En esta primera etapa analítica – que también se podríamos denominar etapa teórica –, nos dedicaremos a una recopilación y estudio bibliográfico, de recursos de distinta índole y todos de gran importancia para emprender este trabajo.
5.1.1. Nociones botánicas
El paso inicial dentro de esta parte de nociones botánicas fue la de recopilar toda la información posible sobre el lugar donde basaríamos la tarea investigadora, el Jardín Botánico. La indagación comenzó con los orígenes de esta categoría de cultivo, seguida de un enfoque cuidadoso en el Jardín Botánico de la Universidad de Granada.
Pero honestamente, mi nivel básico de conocimientos sobre el mundo vegetal hizo que el punto más importante aquí, fuera un buen aprendizaje de nociones botánicas que servirían de ayuda para el trabajo de campo en el Jardín con los especímenes, y con las siguientes etapas de estudio de los mismos.
Fue un punto del proceso previo a la creación en el que investigar manuales de botánica, estudios que estuvieran relacionados con los grupos taxonómicos en los que se distribuía la sección de la Escuela Botánica del Jardín Botánico de Granada – monocotiledóneas y dicotiledóneas –, etc. Todas las
fuentes consultadas en esta etapa se recogen en la bibliografía de este escrito.
También, entran dentro de este apartado el análisis histórico de ilustración científica botánica, y de referentes visuales.
5.1.2. La imagen como fuente de información
Dado que estamos trabajando la ilustración científica, que tiene como finalidad proporcionar conocimiento veraz de la forma más directa, descriptiva y objetiva posible, para la creación de este proyecto práctico, nos centraremos en el estudio de teorías relacionadas con el poder de la imagen como fuente de información.
Para logarlo, atenderemos a los estudios de la escuela de la Gestalt y a cerca del grado de iconicidad medido por la Escala
de iconicidad gráfica decreciente o de abstracción creciente de
Moles que «supone disponer de normas que permitan optimizar una imagen de cara a su utilidad para la comunicación» (Perales Palacios & Dios Jiménez, 2002, p.370).
5.1.2.1 Una noción Gestaltista
El modo de trabajar bajo la más rigurosidad representativa, centrándose en plasmar lo puramente esencial y característico del ejemplar, implica un grado de esquematización. Una valoración de las formas naturales, un estudio de su estructura y una toma de decisiones sobre que partes son las fundamentales (Cabezas Gelabert & López Vílchez, 2014, p.17).
Trabajamos con el concepto de percepción, un orden psíquico. Según la psicología de la Gestalt, la organización perceptual tiende a «privilegiar la información que más se repite en un objeto» (Oviedo, 2004, p.91) estructurar en representaciones mentales simples, a través un método analítico.
Como postula el psicólogo de esta escuela, Köhler, «la percepción (…) caracteriza por buscar de manera inmediata lo cualitativo de los objetos» (Oviedo, 2004, p. 92). Trataremos por ello de encontrar aquella cualidad que mejor describa al ejemplar que se ilustra, buscar la imagen más objetiva y homogénea para que en el
individuo observador y receptor de la información se genere una buena representación mental de las características más relevantes que sin duda ayudarán a una memoria del contenido ilustrado a corto y largo plazo, siendo capaz de la identificación y el reconocimiento (Oviedo, 2004).
Sacamos de esto que, a través de la observación del objeto representado – en este caso la flora –, la ocasión de generar un concepto abstracto gracias a su forma, que permitiría la consolidación de un patrón mental que procure la discriminación con el resto de objetos, persistiendo en su memoria, siendo capaces de compararlos y localizarlos en el entorno natural.
Frente a las distribuciones caóticas, los límites bien definidos o contorno, lo que supone un cierre de la forma, el contraste entre figura y fondo, así como la simetría, el equilibrio, la simplicidad, contribuyen a la pregnancia, estimulando en el observador su campo retiniano (Duero, 2003, pp.24-26).
Posteriores a la escuela de la Gestalt, son muchos otros los investigadores que han venido estudiando la percepción del ser humano, y el Estructuralismo, como uno de sus máximos exponentes dedicado al pensamiento introspectivo, W. Wundt. Por muchos fragmentos que compongan una imagen, el individuo siempre tenderá a consolidarla en primera instancia como un total. Este total es el que le ayudará al futuro reconocimiento de la forma, siendo más proclive a percibir como un todo las figuras que siguen un patrón o esquema, a diferencia de aquellas que presentan mayor dificulta, composiciones dispares o caóticas. Además, el tamaño y organización de los elementos de una composición tendrá una gran importancia en la percepción del sujeto. Habrá que prestar atención a tres rasgos esenciales – y sucesivos el uno del otro – del proceso de percepción: la forma global, entendido como tamaño total; las partes que componen dicha forma global; y a la textura que integran las partes, que sería la estructura de menor tamaño (Kimchi & Goldsmith, 1992; Martin & Valiña, 2003, pp.97-98).
Lo mencionado anteriormente constituirán las cualidades a seguir en las ilustraciones de este trabajo. Porque
aunque no existen unas normas en el dibujo científico para estar al servicio de la ciencia, todos los ilustradores tienden a la utilización de determinados símbolos gráficos que ayudan a organizar de un modo claro y sencillo la información en una ilustración (Hernández- muñoz et al., 2016).
5.1.2.2 Sobre el grado de iconicidad
En este trabajo la ilustración se toma como herramienta didáctica, es decir, establecemos con ella una comunicación visual determinada. La comunicación por lo tanto, debe mostrarse con claridad y de un modo conciso, principios necesarios para la enseñanza y el aprendizaje (Lekue Rodriguez, 2008).
Por ello, otra de las herramientas metodológicas será el grado de iconicidad, la esquematización a la que nos referíamos anteriormente, que tiene una amplia relación con la propuesta gestaltista sobre el papel de la simplicidad en el proceso psicofísico. Aquí nos referiremos a procesos de comunicación.
En el diccionario semiótico se «entiende por icono (…) un signo definido por su relación de semejanza con la «realidad» del mundo» (Greimas, A. Julius y Courtés, 1990, p.211). Esta relación de semejanza comprende un amplio espectro.
Para explicarlo mejor, atenderemos a la Escala de
iconicidad gráfica decreciente o de abstracción creciente
de Moles (1975), donde encontraríamos, lo que podríamos catalogar como distintas unidades o formas de presentar una imagen para llevar la información que se quiere comunicar, que Moles llamará niveles de iconicidad, y diferencia del 12 al 0. Esta escala recoge desde la presentación del propio objeto físico, en la cima del proceso comunicativo nivel de iconicidad máxima – nivel 12–, hasta la descripción en palabras, como nivel más “bajo” o si queremos, elemental, es decir, las ecuaciones o el texto, como nivel de iconicidad mínimo – nivel 0 – (Costa, 2003,pp.103-108; Villafane, 2006, p.42).
En 1985, en Introducción a la teoría de la imagen, Justo Villafañe replantea la propuesta de Moles, ciñéndose en la función por la que es creada la imagen, así establece
una escala del 11 al 1 en niveles de iconicidad. La imagen natural sería el nivel 11, y la simbólica o abstracta el nivel 1. Diferencian cuatro funciones pragmáticas asociadas a los distintos niveles según la finalidad de la imagen. Desde el reconocimiento en el nivel 11, hasta la búsqueda en el 1. El presente trabajo no tendría un nivel definido, ya que según esta escala nos moveríamos entre el nivel 6, donde se sitúa la pintura realista, y el nivel 3, en el que se encuentran los esquemas motivados, los especímenes de las láminas presentan cierto grado de abstracción o esquematismo que le concibe claridad y mejor reconocimiento en el proceso de percepción humano. Estos dos niveles entre los que se enmarca el trabajo tienen funciones artísticas e informativas dentro de esta investigación (Villafane, 2006, pp.11-43).
A modo de conclusión del apartado La imagen como fuente de
información sacamos que el análisis de estos estudios ayuda a
defender el papel de la ilustración como técnica para generar una imagen figurativa de comunicación gráfica frente a otros medios de representación como la fotografía. Con la ilustración podemos focalizar la información, decidiendo el artista aquello que es cualitativo y esencial para el reconocimiento e identificación.
Retratando herbáceas y arbustivas angiospermas y futura
totalidad de Atlas visual ilustrado de la flora del Jardín Botánico
de la Universidad de Granada persigue como resultado que el
rector-espectador no tenga la necesidad de ningún conocimiento previo en la materia botánica para su buen entendimiento, siendo apto para todo tipo de públicos interesados en el reconocimiento y estudio de la flora.