CHAPTER 3: THE WORK-LIFE BALANCE CONSTRUCT
3.4 THEORETICAL FRAMEWORK UNDERLYINING WORK-LIFE
3.4.2 Effort-recovery theory
En la institución educativa donde se realizó el estudio se evalúa la relación del Material didáctico y el Aprendizaje significativo cuyo resultado fue que existe relación buena con un rho de 0,610.
Estos resultados fueron aprobados por Villalta en 2011, quien en su examen "Avance de material didáctico para mejorar el aprendizaje en la región de las matemáticas en niños en el séptimo año de capacitación esencial de la escuela Daniel Villagomez - Ecuador", encuentra que la utilización de material alentador logra el aprendizaje crítico en los suplentes. Además, que los jóvenes obtienen bajos resultados debido a la poca
utilización del material de muestra por parte del instructor. Además, la inclinación de los suplentes a utilizar estos materiales está cerrada ya que la clase sería cada vez más dinámica e intrigante.
Otro trabajo de exploración que corrobora los resultados obtenidos es el de la teoría titulada Influencia del material de muestra en la presentación académica de estudiantes opcionales en Anatomía, Tesis para establecer el nivel de ex alumnos en el entrenamiento
83 auxiliar fuerte - Ciencias Naturales y Ecología del Inca Universidad Garcilaso de La Vega en Lima, Perú, en la cual se presume que se deduce que la utilización de material para mostrar impacta la ejecución escolar de estudiantes en el cuarto año desecundaria en el curso de anatomía de la IEP Santa María de Breña; contrastando la hipótesis general (Rodríguez y Larraín, 2018, p.88).
84 Conclusiones
i. Los resultados hallados nos indican que el Material didáctico se relaciona con el Aprendizaje significativo con un rho de 0,610.
ii. Los resultados hallados nos indican que existe una relación significativa entre los materiales estructurados y el aprendizaje significativo con un rho de 0,636. iii. Los resultados hallados nos indican que existe una relación significativa entre los
materiales no estructurados y el aprendizaje significativo con un rho de 0,465. iv. Los resultados hallados nos indican que existe una relación significativa entre los materiales didácticos fungibles y el aprendizaje significativo con un rho de 0,258.
85 Recomendaciones
Del Análisis de los resultados de la presente investigación, surgen algunas sugerencias que aceptamos son apropiadas para planificar:
1. Difundir los resultados obtenidos del material instructivo y el enorme aprendizaje, presentando las cualidades que se encuentran con la opción de extenderse a los siguientes fundamentos instructivos.
2. Poner mayor interés en el Aprendizaje significativo en niños de 4 años ya que su detección temprana se corrige o se busca alternativas de solución.
Poner todos los recursos didácticos disponibles para el buen desarrollo de los niños sobre todo los materiales didácticos acorde a su edad.
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94
Apéndice D Matriz de consistencia
Título: Materiales didácticos y aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de 4 años del Colegio de Aplicación de la UNE - Chosica, 2019.
Alumnas: Gomez Machuca, Karol Lizbet; Huillcapuma Herhuay, Renee y Hurtado Asca, Wendy Katiuska.
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS
VARIABLES E INDICADORES
Dimensiones Indicadores
Problema principal
¿En qué medida los materiales didácticos se relacionan con el aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de 4 años del Colegio de Aplicación de la UNE – Chosica, 2019?
Objetivo general:
Determinar la relación que existe entre el material didáctico con el aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de 4 años del Colegio de Aplicación de la UNE – Chosica, 2019.
Hipótesis general:
Existe una relación directa y significativa entre los materiales didácticos y el aprendizaje significativo en el área de
matemática en niños de 4 años del Colegio de Aplicación de la UNE – Chosica, 2019. Variable Independiente (X) Material Didáctico 1. Materiales Estructurados -Rompecabezas -Mapas -Cubos -Láminas -Maquetas -Bloques Lógicos -Televisor
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PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS
VARIABLES E INDICADORES
Dimensiones Indicadores
Problemas secundarios
i. ¿Cuál es la relación que existe entre los materiales
estructurados y aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de 4 años del Colegio de Aplicación de la UNE – Chosica, 2019?
ii. ¿Cuál es la relación que existe entre los materiales didácticos noestructurados y aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de 4 años
Objetivos específicos
i. Identificar la relación que existe entre materiales didácticos estructuraos y el aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de 4 años del Colegio de
Aplicación de la UNE – Chosica, 2019.
ii. Identificar la relación que existe entre materiales didácticos no estructurados y aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de
Hipótesis específicas
i. Existe una relación significativa entre los materiales didácticos estructurados y el Aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de 4 años del Colegio de Aplicación de la UNE – Chosica, 2019.
ii. Existe una relación significativa entre los materiales didácticos no estructurados y los
aprendizajes significativo en el área de matemática en niños de 4 años del Colegio de
Materiales No Estructurados -Chapas -Semillas -Palitos -Maderas -Botellas -Cintas
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PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS
VARIABLES E INDICADORES
Dimensiones Indicadores
del Colegio de Aplicación de la UNE – Chosica, 2019?
iii. ¿Cuál es la conexión entre los materiales de exhibición fungibles y el aprendizaje importante en el territorio de las matemáticas en niños de 4 años del Colegio de
Aplicación de la UNE – Chosica, 2019?
4 años del Colegio de Aplicación de la UNE – Chosica, 2019.
iii. Reconozca la relación que existe entre los materiales de exhibición fungibles y el gran aprendizaje en el territorio de las matemáticas en niños de 4 años de la Facultad de
Aplicación de la UNE - Chosica, 2019.
Aplicación de la UNE – Chosica, 2019.
iii. Existe una relación significativa entre los
materiales didácticos fungibles y el aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de 4 años del Colegio de Aplicación de la UNE – Chosica, 2019. Materiales Fungibles -Papeles -Crayolas Plumones -Cajas -Periódicos
Variable Dependiente (Y)
Aprendizaje significativo del área de Matemática Observación Aplicación Sesiones de Aprendizaje. -Juegos -Trabajos Individuales -Trabajos Grupales
Figura 14. Materiales didácticos y aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de 4 años del Colegio de Aplicación de la UNE
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TIPO Y DISEÑO DE POBLACIÓN Y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ESTADÍSTICA A UTILIZAR
INVESTIGACIÓN MUESTRA
TIPO: cuantitativa POBLACIÓN: 75 alumnos Variable(X): Material Didáctico DESCRIPTIVA:
DISEÑO: TIPO DE MUESTRA: Técnicas: Encuestas Tabla de frecuencias
No experimental - correlacional. Probabilística Instrumentos: Cuestionarios Figuras
MÉTODO: Método científico TAMAÑO DE MUESTRA: Autor: Elaboración propia Para resumir la información
75 Año: 2019 INFERENCIAL:
Método estadístico: Variable(Y): Aprendizaje significativo
Regresión logística Técnicas: Encuestas
Instrumentos: Cuestionarios Autor: Elaboración propia Año: 2019