Explicar cómo el aprendizaje de la danza en la categoría psicológica, desde la percepción de los estudiantes, favorece al desarrollo de la empatía como habilidad social.
El aprendizaje de la danza en la categoría Psicológica, favorece al desarrollo de la empatía como habilidad social, que, de acuerdo a la percepción de estudiantes en relación
a la teoría, se manifiesta que la empatía son competencias que se forman a partir del aprender a conocer, hacer, vivir y ser a partir de lo afectivo-motivacional. La siguiente tabla se aprecia la codificación de la descripción análisis e interpretación de la información recogida sobre el aprendizaje de la danza en el aspecto psicológico y la empatía
En este sistema de códigos se observa el orden de las categorías sustentadas conceptual y teóricamente, utilizando una cadena lógica de evidencias con un patrón que va desde lo particular a lo general.
Tabla 12 Sistema de Códigos Objetivo Específico 4
CÓDIGOS CATEGORIAS CONCEPTOS TEORÍA
Motivación
Psicológico
Desempeño idóneo en cualquier actividad lo afectivo - motivacional es la base para aprender competencias del ser
Tobón y el Enfoque Socio-Formativo Satisfacción Autoestima Relaciones interpersonales Empatía Comportamiento socialmente responsable - cognitivo emocional la persona que se preocupa y asume el punto de vista de otros. Juicio crítico comunicación interpersonal experiencia, información,, sentimientos, emoción Aragón Comportamiento cognitivo emocional - Masaya Comunicación interpersonal Elaboración propia
OBJETIVO ESPECIFICO 4 FUENTES ESTUDIANTES REVISIÓN LITERARIA INSTRUMENTOS ENTREVISTA GUÍA DE
OBSERVACIÓN VIDEO FOTO
CATEGORÍAS CÓDIGOS
PSICOLÓGICO Relacionarme mejor, poder
compartir con mis
compañeros la pasión por la danza, expresar mis sentimiento emociones, te ayuda a tener hábitos teniendo ritmo en tu rutina, a ser uno mismo, tener autoestima, a ponerle sentimientos, a estar segura, a escuchar y ceder cuando sea necesario, tener actitud, mejorar mi expresión, dominar mis emociones, crear figuras, confianza y seguridad, desenvolverme mejor
Lucero el arte te enseña a manejar tu cuerpo, a ser más sensible, a conocerte y conocer al resto, conocer la historia del país que es tan diversos
culturalmente.
Desempeño idóneo en cualquier actividad, lo afectivo – motivacional es la base para aprender competencias del ser. Aprendizaje integral educación para la vida. Enfoque socio formativo y socio cultural. Articulación de la Educación en su entorno económico, político, social, artístico, ambiental, religioso. El desarrollo en el desempeño idóneo en cualquier actividad lo afectivo - motivacional. (Tobón) Motivación Satisfacción Autoestima
Relaciones Interpersonales
comunicación, hacer amistades, conocer otras persona, a desarrollarme con los demás, escuchar a los compañeros, interacción con las personas para una mejor representación danzaria, tener paciencia,
relacionarme con mis compañeros, enseñar a mis compañeros
responsable por las actividades positivas y negativas en una actividad danzaria, se expresa espontáneamente, opina y comparte sus experiencias, comprende y respeta a los demás. Se debe precisar cuándo hay respuesta contrarias a su opinión.
empática con el resto, aprender de ellos, aprendí que no eres tu es el grupo y si el grupo sale adelante tú también
sales adelante
Psicología Interpersonal en el campo de la Neurociencia, sostiene que nuestro cerebro condiciona las relaciones sociales en la medida que se configuran o moldean en el tiempo. Rossolatti descubre que las neuronas espejo (impulsan
reproducir acciones de otros), permiten sentir al otro, que es la base neuronal de la
La tabla 12 presenta la relación de las categorías, fuentes de información, instrumentos, y el sustento teórico de cada variable Con la herramienta Atlas.Ti se realizó el cruce entre los códigos contra documentos y entrevistas teniendo el siguiente resultado.
Los observados manifiestan una mayor asociación entre el aprendizaje de la danza y la empatía mostrando una expresión amable verbal y no verbal cuando trabaja en equipo y aprende de él, también se asocia a una mayor muestra de la escucha atenta y activa, comprende y respeta a los demás, otros comparten su experiencia con los demás, cuando existe una opinión contraria en el trabajo en equipo asume y se hace responsable por las actividades positivas y negativas en una actividad danzaría colocándose en el lugar del otro.
De acuerdo al análisis anterior se obtuvo una mayor interacción social de la mano con el trabajo en equipo, estableciéndose un mayor entendimiento y respeto a los demás integrantes de la sección cuando representa una actividad, pero en el caso de la autocrítica como dar la opinión de crítica constructiva, constituye aún uno de los factores que faltaría reforzar.
Para otros, el recrear la coreografía le generó confianza y creatividad, esta característica en menor dimensión, se les atribuye a los factores como la reducción de estrés. Otro punto de vista es el aspecto del desarrollo social, destaca que en el transcurso de estas clases se aprende a ser más sociable, a tener más soltura y a lograr una mejor expresión de interactuar, algo muy importante ya que eso sirve para el desarrollo de una vida saludable.
Se explica en este acopio de resultados que los docentes deben darse mayor énfasis e importancia a este aprendizaje ya que es el aspecto que desarrolla al ser en su integridad para eso el maestro debe tratar de proporcionar esta información de varias maneras, indicando al danzante verbal, visual y kinestésicamente, independientemente de la forma o nivel de baile. Emplear una variedad de estrategias para una retroalimentación, es el método más efectivo para mejorar el aprendizaje de las emociones. La figura 5 a continuación revela las redes y vínculos de la codificación de las categorías.