mala gestión educativa podría corresponder una baja calidad de la enseñanza.

El gerenciamiento de los directivos, tiene efecto directo en el tipo de clima institucional, y el clima escolar. Nuestras escuelas públicas se caracterizan por la existencia de diversos grupos y los frecuentes conflictos entre el personal administrativo y docentes, lo cual afecta la aplicación de una gestión educativa eficiente y efectiva.

52

Otra característica de nuestra realidad educativa es la falta de comunicación entre directores y personal docente y administrativo, además de la poca participación del personal administrativo en la gestión pedagógica.

Todo esto conduce a una gestión deficiente, al incumplimiento de las funciones de gestión institucional y gestión pedagógica, y en última instancia al fracaso del sistema educativo.

Durante las dos últimas décadas se han advertido muchos esfuerzos e iniciativas para mejorar la gestión educativa en nuestro país.

Estas iniciativas han surgido por la influencia de nuevas tendencias tanto en la sociología de la educación, en la planificación educativa y en la gestión del sistema escolar.

El presente trabajo de investigación pretende contribuir al estudio de la relación entre estilos de gestión del director y el desempeño del personal administrativo.

2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 2.2.1. Problema general

- ¿Qué relación existe entre la gestión de los directores y la calidad

educativa en la Institución Educativa 70177, Molino Juli, Puno, 2014?

2.2.2. Problemas específicos

1. ¿Qué relación existe entre la gestión de los directores y la eficacia de la

gestión en la Institución Educativa 70177, Molino Juli, Puno, 2014?

2. ¿Qué relación existe entre la gestión de los directores y la eficiencia de

53

2.3. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN 2.3.1. Importancia de la investigación

Conveniencia. La gestión de los directores es crucial e importante en la configuración de la sociedad actual. Por este motivo nace la necesidad de caracterizarlo y determinar sus relaciones con la calidad educativa con el objetivo de solucionar el problema descrito en la determinación del problema.

Relevancia social. La presente investigación procura el bienestar personal y social de la comunidad donde se recogieron los datos. El trabajo es trascendente porque va a beneficiar a nuestra población y de igual manera va a permitir tomar conciencia del rol que tenemos cada uno de nosotros dentro de nuestra comunidad local, regional, nacional y mundial.

Implicaciones prácticas. En ese sentido, la investigación tiene carácter práctico, ya que se recogieron datos bibliográficos y empíricos de la variable gestión de los directores con la finalidad de relacionarlos con los datos de la variable calidad educativa que permitan caracterizar la problemática antes descrita.

Valor teórico. La información recopilada y procesada sirve de sustento para otras investigaciones similares, ya que enriquecen el marco teórico y cuerpo de conocimientos que existe sobre el tema en mención, es decir, la gestión de los directores y la calidad educativa.

Utilidad metodológica. En la presente investigación el instrumento diseñado y elaborado ha servido para recopilar información y, asimismo, para analizar los datos, los mismos que han sido guiado y orientados en todo momento por el método científico. Y, lógicamente, por tratarse de un modelo cuantitativo, la prueba de hipótesis de la presente investigación está ceñida al método científico; en ese sentido la presente investigación también se justifica.

54

2.3.2. Alcances de la investigación

Alcance espacial-institucional: Institución Educativa 70177 de Molino Juli, Puno.

Alcance temporal: año 2014.

Alcance temático: gestión de los directores, liderazgo, organización, eficacia, eficiencia.

Alcance socioeducativo: docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia.

2.4. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Limitación teórica. Las bibliotecas no están bien implementadas y actualizadas a nivel local hicieron difícil el acceso a las fuentes empíricas; por otro lado, las bibliotecas de las instituciones superiores privadas de la localidad brindan acceso restringido al público.

Limitación temporal. El factor tiempo se refiere a que hubo contratiempos personales y laborales que dificultaron la investigación se desarrolló en el año 2014.

Limitación metodológica. La subjetividad que se dio al interpretar los resultados estadísticos de la investigación, siendo muy compleja la forma de pensar del ser humano, ya que está sujeto a múltiples factores socioculturales.

Limitación de recursos. Una de las limitaciones de mayor consideración fue el factor económico ya que el trabajo de investigación fue autofinanciado en su totalidad.

55

CAPÍTULO III